别饿坏了那匹马(修改)PPT课件下载推荐.ppt

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33进一步学习表现人物品质的写作进一步学习表现人物品质的写作方法。

方法。

自学质疑自学质疑1.请请同学同学们们自由自由轻轻声声读课读课文文，要求：

读准每个字，生字随时查词典弄清音形；

读好每个词，新词联系上下文想想意思；

读通每句话，有拗口的回头反复读几遍2.思考：

课文主要讲了一件什么事？

思考：

（分钟后期待同学们的精彩展示）（分钟后期待同学们的精彩展示）学法指导：

学法指导：

11、划出生字词，多读几遍，、划出生字词，多读几遍，记住字形记住字形。

22、圈出不理解的词，通过查字典，联系上下文、圈出不理解的词，通过查字典，联系上下文等方法理解词语。

等方法理解词语。

（3分钟后期待同学们的精彩展示）分钟后期待同学们的精彩展示）瘦削瞥见尴尬枯蔫焦黄流连忘返身无分文溜之大吉刻骨铭心十指连心怒目圆睁一如既往可是迟了！

我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方如果没有他每天早上这宽厚的一笑，我就不会继续白看他的书，也就不会有那刻骨铭心的两个耳光。

有一天，我一如既往地背着马草走向他的书摊。

残疾青年残疾青年“我我”父父亲亲碧碧云云自学质疑（三）自学质疑（三）“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”这句话每次这句话每次是谁对谁谁说的，说这些句话的是谁对谁谁说的，说这些句话的用意是什么？

用直线画出相关语用意是什么？

用直线画出相关语句。

句。

（五分钟后老师期待你的精彩表现）五分钟后老师期待你的精彩表现）第一次是第一次是“我我”把马草卖给残疾青年，离把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐开书摊时，青年嘱咐“我我”的话。

的话。

第二次是青年看见第二次是青年看见“我我”背着马草走向书背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。

摊时，吩咐妹妹碧云的话。

第三次是第三次是“我我”担心误了喂马时间而饿着担心误了喂马时间而饿着马，对青年说的话。

马，对青年说的话。

有一天，我一如既往地背着马草走向他的书摊，他见我来了，冲着里屋叫道:

碧云，快出来提马草!

接连喊了数声，可碧云迟迟没有出来。

是不是有事出去了?

他疑惑地自语道。

我自己提进去。

说着，我就往他身后的木板房走去。

别别别他急了，碧云!

碧云!

他用双手拼命地摇着轮椅，想阻住我的去路，你放下!

等碧云来拿!

没事，别饿坏了那匹马。

可惜那天我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。

回来!

他在身后吼道，那马会踢伤你的!

我扭头冲了出来，直想哭。

对不起，他拍着我的肩头，轻声说道，我知道你希望真的有那么一匹马。

没事的，你看书吧。

我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下小练笔：