英雄少年说课课件-蒋波_精品文档PPT课件下载推荐.ppt

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敢于表现自我，而运动参与能力、性格爱好却具有很大的差异。

部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。

2、学生已有的认知技能的特点学生对武术的认识只是一知半解，大部分来源于影视上武打明星的表演，而忽略了武术本该具有的特点，那就是“习武先习德”，抓住学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，来展开教学，并在教学中渗透武德的教育，会起到事半功倍的效果。

3、学生可能会遇到的困难和问题学生在学习的过程中，动作不到位，方向可能会混淆，手、眼、脚不能很好地配合。

五、教学目标1、认知目标学生了解武术的基本术语和武德的含义。

2、技能目标85以上的学生能较熟练地完成所学动作。

3、情感目标培养学生自学、互学、自评、互评能力，树立武德意识。

六、教学的重点与难点：

教学重点：

动作方向和路线教学难点：

眼神与动作的统一,七、教法与学法策略的应用,1、围绕本课的教学目标，通过情景导入法、直观教学法、示范法、自主练习法、分组讨论法、德育渗透法、综合评价法来解决重点，突破难点。

2、学生通过自主学习法、合作学习法、展示评价法，发挥了自主学习和相互协作的能力，通过学习成果的展示，增强了学生的自信心。

八、教学过程,

（一）收心热身阶段,

（二）愉悦身心阶段,（三）育心强体阶段,（四）恢复身心阶段,

（一）收心热身阶段（23）：

1、课堂常规，师生互行“抱拳礼”问好。

目的：

加强组织纪律性，明确教学目标。

武德教育从“抱拳礼”开始。

情景导入：

教师以电影里功夫明星眼花缭乱的动作为切入点，导出教学内容。

2、集中注意力练习进行反向口令练习（35次）。

使学生的注意力迅速集中到课堂上来，便于课堂教学的顺利进行。

（二）愉悦身心阶段（9）1、花样跑（4）由教师带领成一路纵队在男儿当自强的伴奏下绕单杠、双杠和肋木杠等进行绕障碍跑。

激发学生的活动兴趣，增强准备活动的效果。

2、热身操（5）。

学生在教师的带领下完成热身操，热身操里融合了拳、掌、勾基本手型和弓、马、仆、虚、歇基本步型，为学习武术操做好准备。

充分调动学生上课的情绪，营造积极向上的上课氛围，激发学生“想学”的愿望。

（三）育心强体阶段（2830）,1、直观教学：

教师示范表演师：

我先给大家进行完整示范，如果老师表演的好的话，请大家用掌声鼓励一下好不好？

生：

好！

设计意图：

“兴趣是最好的老师。

”教师的示范应使学生为之一振，激发起习武的兴趣和欲望。

以教师自身刚劲有力的示范动作来感染学生。

进一步激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望，使学生的求学兴趣到达最高点。

2、学生体会与尝试：

习武先习德，首先介绍抱拳礼的寓意，并带领大家一起学习抱拳礼的动作。

辅助练习：

冲拳，推掌，踢腿。

教师做镜面示范，同时讲解动作名称和要领，强调攻防含义。

组织形式：

倒金字塔形。

要求学生边观看边听讲解边模仿老师的动作。

武术属于肢体语言，每一招一势代表着学生的内心世界。

模仿教师的动作很重要。

先模仿上肢，再模仿下肢，最后整体模仿。

在这个过程中教师随时用语言提示，以强化学生的模仿更加逼真。

学习过程：

教师进行完整示范，学生观察模仿分解动作进行学习，进行定势练习，让学生体会动作要领。

发声与动作进行重复体会练习，充分掌握发声的时机与动作的结合。

完整与分解相结合，镜面与背面相结合，让学生由熟悉动作概念到掌握动作要领，符合学生的学习认知规律。

武术不同于其他的运动项目，主要以身体的体验和练习为主，并且通过不断强化动作来增强记忆，在每次练习中体会武术的劲力，在学习过程中要掌握正确的练习方法，明确动作概念，掌握技术动作。

3、自主学习并讨论：

让学生（35人）自由结合组成学习小组，选出小组长，通过观看挂图，进一步掌握动作，在尝试练习中发现自身动作的问题所在，讨论如何改进动作，并乐于接受教师的指导。

锻炼学生的自主学习能力，掌握武术的学习方法，即明确动作路线和方向，掌握动作要领，先学下肢动作再学上肢动作，小组长要充分发挥作用，营造浓厚的学习氛围。

4、展示汇报与评价组织形式：

先分小组展示，再进行集体展示，学生相互观察、交流、评价。

通过展示，教师进行评价，鼓励学生建立自信心，促进学生改进动作。

学生间互评，做到相互尊重相互学习。

以完美的动作表演体现“我能行”。

使学生能在表演过程中体验成功。

5、活动游戏：

斗智斗勇场地准备：

空地和垫上均可设计意图：

调节学生身心，培养机智，发展腿部力量。

游戏方法：

（1）把学生分成人数相等的两个组，面对面站好，每对之间相隔一米

（2）教师发出“预备”的口令后，双方蹲成马步，以直臂向前推掌、掌心相触为双方的距离。

（3）教师发出“开始”的口令，双方根据自己的战术（以双脚不移动为原则），可用推、拉、拔、拧、闪等动作，迫使或诱使对方失去重心。

规则：

（1）对抗时，只许用掌、勾，不许用拳打。

（2）任何一只脚移动，就算失败。

（3）先移动重心者为失败。

对抗中，双方同时移动，判双方失败。

最后胜的次数多者为胜。

（四）恢复身心阶段（35）1、整理放松：

方式：

集体进行放松操练习目的：

让学生在一段清新、优美自然的音乐伴奏下放松身心，并在轻松、愉快的气氛中结束本课。

2、师生互行“抱拳礼”道别。

上课要有礼；

表演前后要有礼；

互相学习要有礼；

师生之间要有礼。

使学生真正做到“以礼始，以礼终”。

九、场地器材的使用篮球场一片、录音机一台、挂图4张。

十、预计效果与负荷预计通过本次课的学习，85%以上的学生能较熟练地完成“英雄少年”前三个动作。

平均心率为110130次/分，练习密度为45%左右。

十一、本课亮点,音乐的应用活跃了课堂气氛，挂图的使用调动了学生自主学习的能力，小组探究式的学习方法让学生真正成为课堂的主人。

谢谢！