《青蛙卖泥塘》教案8Word下载.docx

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那它是怎么告诉别人它要卖泥塘了呢？

青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。

第三四段

青蛙是怎么吆喝的呢？

请你来表演一下。

学生表演。

青蛙的第一位顾客是谁呢？

老牛

老牛买泥塘了吗？

为什么呢？

老牛说要是旁边有些草就更好了

为什么老牛会想再要些草呢？

因为老牛喜欢吃草

第三部分

青蛙听了老牛的话，它做什么了呢？

青蛙就在泥塘的周围换了一些草

春天来了，草也长起来了，这下谁准备来买泥塘了呢？

野鸭来了。

野鸭买泥塘了吗？

为什么呢?

没有买，野鸭觉得泥塘的水太少了

为什么野鸭觉得水太少了呢？

野鸭喜欢游泳，所以它希望有更多的水。

第四部分

青蛙听了野鸭的话，它又做什么了呢？

青蛙就往泥塘里面引水

青蛙都是怎么引水的呢？

青蛙砍了一些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里面。

把水引进来以后，青蛙把泥塘卖出去了吗？

没有卖出去，

第五部分

后来又来了哪些小动物想买泥塘，它们又都提了什么要求呢？

小鸟说缺点树；

蝴蝶说缺点花；

小兔说缺条路；

小猴说要有一所房子。

青蛙都一一照做了吗？

小猴子都做了。

第六部分

最后小猴子又开始买泥塘了，它卖掉泥塘了吗

没有卖

为什么没有卖掉，是卖不出去吗

是青蛙自己不想卖了

青蛙为什么又不想卖了呢？

难道它不想主到城里面去了吗？

因为经过青蛙的努力，小泥塘已经变成了一个非常美好的地方，青蛙想还不如自己住呢.。

你从这篇故事里面得到什么提示呢？

美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。

第二课时

生字

烂（左右，火，9）

灿烂，烂肉，烂泥

今天阳光灿烂,正是郊游的好日子。

喝（左右，口，12）

hē喝水，喝酒，喝茶

我爸爸从来不喝酒。

hè

喝彩，喝彩，吆喝

人们为他的精彩表演大声喝彩。

坑（左右，土，7）

水坑，火坑，沙坑

放学回家的路上，我不小心踩到了水坑里面。

茵（上下，草字头，9）

绿草如茵，绿茵茵

小草用自个星星点点的绿色，织成了一块块绿茵茵的地毯。

泳（左右，三点水，8）

游泳，泳池，泳衣

你要是不会游泳，可千万别到深水里去。

蛙（左右，虫，12）

青蛙，牛蛙，蛙泳

青蛙一边唱歌一边在荷叶上跳。

二年级下册语文教案-21青蛙卖泥塘人教部编版

《青蛙卖泥塘》教学设计

教材分析：

《青蛙卖泥塘》是部编版语文二年级下册第七单元的一篇童话故事。

为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。

最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。

教学目标：

1.认识15个生字，会写“蛙、卖、籽、倒”等生字。

2.朗读课文，能分角色表演故事。

3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

教学重点：

教学难点：

能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

教学准备：

PPT、角色头饰

课前三分钟：

老师之前教给大家唱过这首诗还记得吗？

《晓出净慈寺送林子方》，我们一起试一下吧！

你知道这是写什么季节的吗？

一、创设情境，谜语导入：

1.谜语

刚才给大家带来了关于夏天的词，我还给大家带来了一个小谜语，也和夏天有关系，我们一起猜一猜。

2.引入课题

今天，我们一起去认识一只小青蛙吧！

（出示课题）我们一起读课题，请和霍老师一起写课题。

3.书写指导

蛙与卖

生观察、提醒注意事项、师范写、练写、点评

4.观察买卖的篆书

小组讨论：

如何记住买和卖？

（有东西才能卖，没东西就得买。

）

5.大家写的这么认真，我们一起读课题。

二、初读课文，生字学习

初读课文

1.刚才大家读得真好，现在请你用自己喜欢的方式去读课文，注意读准字音，读通句子……思考：

青蛙为什么卖泥塘？

（大屏幕）

2.出示生字

（读完）大家读书的声音真好听，生字宝宝也忍不住跳出来和大家交朋友了。

（一）（带拼音）

1.小老师领大家读一读。

（评价：

2.请在小组内接读（评价：

3.我们请每组4号同学来接读生字（评价：

4号同学真棒，全部读对了，我们鼓励一下！

（二）（去拼音）

带拼音的字我们都学会了，拼音宝宝都跳到小青蛙的泥塘去了，你还认识这些字吗？

我们再帮生字宝宝找个新朋友吧！

1.我们请同学来带领大家找朋友（2人）（评价）

2.请大家在小组内接读找朋友，看看谁读的又快又准。

（评价）

3.我们请两个组给大家展示一下接读。

组1读完，评价；

组2读完，评价。

（三）形声字归类

（四）游戏巩固

同学们想不想玩游戏呀！

1.我们一起玩爬山游戏吧！

（安全抵达，没有人掉队）

2.大家玩得真热闹，小青蛙也想和大家玩，我们一起玩青蛙跳泥塘游戏吧！

三、朗读课文，感知内容

（一）随文识字

1.还记得刚才的问题吗？

（烂泥塘）板书，你觉着烂泥塘是什么样子的？

哦，这个泥塘可真不好！

（字卡）谁来读？

指生2.难怪小青蛙觉得泥塘不怎么样呢！

一起读！

3.他是怎么卖泥塘的？

（竖一块牌子）

我没看牌这字，左边是片，表示很薄的一片，我们一起读牌子。

4.除了竖牌子，他还干了什么？

在上面写着“卖泥塘”（指生）

除了做这些，他还大声吆喝，都是口字旁，意思是大声叫卖。

我们看喝这个字，之前我们学过他的一个读音，喝水，它还有一个读音，四声，与吆喝在一起轻声。

（谁来试一下？

（二）学习青蛙与老牛（第一次卖泥塘）

他的吆喝声都引来了谁啊？

请你默读课文3-10段，用横线划出。

1.大家都读完了，小组内分享一下你的答案，看有没有漏掉的动物。

（出示）我们去看看他们有没有买泥塘。

2.青蛙在吆喝：

卖泥塘咯卖泥塘！

谁最先听到了？

老牛（出示句子）

3.老牛把泥塘称作“水坑坑”，（指生）keng轻声，谁来读？

这个水坑坑怎么样？

“挺舒服”，谁来读？

老牛，你既然这么舒服，你把泥塘买了吧？

老牛对泥塘非常满意吗？

你从哪里看出来？

（不过）

4.完整读一读老牛的话。

5.听了老牛的话，青蛙是怎么做的？

（出示段落5）于是他出去采集草籽,采集完草籽，要去播撒，我们来看，他们相同的部分，都与什么有关？

我们一起做做动作。

6.青蛙采集草籽，播撒草籽，其实就是在干什么？

（种草）板书

演一演老牛与青蛙？

7.在青蛙努力的劳动下，春天的泥塘变得“绿茵茵”，（贴图）

ABB叠词训练

（三）自学第二次卖泥塘

1.泥塘变美了，小青蛙又站在牌子旁边吆喝起来，他会怎么吆喝？

言语训练

卖泥塘喽，卖泥塘！

我的泥塘有_________，你可以__________。

----这次把谁吸引来了？

（自学提示）

2.谁来演一演？

3.看来野鸭也不满意，小青蛙又做了什么？

（段8）动词变红，水顺着竹子流进泥塘，泥塘更美了，（贴图）破字讲解。

4.泥塘变得更美了，小青蛙又吆喝起来：

我的泥塘有_________，你可以__________；

我的泥塘还有___________，你可以____________。

（4）言语训练：

其余小动物

老牛与野鸭说话有什么共同点？

（先优点后缺点）

请你仿照老牛与野鸭说话方式，选择一种动物，老说说青蛙与他的对话。

四：

启发小结，拓展延伸

课文讲了经过青蛙的努力，终于把烂泥塘变成了好地方（板书），请你课下试着练习用上动词来说一说青蛙是怎样种花、种树、盖房、修路的，我们下节课一起分享。

好，同学们，下课。

一年级上册语文教案-7青蛙写诗人教（部编版）

7青蛙写诗

文本分析：

《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。

诗人用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。

借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，符合儿童的认知特点。

全诗共5小节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情境。

第1小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。

第2~4小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略号。

第5小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。

本课提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与3种标点符号的相似之处。

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；

会写“下、个”等4个字。

2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

3.借助具体事物认识逗号和句号。

1.正确朗读课文。

2.借助具体事物认识逗号和句号。

1.学习儿化音，读好儿化音。

2.会写“雨”字。

课时安排：

2课时

1.认识“写、诗”等11个生字和“冖”“灬”秃宝盖、四点底2个偏旁；

2.能正确、流利地朗读课文。

认识逗号、句号。

1.识字写字；

正确、流利地朗读课文。

2.感知课文的主要内容。

一、激趣导入，揭示课题

1.教师出示谜语，学生猜是什么动物。

绿衣小英雄，田里捉害虫。

冬天多休息，夏天勤劳动。

过渡：

同学们真是猜谜高手呀！

这么快就猜出了谜底。

现在让我们一起把谜底表示的这种动物请到今天的课堂上来吧！

（出示课本青蛙图片）看一看青蛙的表情，你觉得它的心情怎么样？

（生答：

高兴。

）那你能不能猜一猜它为什么这么高兴呢？

青蛙写了一首诗。

）原来是下雨了，雨点儿淅沥沥地从天空中落下来，青蛙于是高兴地写了一首诗。

（板书：

写诗）

2.识记生字“写、诗”。

（1）认识新偏旁“冖”。

①引导学生发现秃宝盖和我们之前学的宝盖头比较相像。

②课件出示两个偏旁，比较发现秃宝盖之所以“秃”，正是因为它少了一点，可利用儿歌识记。

房顶平平秃宝盖（冖），加个烟囱宝盖头（宀），住进八人穴宝盖（穴）。

（2）识记生字“写”。

①出示生字卡片，教师领读，学生跟读。

②识记方法：

引导学生回忆写字过程，理解“写”的意思；

也可以通过组词识记：

书写、写字、写作业……

（3）识记生字“诗”。

（师生互动）

（出示生字卡片）这个字谁认识？

ｓｈī。

）这个字是翘舌音，一定要读准。

“诗”字的偏旁是什么？

言字旁。

）右边的字谁认识？

寺。

）从寺到诗，有什么发现吗？

形声字。

）“诗”是形