教师素质训练中心项目实施方案.docx
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一、项目概况
（一）项目基本情况
项目名称：
教师素质训练中心
项目类别：
省级重点学科建设项目教学试验平台建设项目□
科研平台和专业能力实践基地建设项目□公共服务体建设项目□
人才培养和创新团队建设项目□
项目实施周期：
一年
（二）项目建设内容与目标
1、项目建设内容
序
号
建
设
项
目
新需资金
备注
（万元）
1
实验室基础建设
多媒体语音室1间
14.0565
设备更新1间
微格实验室10间
64.641
建成4间，待建
6间
计算机辅助教学实验室2
间
38.226
待建
名师指导工作室2间
－
建成2间
心理测量实验室1间
63.144
待建
心理咨询室2间
3.588
待建
三字训练室间
4.694
设备更新1间
视频案例教学实验室2间
5.475
建成1间，待建
1间
教学案例分析室1间
12.993
待建
远程教学实验室1间
37.513
待建
教学实验平台
59.2358
待建（仅硬件部
分）
2
教材建设
教师素质训练相关实验教
材、资料
25
3
教师队伍建
设
28
4
实验教学改
革
实验教学改革研究经费
9
实验基地学校建设
5
5
网络教学平台建设
网络教学管理平台
2
网络教学课程资源建设
4
软件及网络配置项目
9.7185
6
人员培训
6
7
学术交流
8
合
计
400.2848
2、项目建设目标
XX第二师范学院教师素质训练中心是在全球化、信息化、网络化时代，生活空间日趋狭窄，竞争日趋激烈的国际大背景下；在国内深入实践科学发展观，建设创新型国家，构建和谐社会的国内大环境下；在社会强烈要求推进素质教育，培养创新人才，全面提高教育质量，“办人民满意教育”的呼声中建立起来的一个省级重点实验教学示范中心。
实验教学示范中心以提高教师素质，服务基础教学，提高教育质量为核心价值取向。
通过建设现代化的系列微格教学实验室、视频案例分析实验室、计算机辅助教学实验室、远程教学实验室、名师指导工作室、中小学教材教
辅资源中心、心理学实验室、三字训练室、班级活动模拟实验室、语音训练实验室、网上资源平台等，为全校4800名师范生打造一个能全面提升自身教师素质的综合实验训练平台，使所有本校毕业的师范类学生具有较高的教育技能，能很快适应基础课堂教学和学生管理，并具有教师专业化可持续发展的潜力。
教师素质训练中心将在学校80年教师教育历史沃壤中，在现有XX省教学研究室、XX省教师继续教育中心、XX省
教育干部培训中心、XX省教师资格认定中心以及XX第二师范学院基础教育各学科师范教育专业的基础上，整合校内外有效资源，创建一支以长期从事基础教育教学实践和理论研究为主要力量的教师队伍，形成一个教师教育特色鲜明、实验教学优势突出、名师指导具体到位，深受学生欢迎、社会认可的实验教学示范中心。
教师素质训练中心计划在搭建基本的硬件实验平台以后，重点打造实验中心的软件实验教学资源。
主要包括整合一支高素质的实验教学师资队伍，出版一套针对性很强的实验教学辅导教材，收录一批我国基础教育各个时期的国内教育名师课堂教学和学生活动的影像资料，全面汇集中外基础教育各学科各时期的教材课本，建设一个网上实验教学和管理的资源数据库，同时，每年针对教师素质提
高进行系列规划课题的研究并取得一批具有理论和实践价值、有广泛社会影响的科研成果。
教师素质训练中心的服务对象将确立为校内立志于从事基础教育的在校师范类大学生以及校外已经从事基础教育的在职教师。
对于校内有志于从事基础教育的大学生而言，中心将提供“全天候自助式实验”训练条件，所谓
“全天候”是指中心实验设备全天开放，只要学生有需求，可以在他们自己认为最方便的时候来实验中心进行训练，所谓“自助式”包含三个方面：
一是实验项目的自我选择，中心现有微格实验教学、教材分析、电脑备课、视频观摩、心理实验、班级活动模拟、三字训练、语音训练等实验设备，学生可以根据自身客观需求自主选择实验项目；二是实验过程的自主控制，实验教学的设备都是全现代化并完全开放的，学生可以自主使用，对于实验内容的录象资料数据也可以自主储存、反复播放甚至带离实验室；三是自主选择辅导老师，中心提供的师资队伍，学生可以根据自己的需要自主选择辅导老师并预约成功后对自己实行单独
“一对一”辅导。
对于校外从事基础教育的老师，我们将采用“网上预约自助式”服务，网上预约的主要目的在于确立实验时间、实验项目和辅导老师。
针对中小学教师普遍存在的问题或者需求最大的项目，中心将在适当的时间如寒暑假集中进行实验教学训练。
教师素质训练中心的服务宗旨是“高起点、高规格、高质量、有特色”。
我们将力争在未来几年内把XX第二师范学院教师素质训练中心建设成为国家级重点实验教学示范中心，竭诚为优化中小学师资队伍，提高基础教育质量，实现民族的伟大复兴而努力。
二、项目背景及必要性
（一）背景分析
在21世纪，发达国家都把师资队伍建设视为重要课题，并认识到要从教师的培养、任用、进修各个阶段有连贯性
地提高教师的素质能力，即从终生学习的观点出发有机地统合教师的职前教育和在职进修，使两者在“教师教育”之概念上得以融合和升华，其目的在于提高中小学教育质量，这可以说是当今世界教育改革的主要特征。
改革开放以来，我国政府一直致力于教师专业地位的改善和教师专业化的发展。
1998年12月24日，国家教育部制定“面向21世纪教育振兴行动计划”，实施“跨世纪园丁工程”，大力提高教师队伍素质。
进入新世纪，我国教师教育出现了些新的特点：
在普及九年义务教育的基础上，高中教育的瓶颈被打破，对基础教育教师的需求呈现井喷状态，大量大学毕业生被吸纳进了教师队伍，他们在有效充实基础教育教师队伍、活跃教育思想的同时，对于这些教师教育技能提升的紧迫性也得以凸显；同时，随着信息化时代的到来，原有教师能否
适应新的时代需要，能否跟上时代步伐，也是一大考验；在高校大众化的背景下，高校教育质量也成为社会关注的焦点，大学毕业生素质令人担忧，在教师面向一切大学而非师范大学的前提下，如何提高这些有文化有知识的新老师的教育能力，已经成为考验国家智慧的命题，为此，国家已经多次就提高教师素质问题进行调研和行文，希图运用有效手段来全面提升基础教育教师的素质，以均衡基础教育发展，“办人民满意教育”。
为此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》
（2010-2020年） 已经明确把提高教师素质作为国家战略，教育部也在重新修订《教师资格条例》，抓紧研制《教师专业标准》、《教师教育机构资质标准》、《教师教育质量标准》，力图重新构建教师教育的标准体系及其保障措施。
面对这种转变，一些重点师范大学纷纷推出各自的教师教育改革方案，而一些普通师范院校则承受着更大的压力，因为不论是从生源、师资力量、学科发展水平还是政策支持等方面，她们大都处于弱势。
面对时代挑战，XX第二师范学院党委领导深谋远虑，全校师生积极应对，在学院前身——XX教育学院80年教师教育的历史积淀中，在现有省教师继续教育中心、省干训中心、省教师资格认定中心、省教研室的基础上，扬长避
短，整合力量，发挥职前教育与职后教育一体化的优势，开创性地设立了XX第二师范学院教师素质训练中心，并在创设短短的4年之内就成功晋升为“XX省高等学校实验教学示范中心”，每年获得80万元专项经费。
（二）存在的问题与影响分析
中心运转1年多来，在进行各个方面的探讨也存在一些问题，概括起来主要包括三个大的方面：
1、实验设备不足的问题
实验设备不足主要包括几个方面：
一是实验项目不足。
中心现只有9间实验室，只包含了微格实验室、语音实验室、三字实验室和名师指导工作室，还有心理实验、备课实验、视频案例等没有实验室；二是实验规模不足。
这些实验室最受学生欢迎的微格教室只有4间，语音室只有1
间，三字训练室也只有1间，对于全校6000多师范生来说，完全是杯水车薪；三是实验设备老化。
我们的语音实验室
是继承的原英语系的语音设备，有10多年历史，设备虽能使用，但跟信息化的其他设备不能兼容，有待更新。
2、实验师资不足的问题
实验师资不足问题主要包括三个方面：
一是教师经验不足。
教师素质训练实验教学是一门新生事物，尤其是文科实验在全国都没有现成的范例，大家都在探讨过程中，对于我们学校，从事教师教育的课堂教学和培训很有经验，但从事师范生的教师素质实验教学还没经验，需要探索。
二是教师能力不足。
最近几年高校扩招，高校教师“井喷”式增长，导致教师素质良莠不齐，加之学校又没有精力对新教师进行辅导和引带，教师素质不可否认地存在问题，如果一个培养师范生教师素养的老师自己的课都上不好，效果是可以预见的。
三是教师精力不足。
我们学校规模很大，但教师数量非常有限，每位老师的授课量相对很多，加上还有科研、培训等任务，老师们的整体工作负担确实不轻。
素质训练实验课是一门新学问，需要老师们在已有经验的基础上做进一步的思考和探讨，因此，要耗费老师大量的精力，这显然是很难完全达到的。
3、实验管理不足的问题
实验管理的不足主要体现在两个方面：
一是没有管理经验。
二是如何协调，作为教师素质训练中心这样一个教学部门，如何与教务处、各教学院系协调，也还有待进一步探索。
（三）预期效益及持久性分析
XX第二师范学院现有在校师范生4800名，通过教师素质训练中心的实验教学训练，每年能为社会提供掌握教育技能的优秀教师1200名，能使60000农村中小学生受益，按XX省教育厅每年的教师培训费为1000元/人计算，每年为社会节约培训费120万元，更重要的是对于目前均衡基础教育发展，切实提高中小学教育质量，缩小城乡教育差距，“办人民满意教育”，推进农村小康社会建设，构建和谐社会具有深远的战略意义。
中心计划在规模能够满足本校师范生实验教学使用的前提下，面向社会，与设置于我校的XX省教师继续教育中心、XX省教学研究室合作，为XX省基础教育教师的素质训练提供服务，以充分发挥XX第二师范学院教师素质训练中心的地方服务功能。
教育是千秋大业，事关民族的未来，教师教育是教育的奠基工程，师范教育是教师教育的主力军，因此，搞好教师素质训练，事关教育的健康发展，事关民族的未来前景，高标准建设一个教师素质训练实验教学示范中心，对于稳定教师队伍、提升教师素质、提高教育质量，深层惠及社会政治经济文化的发展具有重要的战略意义。
三、实施条件
（一）人员条件
1、项目负责人情况
姓名：
性别：
年龄：
职务：
职称：
教授 学历：
研究生
专业：
教学论 联系电话：
传真：
E-mail：
2、相关工作业绩：
中心负责人谭细龙教授系华中师范大学课程与教学论硕士研究生毕业，在进入大学教学以前，有过10多年基础教育经历，历任中学教师、教研室教研员，在来到XX教育学院（XX第二师范学院前身）的18年间，一直从事教师培训和师范教育，并出任XX教育学会常务
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