中职生信息素养现状实证研究Word文档下载推荐.doc

中职生信息素养现状实证研究Word文档下载推荐.doc

《中职生信息素养现状实证研究Word文档下载推荐.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中职生信息素养现状实证研究Word文档下载推荐.doc（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

信息素养是一种对信息社会的适应能力，它主要包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个方面。

一、问卷设计与调查对象

为了真实掌握中职生信息素养状况，笔者主要采用了问卷与访谈相结合的形式，问卷编制有25个单选题目，内容都是紧紧围绕着信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等四个方面来展开的。

该调查问卷主要是针对山西省临汾学院数学与计算机系10级的中职生进行了调查，问卷是随机发放的，一共120份，回收率100%，除去不完整和不合格的问卷，有效问卷一共115份。

我们对有效的问卷进行了分析，从性别来看其中女生占60%（69人），男生占40%（46人），从归属地来看72%的人来自农村。

二、调查结果统计分析

调查结果的统计分析主要是围绕着信息素养的四个方面进行的，根据调查结果显示，男生的信息素养略强于女生，城市的较之农村的稍好些。

总的来说，当代中职学生已经具备了基本的信息素养，但仅仅停留在初级阶段，没有实现升华或是质的飞跃。

随着计算机的普及，大部分学生具有了基本的计算机操做能力，据调查，大多数学生利用的网络主要目的都用是来交友、聊天、玩游戏，而真正利用网络来学习的学生几乎寥寥无几。

利用网络来查询资料的学生也大都是在作业的催促下，才被动的搜索信息，没有养成主动学习和主动收集信息的习惯，缺乏捕捉信息、分析信息的自觉性，信息意识不强，不知道如何正确评价与筛选检索有效的信息，更谈不上如何批判和创造性的使用信息了，信息素养普遍较低。

1.信息意识方面

在信息意识方面一部分学生对其认识还比较淡薄，对信息的敏感性不强。

由图1我们可以看出，经常上网的人数只有20%，还有一部分人从不上网，有53%的学生很少能够认识到信息对个人及社会的重要性的认识，有61.7%的学生不容易对新信息引起注意。

在信息高速发展的今天，年轻的一代对于网络的接触如此之少，对于信息的敏感性如此脆弱，有点令人堪忧。

图1信息意识调查1

在图2中我们看到有67.8%的学生使用电脑或网络是出于自己的兴趣和爱好，这是一个好的现象，但对于网络适用于日常工作、生活需要的学生却很少，没有真正认识到网络的用途。

由此我们可以得知学生连网络的重要性都没有认识到，更不用说去主动运用网络了。

图2信息意识调查2

在图3中，我们可以看到对自己所查阅到的信息仅有2.6%的学生持肯定态度，有73.0%的学生对自己查阅到的信息半信半疑。

这说明学生日常生活中不善于捕捉有效的信，对信息的敏感性很差，对信息的准确定位就更难说了。

图3信息意识调查3

2.信息知识方面

由图4可知，30.4%的学生不了解信息论，一般了解的有56.5%，比较了解的有10.4%，非常了解的仅有2.6%；

44.3%的学生不知道信息检索这个术语，非常了解的只有1.7%；

对于信息源的了解程度，仅有2.6%的学生非常了解；

而对于什么是信息污染有57.4%的学生不了解，一般了解的仅有18.3%，比较了解的有17.4%,非常了解的仅有7.0%；

对计算机病毒仅知道一些的有73.9%，很了解的有7.8%，这是众多调查中学生知道的名词中最多的一个，然而对网络安全、法律法规的了解就不尽如人意了，68.7%的学生完全不知道，23.5%的学生了解一些，仅仅知道名词，了解比较多的学生仅有7.8%。

根据调查显示的数据，说明中职生的信息知识非常匮乏，信息理论方面：

不了解信息论的内容，信息技术的基本常识，信息理论教育等认识不足，对信息源、信息污染了解不够；

教育技术方面的知识：

现代教学理论、相关计算机基础知识、网络知识、信息检索知识等比较欠缺，掌握不足。

图4信息知识调查

3.信息能力方面

对信息的检索、分析、采纳、表达过程中表现出的批判性思维和创造性思维是信息能力通常表现。

调查显示如图5所示，例如：

（1）你面对大量的信息会有茫然不知所措的感觉吗?

有4.3%的学生持肯定态度，有67.0%的学生有时候会不知所措，说明对于信息的把握定位还不够；

（2）你在检索信息前会制订检索策略吗？

经常制定的仅有1.7%的学生，（3）你能否根据搜集到的信息，对学习和社会生活中遇到的问题形成新的解决思路吗？

经常的占6.1%；

（4）你能判断所获取信息的权威性、可靠性、时效性？

经常性的占5.2%。

图5信息能力调查1

一些信息能力较高的中职生能够熟练、快捷的分析、评价信息，并能够创造性的表达信息。

根据调查的数据显示如图6所示，

（1）你在学习过程中能否确定所需信息的类型和范围吗？

能够确定的只有5.2%；

（2）能利用计算机和网络完成学习、工作中的任务吗？

能够利用网络的有12.2%；

（3）在解决问题时，你能够快捷通过信息技术获取自己所需要的信息吗？

能够获取的有8.7%。

现代人应具备的基本信息技能是能够选择合适的信息工具、制定出合理的信息检索策略，拥有良好的信息素质，但中职生在学习生活中应该具备的基本信息能力都没有达到，甚至可以说是相差甚远。

图6信息能力调查2

4.信息道德方面

信息道德方面调查，如图7所示，47.8%的学生从不复制和使用非免费的软件和信息资料，15.7%的学生很少使用，33.0%的学生有时使用，3.5%的学生经常在未付费的情况下使用非免费软件，此调查结果显示大多数同学能够合理付费，表明多数学生是比较尊重别人的劳动成果的；

未经许可查看他人文件或邮件，73.9%的学生能够做到从不查看，很少和有时查看的学生分别占5.2%和20.9%，经常这个选项中没有一个学生，说明绝大多数学生都知道尊重别人的隐私，这是做人的基本素质；

在网络上传播和制造不健康信息，有高达88.7%的学生从来没有，很少和有时的仅占0.9%和10.4%，而经常性的没有一个，表明学生的本质都不坏，心理素质比较健康。

总体来看，目前中职生具有一定的信息道德，能较为文明规范地使用网络，在获取、分析、加工、利用和传播信息的过程中不危害他人的利益。

但不可回避的是还存在一些问题,由于网络本身的特性，弱化了学生信息选择和判断的能力，造成学生传统道德认知的紊乱和倾斜，学生的道德和法律意识还有待于加强。

信息道德的高低能够反映出信息社会中文明度的高低，因此，我们绝不能懈怠学生的信息道德建设。

图7信息道德调查2

三、中职生信息素养培养中存在的问题

综上所述，我们了解到相当一部分的中职生具有一定的信息素养，但还存在以下几个方面的问题：

1.大部分学生上网目的不明确。

利用网络多数出于娱乐或是课堂需要，没有意识到网络在我们生活当中存在的实际意义，更没有把它作为我们生活的工具和创造生活的工具。

2.网络知识比较贫乏，对网络功能的利用不够。

不能够有效的利用网络资源、网络平台，在网络上进行学习交流与互动。

3.信息能力及敏感性比较弱。

相当一部分学生缺乏分析鉴别信息的能力，面对浩瀚的信息，无法准确判断信息的价值，更不用说在大量信息中获取有效信息了。

信息甄别能力有待提高。

4.遵守信息道德和信息法规的理念不清，绝大多数学生的价值取向是正确的，但还有部分中职生的社会责任意识淡薄。

网络在带给我们高效、快捷信息的同时，也充斥着许多的不良信息，由于学生涉世之初，生活阅历有限，信息辨别能力不高，难免会在一些不健康思想的传播中迷失方向，受到一些消极、反动信息的影响，形成不健康的人生观和价值观。

面对鱼龙混杂的网络信息，我们要不断加强对学生的教育和引导，增强学生的信息鉴别能力，以抵制信息垃圾。

四、中职生信息素养培养的几点建议

作为信息社会的一个人，不仅应具备获取信息、理解信息、处理信息的能力。

还应该具备创造信息、发布信息的能力，这是信息社会每一个公民都必须具备的能力。

培养中职生的信息素养应主要从解决问题的能力、学习能力、创新思维的能力以及确定目标的能力等四个方面着手。

中职生信息素养的培养途径有很多种，如通过信息技术课，在信息技能课中，通过实际实践，设计有效的课堂教学方式，来提升学生的信息素养、信息技术与其他学科整合、利用图书馆资源、社会各方面的先进经验等。

当前我国中职生信息素养发展不够理想，这与我们的教育条件、教育观念以及教学方式等都密切相关。

总之原因是多方面的，要改变中职生教育现状，提高信息素养，需要国家、学校、社会积极参与和配合。

参考文献：

【1】祝智庭.现代教育技术-走进信息化教育[M].高等教育出版社，2005.07

【2】刘春生,徐长法.职业教育学[M].教育科学出版社,2002.01,（12）:

28

【3】杨慧.高等院校师范生信息素养培养模式的研究——基于Big6的《计算机基础课程》教学实践[D]华中师范大学，2007.5

【4】徐国庆．职业教育定位:

印度软件人才培养模式及启示[J]．国外职业教育,2003（13）：

13-14

【5】徐涵．以工作过程为导向的职业教育[J]．职业技术教育，2007（34）:

16-24.

【6】张开.媒体素养教育在信息时代[J].现代传播,2003,

（1）

【7】Skills&

StrategiesforMediaEducationbyElizabethThomanformCenterofMediaLiteracyofUSA