幼儿园优质课奥尔夫音乐教案汇总七篇Word文档下载推荐.docx

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　　配合音乐，教师做大象云的造型，在A段音乐时伸出长长的鼻子或大大的耳朵到处走；

B段音乐时用鼻子或耳朵左右摇摆。

　　四、利用乐器感知音乐。

　　1、教师介绍乐器，并激发多种演奏方式的创编。

　　2、A段敲奏手摇铃，B段摇奏手摇铃，原地摇晃。

奥尔夫音乐教案篇2

　　活动设计背景

　　针对小小班的幼儿，幼儿对音乐具有很强的敏感些，特别是动物的叫声，幼儿比较喜欢去模仿这些声音。

本节课是“吴老太太的农场”故事为主题，开展的音乐活动。

　　1、能听懂指令「踏脚」、「拍肩」

　　2、能随着音乐摆动身体

　　3、能模仿动物的叫声

　　教学重点、难点

　　本节课的重点是幼儿能听懂指令「踏脚」、「拍肩」，并感知音乐的旋律摇摆身体，模仿动物的叫声。

难点在于：

幼儿会音乐问好，从未接触过奥尔夫音乐课。

　　1、教材：

MusicActivities2

　　2、教具：

小狗、狗、小鸭、鸭子、小鸡、公鸡、母鸡的真实图片

　　3、音乐：

上课律动、小狗的叫声、小鸡的叫声、鸭子的叫声、吴老太太的农场（附：

CD2、CD3、CD4、CD5、CD1）

　　4、老师必须要有的背景知识与经验：

①农场的故事讲得绘声绘色、语调高低变化对比强烈、动作夸张形象

　　②熟悉小狗、鸭子、小鸡、公鸡、母鸡的叫声，会模仿它们的叫声

　　③肢体动作：

小狗（双手五指伸开置于太阳穴处学小狗在地上跑跳）、母鸡（手肘放在胸部两侧做开合动作）、鸭子（双手置于腰两侧做小鸭子走路）

　　④故事儿谣律动：

A：

手指张开置于胸前双侧做左右摆动状，再双手

　　打开画个大圆圈。

　　B：

学动物叫

　　C：

双手举高挥舞，自转一圈

　　间奏：

双手插腰左右摇摆。

　　1.暖身活动Warm-up（5minutes）

　　音乐问好：

1234|5-小朋友们好5432|1-孙老师你好

　　音乐热身律动

　　上课律动（CD2）

　　１１１３５３｜５３５３｜

　　我们现在拍手（拍手）（拍手）

　　１１１３２１｜２１２１｜

　　我们现在拍肩（拍肩）（拍肩）

　　我们现在踏脚（踏脚）（踏脚）

　　２２２５３２｜１１１-‖

　　我们现在拍手要上课

　　2.教学呈现Presentation（5minutes）

　　导入：

教师手拿照相机夸张的说：

“小朋友，老师周末的时候去吴老太太农场参观了，还拍了好多的照片，小朋友们看－－”

　　在电视上呈现照片：

第一张（吴老太太的农场全景照片）、第二张（小鸡、母鸡、公鸡的照片）、第三张（小狗的照片）、第四张（鸭子的照片）

　　3.教学活动Practice+Activity（10minutes）

　　讲故事吴老太太的农场

　　师：

它们都发生了什么有趣的事情呢，认真的听故事吴老太太的农场。

　　吴老太太有一座很大的农场，她养了好多的动物，每天和她作伴，有小狗、鸭子、母鸡和小鸡等等。

　　老师在讲述故事的时候，请一面翻开习作本的图案，让学生认识动物。

老师先介绍，再让学生指图，最后再以CD4～6之动物叫声，让学生模仿动物叫声及模仿动物肢体动作。

讲述过程中，力求语调高低变化对比强烈，好让孩子以您的声音来感受故事的情境。

　　故事儿谣

让我们和小动物们一起跳舞吧。

（播放CD1吴老太太的'

农场）

　　A：

吴老太太有座很大的农场，养了许多动物，

　　「小狗—汪汪」

「鸭子—呱呱」（每次可替换不同的动物名称加叫声）

每天一起嘻嘻哈哈，快乐又逍遥。

　　律动：

手指张开置于胸前双侧做左右摆动状，再双手打开画个大圆圈。

双手举高挥舞，自转一圈。

　　4.复习Review（5minutes）

　　故事儿谣律动

让我们围个圆圈一起游戏吧，老师在中间扮作吴老太太，唱到小动物时，小朋友都向老师围过来，唱到快乐又逍遥时恢复到圆圈形状。

　　（故事儿谣律动CD1）

　　说再见：

bye-bye小狗！

bye-bye小鸡！

bye-bye小鸭！

bye-bye孙

　　老师

　　教学反思

　　在上本节课的过程中，幼儿基本上能够把握重点，感知音乐的旋律，热与参与本次教学活动中。

另外，本节课在于应该让幼儿提前熟悉《吴老太太的农场》的音乐，音乐角应提前投放小鸡、小狗、小鸭的头饰。

让幼儿在上课之前初步了解这些动物的叫声，并能够模仿。

再上课是幼儿就能很好的发挥出来。

奥尔夫音乐教案篇3

　　中班奥尔夫音乐活动教案《草原上的舞会》

　　中班奥尔夫音乐活动教案：

《草原上的舞会》设计意图：

本次活动主要使幼儿可以亲身体验，主动参与到音乐活动中来，通过各种模仿表演，让幼儿从单一感官到多个感官体验到音乐中的快乐，自然进入全身心的音乐体验，并感受到原野风生活的热情奔放。

　　一、活动目标：

　　1、在游戏中感应音乐的特定音效，感受原野风乐曲的节奏明快和热情奔放。

　　2、尝试发明不同的欢呼声，体验游戏的快乐。

　　二、活动准备：

幼儿已有经验口哨、道具火堆、手偶

　　三、活动重难点：

　　重点：

听辩音乐中的特定音效，感受热情奔放的乐曲。

　　难点：

能听辨特定音效变换动作。

　　四、活动过程：

（一）听音乐走进活动室“草原上的小骑手”师：

——刚才小朋友们听到这首歌感觉像到了哪里？

（二）以小客人进行导入——（出示手偶娃娃）今天有位从草原上来的小客人我们一起来欢迎她。

老师模仿手偶娃娃说话：

“小朋友们好，我叫点点，我有一件高兴的事情告诉你们，我家今天来了许多客人，妈妈说要举行一场篝火晚会，可是妈妈问了我一个问题：

什么是篝火晚会，可是我就就是不知道，小朋友们你们能帮帮我们吗？

你们知道什么是篝火晚会吗？

篝火晚会都有些什么呢？

”

　　（三）感受音乐1、第一遍音乐：

幼儿安静欣赏，教师动作提示。

导语：

听！

点点家的篝火晚会开始咯!

篝火晚会开始的时候会有一个特别的声音，一起来听听是什么声音。

提问：

在音乐里你们都听到了什么声音？

（哨声、呼应声）音乐让我们感觉怎么样呢？

（请幼儿说说自己的感受）2、第二、三遍音乐：

手足律动导语：

你们想参加篝火晚会吗？

音乐里有一个哨子声，当你听到哨子声时把你的手举起来打招呼（哟呵~）。

a.音乐：

（坐）拍身体各部位哨声：

做举手状（欢呼）导语：

你们的欢呼声真好听，我再站起来表演一次。

b.音乐：

（站）拍身体各部位哨声：

做举手状（欢呼）3、第四遍音乐：

动物律动导语：

你们的欢呼声把小动物都叫来了，我们来看是谁来了？

（老师逐一出示动物手偶像幼儿打招呼）（学动物律动）我们一起来玩一个游戏，当听到哨声的时候就变成一种小动物，再听到哨声就再变成另外一只动物。

（老师先示范一遍）音乐：

模仿动物特征哨声：

举手呼唤声：

动物的叫声。

　　（四）口技表演师：

小朋友你们玩得开心吗？

音乐中点点开心的时候是怎么喊的？

我们也来学学吧（哟呵~）。

除了可以这样叫，还可以怎样叫呢？

配上相应的动作（发出各种声音练习）。

音乐：

做舞蹈动作哨声：

小朋友自己开心的叫声。

　　（五）篝火游戏导语：

我发现你们参加篝火晚会的时候会唱会跳了，我呀给你们准备了篝火晚会里必须有的东西，你们猜猜是什么？

（火堆）注意：

交代游戏规则，练习一遍音乐：

手拉手跳舞。

哨声：

举手欢呼声

　　（六）结束活动。

今天我们大家玩的开心吗？

我们该回去休息了，下次再玩。

（听音乐出场）

奥尔夫音乐教案篇4

　　奥尔夫音乐教学法教案

　　教学课题：

拉丁美洲音乐之巴西音乐

　　教学班级：

高一年级三班

　　教学课时：

45分钟

　　教学目标：

1、通过拉美音乐中最具有拉丁节奏及风格的代表——“桑巴”的学习，了解拉美音乐对节奏的重视，同时丰富同学们对节奏的了解和把握。

　　2、在教学过程中注重学生的合作，让学生亲身参与到音乐表演活动当中，在“玩”的过程中享受音乐表现的乐趣，陶冶情操。

同时开发学生的创作能力，培养学生艺术想象力和创造力。

教材分析：

拉丁音乐是一种以节奏为中心的流行音乐，它的节奏所具有的不仅仅是简单的强弱规律，而是作为一种音乐的灵魂使其上升到主导地位。

因此，在了解拉丁音乐的过程中，首先需要了解的就是它的节奏。

今天我们着重介绍一种具有代表性的拉丁节奏及风格——桑巴。

桑巴是拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一。

它源于巴西，是以黑人所具有的美洲节奏为基础，大量的融进欧洲旋律二产生的舞蹈音乐形式。

其音乐特征是2/4拍，音符短促地滚动节奏，节奏感很强。

　　教学重点：

1、利用拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一----桑巴，使学生把握拉美音乐的节奏特点，教案《奥尔夫音乐教学法教案》。

　　2、在教学过程中，切实体现“学生亲身参与”的理念。

　　教学难点：

1、通过对拉丁美洲最具代表性的舞蹈之一——桑巴的认识，分析它的音乐特点，把握拉美音乐的节奏特点。

　　2、注意学生的参与性，创造性。

　　教学媒体：

多媒体，小鼓（或者其他可用于击打的物品），身体乐器

　　教学过程：

　　1、导入：

请同学们看一段视频。

（文根英《舞者的纯情》）

　　2、这段视频中的音乐是“桑巴”舞蹈中一段常常会听到的音乐，是很著名的一段“桑巴”配乐。

（桑巴源于巴西，它是以黑人所具有的美洲节奏为基础，大量地溶进欧洲旋律而产生的舞蹈音乐形式。

传统桑巴可分为农村桑巴和城市桑巴两种。

现代欧美所流行的桑巴，于1920年左右形成于巴西的里约热内卢。

）其特征就是2/4拍，音符短促地滚动节奏，可以说是拉美音乐的代表之一。

今天我们就来共同学习“桑巴”的典型节奏型。

　　2、带领同学们一起做几个简单的节奏练习。

（小鼓）

（1）

（2）（3）

　　3、通过刚才的练习，使同学们发现有大量的切分音出现。

　　再通过另一段反应“桑巴”节奏的视频（九拍小鼓手演奏的桑巴节奏），归纳出该视频最突出的节奏型：

切分。

　　从而了解到桑巴中最常见的节奏型就是切分节奏，它能很好的融入桑巴的舞步当中，具有一定的代表性。

　　4、让同学们四人一组进行节奏的创编，使它既能突出2/4的特点，有能让每个人都用不同的节奏型来敲击，重点是突出切分的节奏感，体验桑巴的节奏特点。

　　5、在经过了同学们的分组讨论和练习，请几组同学来表演一下他们的成果。

并且请其他同学来说明一下他们的节奏特点。

　　6、除了切分音，同学们还能创作出什么样的节奏型？

　　（进行分组练习）

　　7、请几组同学来表演一下他们的创作成果。

　　课堂小结：

通过今天这节课，我们对拉美音乐的节奏特点有了大致的了解，同时丰富了我们对其他不同节奏型的编组与创作，使我们对节奏的把握也更加准确。

拓展了我们的创作能力。

课后作业：

在掌握了巴西音乐的节奏特点以后，了解阿根廷音乐的有关知识，为下节课的学习做准备。

奥尔夫音乐教案篇5

　　活