小学教学常规制度1.doc

小学教学常规制度1.doc

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小学教学常规制度

 为积极推进素质教育，以新课程标准为指导，进行课程改革，为全面提升教育教学质量，进一步规范教学行为，提高教学效率，制定本制度。

由校长领导，学校教导处负责学校教学管理，管理范围包括所有学校的所有教学活动、教学工作和所有的教学人员。

一、教学工作常规。

（一）备课：

就是进行教学设计，准备切实有效的、有针对性的教学方法，深挖教材，把握学生，使学生掌握基础知识、培养各种能力、学会学习方法。

1、备课必须按照新课程标准的具体要求，认真备课。

2、教师备课必须在熟悉教材内容体系的基础上进行整体备课，深钻教材，挖掘教材潜力，充分了解学生，据学情统筹安排单元以及课时的知识重点。

3、教师备课必须写出授课教案，教案应包含问题设计、活动设计、板书设计三个部分。

4、备课要坚持：

了解——阅读——深钻——定点——理路。

5、正确对待教学参考资料和他人经验。

6、教师要求超前二周备课，不能临教临备，更不能教后再补。

7、校长、教导处、教研组查阅教师的教学档案以及其它教学环节，通过查看教案和学生调查来落实备课检查。

（二）上课：

1、严格按教学计划、课表上课，不随意调课，因事需调课者，必须向学校校办主任请示、批准方可调课。

2、保证每节课40分钟的有效上课时间，准时上课，按时下课。

3、在课堂上，师生一律讲普通话。

做到仪表端庄、精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习。

严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。

4、不在上课中随便出入教室、会客、接听电话；不与室外人员交谈。

严禁携带手机等影响教学的物品上课；听课教师的手机也不能发出声响，课堂中不接打电话。

禁止在课堂中上网玩电子游戏，不做与上本课无关的事情。

5、严格要求学生按小学生课堂常规去做，对课堂教学中的偶发事件要沉着宽容，随机应变，因势利导，恰如其分地处理。

对违纪学生不得叫出室外或停课处理；对违纪严重，已不能上课的学生要交值班领导处理。

要尊重学生的人格，杜绝侮辱诋毁学生人格的言行。

严禁体罚和变相体罚学生。

6、创造性地实施课程计划。

要坚持实践性、自主性、创造性、趣味性的原则，做到有目的、有计划、有组织、有场地、有指导教师，为学生自主发展提供充分的时间和空间，促进学生的个性发展。

7、上课采取听课、抽查、督查、学生问卷的形式进行落实。

（三）作业与辅导

1、布置作业要明确，内容精选，设计精心，分量适当，难易适度，时间控制适当，提高作业的实效性，杜绝机械重复或惩罚性作业。

2、教师要根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业，布置作业要有弹性，形式要讲求多样化，除传统的书面作业、口头作业外，还有自觉预习作业、收集处理信息作业、实践活动作业、动手操作实验作业、探究性作业等。

以适应不同发展程度的学生。

3、学生的课堂作业必须在任课教师指导下、在课内完成。

教师要培养中高年级学生自主设计（选择、确定）作业的能力，养成主动学习的良好习惯。

4、家庭作业：

一二年级不布置书面的家庭作业，三四年级作业量不超过30分钟，五六年级不超过1小时，对学习困难的学生要实行面批。

5、教师批改作业要及时、正确，批改作业所使用的符号规范、统一。

批注提倡运用短语加等级，尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。

要重视作业批改后的情况记载（正确率、带普遍知识错误、好差典型等）、及时分析原因讲评、查缺补漏。

6、课外学习辅导要采取个别小组辅导的方式进行。

不得扰乱正常教学秩序，不得将全班同学留下来加班加点补课。

时间不宜太长，同时要做好学生的安全工作。

7、加强家校之间的沟通交流，开发教育资源。

通过各种形式，加强教师与家长之间的信息交流，认真听取家长意见，反思教学行为，改进教育教学方法，形成学校、家庭共同辅导孩子进步的合力。

（四）评价考核

1、课堂评价。

课堂教学中教师和同学及时对学生在课堂上的表现（包括学具准备，课堂纪律，活动表现，教学目标的完成情况等多方面）给以指导评定，以口头评价为主，坚持正面评价，多用肯定指导式。

2、形成性评价。

在教学工作中，教师要经常对学生学习过程进行全面的评价。

评价内容主要包括作业、单元练习、竞赛、检测等。

3、终结性评价。

每学期末组织好期末考核和成绩评定工作，做好学期成绩总评、填好小学生《成长手册》。

（五）学科活动

1、要组织好学科课外活动，提高学生的自学能力和实践能力，在培养学生合格加特长方面下功夫，提倡各教研组进行形式多样的学科竞赛活动，为学生提供自我展示的平台。

2、搞好学科课外活动辅导，把课内延伸到课外，积极创造条件，激发学生学习兴趣，扩大学生的知识面，发展学生的能力。

3、特别要加强重点学科的课外活动，要做到：

（1）指导后进生参与学科活动；

（2）对成绩优秀和智力较好的学生要满足他们的求知欲；（3）解答疑难问题进行方法指导；（4）组织大量课外阅读提高学生自学能力、阅读水平和实践活动的能力。

（六）教学研究

1、每位教师要有自己的研究专题，在备课、上课中要突出体现专题的设计，加强专题的研究，体现研究的整体性。

2、教研组必须制定教研工作计划，填好活动记录，并加强对组员个人教研、教改课题的指导。

3、所有任课教师每学期要根据个人教学研究情况，参加春秋季教学评比及说课活动，写出教学研究案例、专题研究论文或报告。

4、学校建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制；要整合学校教导处、教研组、课题组力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；要充分发挥教师个人、教师集体和教研人员的作用；要形成对话机制，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。

并将教学研究作为评价教师工作的重要依据纳入教师的年度考核。

二、教学质量管理。

要把教学质量检测与教学工作指导有机地结合起来，不以卷面测试的结果作为评定学校、教师和学生业绩的唯一依据。

1、学校各科教学质量管理由教学校长直接负责，由教导处具体组织并具体落实到任课教师实施。

教导处在学期初制订工作计划（包含教学质量督查内容）、安排课务，并协同总务部门落实教学设备，保证教学正常进行。

2、每学期初，教师应迅速熟悉所任班级学生的学科质量状况，并在规定时限内完成学科教学计划，交教导处审核。

3、教导处在期中和期末组织学科质量检测，并有任课教师写出试卷分析。

分析应包括得分率分析，并作出定性判断，分析表交教导处。

教导处对全校检测情况作及时分析报告。

4、教导处视情况对部分课程进行不定期的研究性和诊断性抽检，及时报告检测分析结果，并根据情况，采取多种形式，组织诊断性研讨。

5、教师应充分认识课堂教学的主阵地作用，改变观念，认真研究课堂教学，认真备课，提高课堂教学效率。

教导处在期末对教师备课情况进行集中督查，并进行“推门课”“督查课”“指导课”的听课活动。

6、重视作业练习对学生巩固知识的意义，在严格遵守有关作业量限制和“减负”精神的前提下，抓好作业练习的质量和效果。

教师应努力发挥创造力，在学生作业兴趣、认真程度和收阅率方面作文章，保证学生——特别是后进学生作业练习质量，作业要精当、有效果。

教导处不再采用静态监督方法，而是结合检测，随时跟踪成绩落后学生的作业练习情况，并将此作为衡量教师教学工作质量的一项指标。

7、教师应重视所任课程的辅导工作，要加强学习习惯培养和作业反馈，同时要注意情感的调控，提倡分层作业。

教导处适时组织学习习惯调查、优秀作业展览和学科竞赛活动，并在期中和期末考核中突出辅导工作。

三、教学工作检查：

1、教学工作检查由校办室的指导下进行，由教导室具体负责。

2、教学检查定期进行，每学期全面检查两次，即期中和学期结束；教学环节检查每月末进行一次。

3、教学工作检查采取查阅资料、学生问卷的形式进行。

4、教学检查结果利用反馈单及时反馈给教师，并将结果纳入每月月常规考核。

月常规考核重点考核教师的教学工作常规，采取自评与校评相结合的原则。

四、教学工作督查：

1、教学工作督查采取不定期、不定时的方式进行，在校办室的领导下，由教导室负责督查。

2、督查内容包括：

（1）督查各教研组常规教研活动、常规检查是否按要求开展，常规检查是否全面、准确、具体。

（2）督查教风，随机听推门课、督查课，查课前准备、查学生负担、查作业批改、查培优辅差、查教师有无旷课、坐教、随意调课现象。

（3）督查课改，课题组开展活动是否按计划开展、查集体备课是否开展、查过程、查记载、查实效、查兴趣小组活动，查各室规范管理和活动记载。

（4）督查学风，查各年级的学习风气，各班自习纪律，学习氛围、学习习惯、学习自觉性、学习效果、兴趣特长的发挥及成果。

五、各学科教学常规

语文教学常规：

（一）、教学原则

   1、坚持语文教育和思想教育相统一的原则：

语文教育指的是语文知识教育和语文技能的训练，思想教育就是思想品德教育。

这是语文教学中不可分割的统一整体的两个方面，它反映了语文学科的本质特征，贯彻这一原则要求教师做到：

在深入钻研教材基础上搞清课文的语文因素和思想教育因素，并把二者有机地结合起来，统一于教育过程中。

   2、坚持听、说、读、写全面训练的原则：

听、说、读、写全面训练的原则反映了语文教学的基础规律，既符合学生学习语言的规律，又符合时代的需要。

教师在语文教学中应处理好听、说、读、写的关系，既要不断提高学生对书面语言的理解和表达能力，又要不断提高学生对口头语言的理解和表达能力，全面提高学生的语文水平。

   3、坚持双基教学与发展智力紧密联系的原则：

"双基"教学与发展智力紧密联系的原则是理论联系实际的原则在语文教学中的具体反映和体现。

教师不仅要使学生理解并掌握语文基础知识，还要着重训练学生运用语文基础知识，使之转化为技能，从而发展学生的智力，提高学生思维的准确性、周密性、敏捷性和灵活性，使他们既善于学习和运用知识，又善于分析问题和解决问题，使学生变得更加聪明。

   4、坚持讲练结合的原则：

讲练结合是启发学生自觉性、积极性原则在语文教学中具体的体现，教师在语文教学中正确处理讲和学生练的关系，讲练结合，可有效地提高教学质量。

（二）、教学准备

   1、要对照课程标准，通读全册教材和相关的补充材料，了解各单元在全册教材中的地位，明确哪些是重点单元、重点课文及课文的侧重点，根据顺德市统一要求，安排好全学期的粗线条授课计划，在此基础上，对全学期的阅读教学、作文教学、听说训练、测验、考试做好相应的安排，统筹全盘，形成全学期的粗线条教学计划。

   2、要根据课程标准、教材内容和学生实际确定每单元、每篇课文、每一课时的教学目的和要求，据此认真写好每一课（包括作文课）的教案，教案包括：

   ①、具体、集中、确切的教学目的和要求；

   ②、教学的重点、难点和关键；

   ③、教时安排；

   ④、有条理的教学步骤（包括板书设计）；

   ⑤、有利于反馈教学效果的练习和作业；

   3、坚持集体备课制度，订出集体备课时间，集体备课时应有一个主讲，其他教师补充，有问题进行充分讨论。

每次集体备课有简单记录。

（三）、课堂教学

   1、上课精神饱满，用普通话教学，要讲得正确、清楚、有条理，语言力求简明、生动规范，板书简明，书写规范。

   2、教学要有利于提高并保持学生的学习兴趣，培养学生学好语文的情感，讲授要有重点，提问要有思考性、启发性，要特别注意双基教学，读、说、听、写的训练要注重实效，每个教学环节都要围绕教学目的和要求展开，提高课堂效率，向45分钟要质量。

   3、合理选用导读、自读、质疑、探索、讲授、讨论、练习、评价等教学手段组织教学，引导学生以“文”悟“道”，随道学文，要根据学生情况及时调整教学，增强教学的有效性，使学生不但获得知识，又学得方法，提高能力，发展智力。

（四）