三年级数学第一单元导学案Word下载.docx

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导学流程

学案

导案

自

主

1、100厘米=（）米

厘米用字母（）表示

米用字母（）表示

2、量一量自己使用的课本或作业本。

3、在长度单位里，除了米和厘米以外，还有什么？

由复习旧知，过渡到新知的学习。

合

作

探

究

1、探究毫米产生的意义。

2、小组学习，估计课本的长、宽、厚。

出示例1请学生认真观察

3、汇报和评价估计结果。

4、测量课本的长、宽、厚。

通过估计和测量的小组实践活动，体会毫米产生的实际意义。

能

力

提

升

数学游戏————考考你

1、1至2厘米之间是几毫米？

2、5至6厘米之间是几毫米？

3、3至5厘米之间是几毫米？

4、4至8厘米之间是几毫米？

5、生活中哪些东西的长、宽或厚大约是1毫米。

6、生活中测量哪些物品一般是用“毫米”作单位？

小结：

当测量长度的结果不是整厘米数时，可以用毫米来表示；

1厘米=10毫米；

我们生活中的1角硬币、电话卡等的厚度都大约是1毫米。

引导学生主动观察，得出毫米与厘米之间的关系。

通过小游戏进行巩固。

巩

固

练

1、让学生完成课后“做一做”。

2、完成练习一第1题。

要求：

先估测，后验证

3、完成练习二第2题。

完成在作业本上。

4、完成练习一第3题。

先估测，后测量，再对比。

独立练习，检查对知识的掌握情况。

关注学生学习状态。

帮助学习有困难的学生。

分米的认识

2012、9、4

1、知道分米产生的意义。

2、了解分米与厘米、分米与米之间的进率，会进行简单的换算。

3、建立1分米的长度概念，会选择用分米作单位进行测量。

4、通过估一估、测一测等活动，发展学生的估测能力和动手操作的能力。

1、了解分米与厘米、分米与米之间的进率，会进行简单的换算。

2、培养学生的估算能力。

1、我们现在认识的长度单位有哪些呢？

2、你能给这些单位按照从大到小或从小到大的顺序排队吗？

3、大家还记得这些单位之间的关系是什么吗？

通过给长度单位排队，巩固已经学习过的长度单位间的关系。

1、测量课桌。

组织学生以小组为单位进行活动。

引导学生选择测量工具。

2、比较哪种测量方法更简便。

4、用等式表达出分米和厘米的关系。

通过估计和测量的小组实践活动，体会分米产生的实际意义。

1、拿出你们小组的纸条和铅笔，把它们排在一起。

你知道现在有多长吗？

那3个呢？

4个呢？

10个呢？

2、通过比一比、排一排的活动知道米和分米的关系。

3、画一条比4厘米短6毫米的线段。

4、一排有4棵树，第一棵与最后一棵相距12米，每两棵树之间的间隔是多少米？

5、一块黒板长3米，用5分米长的彩旗沿着长做一条花边，需要多少面这样的彩旗？

通过比一比、排一排的活动，让学生在自己动手振作过程中建立分米的长度概念并探究出米和分米的关系。

1、完成“做一做”第1题。

同桌合作测量，集体交流测量结果。

2、完成练习一第4至6题。

独立尝试；

组内交流；

集体评议。

3、画一条比3分米少2厘米长的线段。

4小红把一根铁丝剪下70毫米后，剩下的长为1分米60毫米，这根铁丝原来多长？

如果再剪下90毫米，这根铁丝还剩多长？

通过及时的练习，在交流中掌握单位间的关系和简单的换算方法。

千米的认识一

2012、9、5

1、能根据情景图中的信息认识长度单位千米。

2、能根据已有生活经验初步感知千米和米之间的关系，建立千米的长度概念。

3、知道千米是比米大的长度单位，知道“公里”这个名称。

4、培养学生认真观察的良好习惯。

1、能根据已有生活经验初步感知千米和米之间的关系，建立千米的长度概念。

2、知道千米是比米大的长度单位，知道“公里”这个名称。

让学生自己做“填一填”练习。

1分米=（）厘米

10分米=（）厘米

100厘米=（）米

1厘米=（）毫米

1分米=（）毫米

学生汇报交流，学生评价，教师适当点拨引导。

1、认识千米。

（出示例3主题图1：

爸爸妈妈开车带小小和明明出去旅游）

（1）从图上你们看到了什么？

（2）你们以前在生活中遇到过千米吗？

（出示例3主题图2）感知1千米有多长

2、组织学生进行找千米的游戏。

引导学生自主探究，小组内交流，形成共识。

1、1千米就是1000个1米

1千米（公里）=1000米

2、小汽车1小时可以行驶80千米，马拉松比赛的长度是42千米195米。

3、

（1）小汽车每小时行90（）。

（2）人每分钟步行80（）。

（3）（）个100米是1千米。

（4）3千米+4000米=（）米。

（5）2千米的路程就是（）米。

（6）工程队修路，已经修了400米，再修（）米正好是1千米。

4、小刚步行到青山去旅游，他每小时行4千米，2小时后距离青山还有6千米。

小刚家到青山有多远？

教师巡视指导，关注学生自主学习的状态，并适当点拨。

关注学习有困难的学生。

1、引导学生完成练习二第1题。

尝试独立连线。

和同桌交流自己连线情况。

自觉订正，纠错。

2、完成练习二第4题。

说一说自己理解的图意。

按照教师的要求进行小组活动。

进行汇报。

教师适当点拨及时纠错。

通过及时的练习，在交流中掌握新知。

千米的认识二

2012、9、6

1、通过“量一量、走一走、估一估”等活动，感知1千米的直线距离。

2、在测量活动中发展学生对于距离的估测能力。

3、在小组活动中发展学生的合作意识。

2、发展估测能力和合作意识。

我们学习了长度单位千米，大家能谈谈对它的了解吗？

1、用尺子在操场上测一测、走一走。

（1）组织学生小组清点用具。

（2）提出测量要求，开始活动。

2、组织学生观察测量50米的距离和100米的距离。

两个100米有多远，3个100米有多远……10个100米有多远。

1、估计从学校门口开始，大约到什么地方约是1千米。

2、爸爸带小明坐长途汽车去看爷爷，途中要走388千米。

他们早上7点出发，汽车平均每小时行驶80千米，中午12点能到达目的地吗？

盘

点

收获

1、通过今天的探究活动，你们有什么感受？

2、今天进行了“量一量、走一走、估一估”的活动，我们更加深刻地认识了千米。

下来大家还可以自已再体会体会1千米到底有多远。

讨论交流中引导学生自主完成，并做最后总结。

千米的认识三

2012、9、11

1、掌握千米与米单位换算的方法，并能正确进行换算。

2、发展学生的数学思维能力和小组合作的技巧。

3、养成勤于动脑的良好习惯。

掌握千米与米单位换算的方法，并能正确进行换算。

10分米=（）厘米=（）米

1千米=（）米

巩固米和千米之间的单位换算。

学生汇报交流，教师适当点拨引导。

1、（出示例5）引导学生初步感知单位换算的方法

（1）提出活动要求。

（2）让学生独立完成。

（3）组织小组交流。

（4）组织学生进行集体交流。

2、进一步掌握单位换算的方法。

1、8千米=（）米

7千米＋8000米=（）千米

6000米=（）千米。

3千米－1000米=（）米。

2、调皮的小蜗牛爬上了一根高6米的竹杆，它白天往下爬4米，晚上往上爬3米。

请小朋友算一算，小蜗牛几天后可以回到地面？

通过活动使学生进一步撑握单位换算的方法。

2012、请在括号里填上合适的数。

4千米=（）米7000米=（）千米

500厘米=（）米40分米=（）米

3厘米=（）毫米1000毫米=（）厘米

=（）米

8米=（）厘米20厘米=（）分米

6米=（）分米9分米=（）厘米

2、独立完成“做一做”

自觉纠错。

在练习中巩固千米和米的换算方法。

千米的认识练习

2012、9、12

1、建立长度单位的概念，培养学生的动手能力。

2、在实践活动中培养学生的估测能力。

3、记住长度单位之间的进率，形成知识网络。

1、在实践活动中培养学生的估测能力。

2、记住长度单位之间的进率，形成知识网络。

1、我们认识了哪些长度单位，能闭上眼睛想一想1千米、1米、1分米、1厘米、1毫米大约有多长吗？

2、你能说一说这些长度单位之间的关系吗？

复习巩固长度单位之间的关系和各个长度的概念。

认识长度单位的字母符号

测量

物体

估计

同伴的

铅笔

长

㎝

㎜

数学

书宽

椅子

dm

㎝

1、用适当的长度单位填空。