做一个品德高尚的老师PPT推荐.ppt

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下德无为，而有以为。

上仁为之，而无以为。

上义为之，而有以为。

上礼为之，而莫之应，则攘臂而扔之。

故失道而后德，失德而后仁，失仁而后义，失义而后礼。

夫礼者，忠信之薄，而乱之首也。

前识者，道之华，而愚之始也。

是以大丈夫处其厚，不居其薄；

处其实，不居其华。

故去彼取此。

沙少海徐子宏译注,老子全译,第73页v按上帝精神的作用和从人的完美性和本来的健全性来看，一切专断的、指示性、绝对的和干预性的训练、教育和教学必然地起着毁灭的、阻碍的、破坏的作用。

因此，为进一步接受大自然的教训，葡萄藤应当被修剪。

但修剪本身不会给葡萄藤带来葡萄，相反地，不管出自多么良好的意图，如果园丁在工作中不是十分耐心地、小心地顺应植物本性的话，葡萄藤可能由于被修剪而被彻底毁灭，至少它的肥力和结果能力被破坏。

德福禄倍尔人的教育雅斯贝尔斯v所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动（尤其是老一代对年轻一代），包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范、并通过文化传递功能，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由地生成，并启迪其自由天性。

因此教育的原则，是通过现存世界的全部文化导向人的灵魂觉醒之本源和根基，而不是导向由原初派生出来的东西和平庸的知识（当然，作为教育基础的能力、语言、记忆内容除外）。

真正的教育绝不容许死记硬背，也从不奢望每个人部成为有真知灼见、深谋远虑的思想家。

雅斯贝尔斯,什么是教育,生活读书新知三联书店,1991年3月第1版,第3页当代教育已出现下列危机征兆：

非常努力于教育工作，却缺少统一的观念；

每年出版不计其数的文章书籍，教学方法和技巧亦不断花样换新。

每一个教师为教育花出的心血是前所未有的多，但因缺乏一个统一整体，却给人一种无力之感。

此外，就是教育一再出现的特有现象：

放弃本质的教育，却去从事没完没了的教学试验、做一些不关痛痒的调查分析，把不可言说之事用不真实的话直接表述出来，并不断地更换内容和方法做这种实验。

v德雅斯贝尔斯现实中的学校德育问题现实中的学校德育问题v一、一、教师教师问题问题v二、二、实践实践问题问题v三、三、理论理论问题问题v四、四、德育有效性德育有效性问题问题v五五、教学有效教学有效性性问题问题一、教师问题1.作为学生精神哺育者的教师作为学生精神哺育者的教师2.作为知识传授者的教师作为知识传授者的教师3.作为班级管理者的教师作为班级管理者的教师4.作为主流文化代表的教师作为主流文化代表的教师5.作为家长代理人的教师作为家长代理人的教师二、学校德育二、学校德育实践实践中的诸种问中的诸种问题题v告别信仰，逃避崇高：

告别信仰，逃避崇高：

青少年道德价值观选择上的青少年道德价值观选择上的困惑困惑v你一定是老师！

你一定是老师！

板着面孔的道德说教板着面孔的道德说教v忘了你自己！

忘了你自己！

道德教育中生命基础的缺失道德教育中生命基础的缺失三、学校德育三、学校德育理论理论问题问题v什么是德育？

什么是德育？

学校德育概念的学校德育概念的混乱与模糊混乱与模糊v道德能教吗？

道德能教吗？

道德的道德的知识基础知识基础与道德规范确定性与道德规范确定性的质疑的质疑v道，可道，非常道。

道，可道，非常道。

“道道”、“德德”意义考察意义考察中小学教师职业道德规范中小学教师职业道德规范修订稿（修订稿（20082008年）年）v一、爱国守法。

一、爱国守法。

v二、爱岗敬业。

二、爱岗敬业。

v三、关爱学生。

三、关爱学生。

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

v四、教书育人。

四、教书育人。

v五、为人师表。

五、为人师表。

v六、终身学习。

六、终身学习。

道德经第2章天下皆知美之为美，斯恶已；

天下皆知天下皆知美之为美，斯恶已；

天下皆知善之为善，善之为善，斯不善已：

故有无相生，难易相斯不善已：

故有无相生，难易相成，长短相形，高下成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相倾，音声相和，前后相随。

是以圣人处无为之事，相随。

是以圣人处无为之事，行不言之教行不言之教。

万物作焉而不辞，生而不有，为而不恃，万物作焉而不辞，生而不有，为而不恃，功功成而弗居。

夫唯不居，足以不去。

成而弗居。

沙少海徐子宏译注,老子全译,第3页道德经第8章上善若水。

水善利万物而不争，处众人之上善若水。

水善利万物而不争，处众人之所所恶，故几于道。

居，善地；

心，善渊，恶，故几于道。

心，善渊，与，善仁；

与，善仁；

言，善信；

政，善治；

事，善言，善信；

事，善能；

动善时。

夫唯不能；

夫唯不争，故无尤。

争，故无尤。

沙少海徐子宏译注,老子全译,第12页道德经第76章人之生也柔弱，其死也坚强。

草木之生人之生也柔弱，其死也坚强。

草木之生也柔脆，也柔脆，其死也枯稿。

故坚强者死之徒，柔其死也枯稿。

故坚强者死之徒，柔弱者生之徒。

是以兵强则灭，木强则折。

故弱者生之徒。

故坚强处下，柔弱处上。

坚强处下，柔弱处上。

沙少海徐子宏译注,老子全译,第151页林中路林乃树林的古名。

林中有路。

这些林乃树林的古名。

这些路多半突然断绝在杳无人迹处。

路多半突然断绝在杳无人迹处。

这些路叫做林中路。

每人各奔前程，但这些路叫做林中路。

每人各奔前程，但却在同一林中。

却在同一林中。

林业工和护林人识得这些路。

他们懂得林业工和护林人识得这些路。

他们懂得什么叫做在林中路上。

什么叫做在林中路上。

德海德格尔林中路，扉页。

v四、德育的有效性问题四、德育的有效性问题v

（一）特征

（一）特征v有效德育应该是把有效德育应该是把“成人成人”的培养放在第一位的；

的培养放在第一位的；

应该是看得见摸得着的；

应该是符合学生身心发展应该是看得见摸得着的；

应该是符合学生身心发展规律的；

应该是规律的；

应该是v我们的德育应尽快从天上走到地上来，应该走到信我们的德育应尽快从天上走到地上来，应该走到信仰、责任、正义、善良、真诚、快乐仰、责任、正义、善良、真诚、快乐v

（二）案例呈现

（二）案例呈现v1.1.山东聊城荏平县杜郎口中学v理念：

学生是学习的主体理念：

学生是学习的主体v实践：

把课堂还给学生实践：

把课堂还给学生v荏平县，鲁西平原，荏平县，鲁西平原，5757万人口，杜郎口镇万人口，杜郎口镇3.23.2万人口，杜郎口中学距镇中心万人口，杜郎口中学距镇中心3KM,3KM,旷野之中，旷野之中，19681968年建校。

年建校。

v20052005年，年，410410个学生中考，个学生中考，404404个升学，个升学，287287个个考入荏平一中。

考入荏平一中。

v杜郎口中学位于山东省聊城市荏平县一个偏远的农村，这里杜郎口中学位于山东省聊城市荏平县一个偏远的农村，这里经济不发达，学校周围是一望无垠的农田。

经济不发达，学校周围是一望无垠的农田。

v1010年前的学校现状：

年前的学校现状：

v一、秩序混乱：

教师能调走的调走，调不走的混日子，做一一、秩序混乱：

教师能调走的调走，调不走的混日子，做一天和尚做一天钟，过一天少三晌。

学校要开会，有几个老师天和尚做一天钟，过一天少三晌。

学校要开会，有几个老师在喝酒，教导主任去叫不来，副校长去叫不来，校长去叫也在喝酒，教导主任去叫不来，副校长去叫不来，校长去叫也照喝不误。

有一位老师给校长要荣誉，校长没有满足，竟把照喝不误。

有一位老师给校长要荣誉，校长没有满足，竟把校长的办公室砸的稀巴烂。

学生纷纷转学、辍学，转不走的校长的办公室砸的稀巴烂。

学生纷纷转学、辍学，转不走的又不得不留下的，则在学校混日子，不好好学习，逃学、打又不得不留下的，则在学校混日子，不好好学习，逃学、打架斗殴、偷盗成风。

架斗殴、偷盗成风。

v二、学校面临倒闭被撤并的边缘。

在这种情形下，教学质量二、学校面临倒闭被撤并的边缘。

在这种情形下，教学质量无从谈起，在全县排名十年倒数后三名，学生流失严重，家无从谈起，在全县排名十年倒数后三名，学生流失严重，家长怨声载道，学校面临破产。

杜朗口中学当初可谓是一副烂长怨声载道，学校面临破产。

杜朗口中学当初可谓是一副烂摊子，满目疮痍，岌岌可危。

摊子，满目疮痍，岌岌可危。

22崔其升原是杜朗口镇中心校副校长，崔其升原是杜朗口镇中心校副校长，19971997年年被县教育局派到杜朗口中学当校长。

被县教育局派到杜朗口中学当校长。

崔校长个头不高，其貌不扬，看上去还有点崔校长个头不高，其貌不扬，看上去还有点土，有人说土得掉渣。

当崔其升接这个烂摊土，有人说土得掉渣。

当崔其升接这个烂摊子时，首先反对的是在杜朗口中学当政治老子时，首先反对的是在杜朗口中学当政治老师的妻子高俊英，说什么她都不让崔其升接师的妻子高俊英，说什么她都不让崔其升接这个烫手的山竽，为此，一向温柔的妻子和这个烫手的山竽，为此，一向温柔的妻子和丈夫红了脸，吵了架，还砸了锅，摔了碗。

丈夫红了脸，吵了架，还砸了锅，摔了碗。

一些人见老崔这人不好吓唬，于是纷纷到教一些人见老崔这人不好吓唬，于是纷纷到教育局，到纪检部门，到审计部分告他的恶状。

育局，到纪检部门，到审计部分告他的恶状。

为此，教育局领导不知找他谈了多少回话，为此，教育局领导不知找他谈了多少回话，调查了他多少次。

一天反贪局把他抓走了，调查了他多少次。

一天反贪局把他抓走了，审问了一天，发现老崔没有什么事，才把他审问了一天，发现老崔没有什么事，才把他放了。

老崔回到家天已经很晚了，他很累，放了。

老崔回到家天已经很晚了，他很累，很生气，很委屈。

男子有泪不轻弹，只是未很生气，很委屈。

男子有泪不轻弹，只是未到伤心处。

难道做一点事就这么难吗？

难道到伤心处。

难道自己想做点事有罪吗？

他想不通，他趴到桌自己想做点事有罪吗？

他想不通，他趴到桌子上放声大哭。

子上放声大哭。

v崔校长正是这样的一个人，要求领导班子做到的他先做到，崔校长正是这样的一个人，要求领导班子做到的他先做到，要求教师做到的领导班子要先做到。

为此，他提出要求教师做到的领导班子要先做到。

为此，他提出“四看四看”：

v一看即领导班子看校长，二看即班主任看领导班子，三看即一看即领导班子看校长，二看即班主任看领导班子，三看即教师看班主任，四看即学生看教师。

教师看班主任，四看即学生看教师。

v每天他第一个起床，最后一名休息，几乎每天晚上每天他第一个起床，最后一名休息，几乎每天晚上到到1111点，点，十年如一日，乐此不疲。

他提出作为领导班子成员，首先应十年如一日，乐此不疲。

他提出作为领导班子成员，首先应是一名优秀的教师，在教学工作中要成为全体教师的楷模，是一名优秀的教师，在教学工作中要成为全体教师的楷模，因学校教师缺员，或者产假