语文高考考试大纲考点解说.docx

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语文高考考试大纲考点解说

年语文高考考试大纲考点解说（山东）

山东省年高考考试说明

语 文

Ⅰ.命题指导思想

一、命题依据中华人民共和国教育部年颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》,依据《年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》和《年普通高等学校招生全国统一考试（课程标准实验版）山东卷考试说明》，不依据（拘泥于）某一版本的教科书。

二、命题（按照）以（普通）高校（高等学校）合格新生应具备的语文素养（对新生语文素养的要求）为依据，考查考生的语文基本知识和基本能力，并注重对考生语文应用能力和审美、探究能力的考查。

三、命题注意必修内容和选修内容的联系与区别。

四、命题保持相对稳定，体现新课程理念。

五、命题力求科学、准确、公平、规范，试卷有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

Ⅱ.考试内容及要求

一、能力要求

高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。

．识记 指识别和记忆，是最基本的能力层级。

．理解 指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。

．分析综合 指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。

．鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。

．表达应用 指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。

．探究 指探讨疑难问题，有所发现和创新（对某些问题进行探讨，有见解，有发现，有创新），是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。

对、、、、、六个能力层级均可有难易不同的考查。

二、考试内容

根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，依据中华人民共和国教育部考试中心颁布的《年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》，结合我省的实际情况,确定语文科考试内容。

按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文”至“语文”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。

必考和选考均可有难易不同的考查。

必考内容

必考内容及相应的能力层级如下：

（一）现代文阅读

阅读一般论述类文章。

．理解 

（）理解文中重要概念的含义

（）理解文中重要句子的含意

．分析综合 

（）筛选并整合文中的信息

（）分析文章结构，把握文章思路

（）归纳内容要点，概括中心意思

（）分析概括作者在文中的观点态度

（二）古代诗文阅读

阅读浅易的古代诗文。

．理解 

（）理解常见文言实词在文中的含义

（）理解常见文言虚词在文中的意义和用法

常见文言虚词：

而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

（）理解与现代汉语不同的句式和用法

不同的句式和用法：

判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。

（）理解并翻译文中的句子

．分析综合 

（）筛选文中的信息

（）归纳内容要点，概括中心意思

（）分析概括作者在文中的观点态度

．鉴赏评价 

（）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

（）评价文章的思想内容和作者的观点态度

．默写常见的名句名篇 

（三）语言文字运用

正确、熟练、有效地运用语言文字。

．识记 

（）识记现代汉语普通话常用字的字音

（）识记并正确书写现代常用规范汉字

．表达应用 

（）正确使用标点符号

（）正确使用词语（包括熟语）

（）辨析并修改病句

病句类型：

语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑。

（）扩展语句，压缩语段

（）选用、仿用、变换句式

（）正确运用常见的修辞方法

常见修辞方法：

比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。

（）语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体

（四）写 作

能写论述类、实用类和文学类文章。

作文考试的要求分为基础等级和发展等级。

表达应用

.基础等级 （删去）

（）符合题意

（）符合文体要求

（）感情真挚，思想健康

（）内容充实，中心明确

（）语言通顺，结构完整

（）标点正确，不写错别字*

．发展等级 

（）深刻

透过现象深入本质，揭示事物内在的联系，观点具有启发作用。

（）丰富

材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。

（）有文采

用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

（）有创新

见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

*每一个错别字扣分，重复的不计。

选考内容

选考内容及相应的能力层级如下：

（一）文学类文本阅读

阅读鉴赏中外文学作品。

了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。

文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。

感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。

．分析综合 

（）分析作品结构，概括作品主题

（）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法

．鉴赏评价 

（）体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力（精彩的语言表达艺术）

（）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力

（）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价

．探究 

（）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神

（）探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神（挪到上面）（探讨作者的创作背景和创作意图）

（）对作品进行个性化阅读和有创意的解读

（二）实用类文本阅读

阅读评价中外实用类文本。

了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。

准确解读文本，筛选、整合信息。

分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

．分析综合  

（）筛选并整合文中的信息

（）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思

（）分析文本的文体基本特征和主要表现手法

．鉴赏评价 

（）评价文本的主要观点和基本倾向

（）评价文本产生的社会价值和影响

（）对文本的某种特色作深度的思考和判断

．探究  

（）从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴（删去）所反映的人生价值和时代精神

（）探讨文本反映的人生价值和时代精神（挪到上面）（探讨作者的创作背景和创作意图）

（）探究文本中的疑难问题，提出自己的见解

Ⅲ.考试形式与试卷结构

考试形式：

采用闭卷、笔答形式。

考试限定用时为分钟。

试卷结构：

试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷，满分分。

第Ⅰ卷为单项选择题，均为必做题；第Ⅱ卷为文言文翻译题、填空题、简答题和写作题四种题型，包括必做题和选做题两部分。

一、必做题

必做题为必考内容，共分。

其中：

.语言文字运用，共分。

.古代诗文阅读，共分。

.名句名篇，共分。

.现代文阅读，共分。

．作文，共分。

二、选做题

选做题为选考内容，共分。

本题给出文学类和实用类两个文本，并分别在文后设置分的试题。

考生任选其中一个文本阅读，并完成所选文本后的题目。

．文学类文本阅读，共分。

．实用类文本阅读，共分。

新修订部分

（一）关于能力要求的修订

在考试能力要求中，对探究能力的表述，由年的“探究：

指探讨疑难问题，有所发现和创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级”改为“探究：

指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级”。

解读：

在实际的教学和命题中，“疑难问题”的答案往往固定唯一，不足以考查考生的可发散、迁移探究能力。

因此，此处修订为“某些问题”。

对探究能力要求的更加具体化。

能力要求上降低了难度；鼓励考生个性化答题。

（二）关于必考内容的修订

.阅读：

必考内容中，现代文阅读的考查由年的“阅读一般论述类和说明类文章”改为“阅读一般论述类文章”，删掉了对“一般说明类文章”的考查。

缩小了考查范围。

.写作：

从总体上增加了“表达应用”。

解读：

明确了写作的考试能力层级。

（三）关于选考内容的修订

选考内容中，对文学类文本的四种文学体裁，作出了顺序上的调整，由年的“诗歌、散文、小说、戏剧”改为“小说、散文、诗歌、戏剧”。

对实用类文本的考查增加了“科普文章”，删掉了“访谈”和“社科论文”两类文章，将原来的“调查报告”改为范围更加宽泛的“报告”；顺序调整为“传记、新闻、报告、科普文章”。

解读：

更加符合实际。

具体到“探究”考点的修改参见后面的内容。

考点解说

语言文字运用

．记现代汉语普通话常用字的字音。

（）字音的考查只要求辨认正误而不要求拼写。

（）考查的重点不在声调上，而在认读上。

（）以“常用字”为主，主要体现在“三常”（常见、常用、常读错）上。

复习重点放在形声字、形近字、音近字、多音字上。

这种变化要求同学们不要追求偏难的字，多关注常用字，注重语言文字的实用性。

这应是我们复习的重点。

（）历年高考试卷中已考过的字音也要引起我们的重视。

每年试卷中都有考查字音重叠、撞车的现象。

年共有套试卷设题，考查难度有所降低。

．识记并正确书写现代常用规范汉字。

一是识记并正确书写，二是常用（偏僻的汉字不在考查范围之内），三是规范（两可的不在考查范围之内）。

关于标点符号的问题

年仅有两套题考过，山东卷已经考过，可以暂时放一放。

有淡化的趋势。

（山东、湖北）

．正确使用词语（包括熟语）。

一是常用词语，并且以考查实词、近义词为主；二是必须是规范化的词语，意即现代汉语中的规范用词（口语中存在，而词典中没有的不在考查之列）。

山东卷是把实词和成语和在一起进行考查的。

这是增加考试内容的一种方式。

可能实词和虚词结合起来考查。

、下列各句中加点的词语，使用最恰当的一句是（）

、中药是在中医学理论指导下用以防治疾病的药物，以植物为最多，也包括动物和矿物，其药效一般比较缓和。

、虽然平时工作很忙碌，但只要有时间，我就整顿家务，让家里变得洁净、整齐、漂亮。

、海滨公园是附近居民喜爱的运动场所，在花海中无论是散步、慢跑还是骑车锻炼都令人神气十足。

、诗评家所谓“老杜饥寒而悯人饥寒者也”，跟白居易“饱暖而悯人饥寒者也”是不同的，饥寒让杜甫刻骨铭心，所以他写出的诗句更加深刻感人。

首先是近义词

山东卷考了“缓和”（药效应使用缓慢）、“整顿”（用于家务不合适）。

关于成语

解读：

首先是常用成语，其次是要懂得辨析的方法。

注意可能以主观的形式出现。

年山东卷：

等闲视之、猝不及防、慷慨解囊、自相矛盾。

山东考了“神气十足”（属于望文生义）和“刻骨铭心”。

．辨析并修改病句。

严格控制在六种病句类型中：

语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

辨析病句，是指对病句的辨别与认识，它是语言表达的基本能力，是修改病句的基础，题型为单项选择题，出现在第一大题。

修改病句，是就语段中语言表述的毛病加以辨认并修改，它是语言表达较高的能力要求，通常提供一段有语病的文字让考生动笔修改，题型为文字表述题，常出现在第二卷中。

细看近十年高考的试题，从中可以发现，其对病句的辨析基本是以判断正误的客观题型出现的，其中涉及语序、搭配、成分、结构等语法问题的较多，其次是语意及逻辑问题。

依据对高考试题的探究，前人总结了八大要点，希望可以帮助考生理清思路，有助于考生快速便捷地识别和修改病句。

选材贴近生活，贴近中学生语言运用的实际。

、下列各句中，没有语病，句意明确的一句是

、这幅图片再现了身穿节日盛装的姑娘们围绕在熊熊篝火旁一起歌舞狂欢，汗水浸湿了她们的衣衫。

、根据意大利法律规定，贝卢斯科尼在总理任期内不能担任俱乐部