一年级下教案 Microsoft Word 文档Word文档格式.docx

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本册教材安排了拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。

同时安排了人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写法。

“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

三、教学目标：

1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内的数的大小。

会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数、经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；

知道爱护人民币。

6、会探索给定图形或数的的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

7、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计力和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

8、 

会学习数学的乐趣，提高学习数学的举建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学重、难点：

重点：

100以内数的认识，20以内退位减法和100以内的加减法计算。

难点：

时间的认识和人民币的认识。

五、教学措施：

1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。

2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。

3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

5、关注两头。

一是学习困难的学生，及时跟踪，及时补缺补漏，切实达到教学目标。

一是优秀的学生，要提供更多的思维训练材料，让他们吃饱，激发热爱数学、钻研数学的兴趣。

6、提出具体的要求，培养学生良好的学习习惯。

倾听习惯、交流习惯。

加强口头表达能力的训练。

六、教学安排：

（一）、认识图形（6课时）

（二）、20以内的退位减法（18课时）

（三）、分类与整理（4课时）

（四）、100以内数的认识（15课时

（五）、人民币的认识（5课时）第八周

（六）、100以内的加法和减法

（一）（30课时）

（七）、找规律（6课时）

（八）总复习（10课时）

单元备课

（一）

一年级数学主备人：

郑柏玲

教

材

分

析

教材内容分析：

通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。

教材前后联系及编写意图：

这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的

教学目标：

1.让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

2.培养学生初步发展想象能力和创新能力。

3.通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。

教学重点：

体会平面图形的特征

教学难点：

感知所学图形之间的联系

学情分析

上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭以引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。

设计理念

本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求。

而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

课

时

划

约3课时

“自主互助快乐课堂”导学案

主备人：

课题

第1课时认识平面图形

课时

1

课型

新授课

第周第课时

授课

日期

总编

3

学

目

标

A：

1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

B：

培养学生初步发展想象能力和创新能力。

培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

C：

3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

重点难点

初步认识长方形、正方形、平行四边形、圆形和三角形的实物与图形。

教学准备

图形卡纸、实物、学具等。

导学过程设计

教学版块

学生练习单

第一板块：

复习，探究新知：

1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？

（长方体正方体球圆柱）

2.你能把这些图形平平的面画下来吗？

学生在纸上画一画

3.你们画下的图形有什么特点？

学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流

不同点：

共同点：

长方形 

对边相等 

4个角都是直直的 

平面的

正方形 

4边相等 

4个角都是直直的 

不断开的

圆 

没有角 

即封闭的）

三角形 

有三条边 

三个角 

听、说

第二板块：

巩固发展：

1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？

小组内评一评，各小组展示作品。

3．练习一第1题

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？

小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？

全班交流展示。

5．第2题：

数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？

独立完成，说说你是怎么数的？

有什么好方法？

小结方法。

看视频，用圆来折一折、画一画、剪一剪

第三板块：

提高练习：

取长方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对角折再对角折

观察结果

学生交流、展示

合作完成

第四版块：

总结：

今天你们学到了什么？

长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？

你有什么想问的？

总结

板书设计

认识平面图形

对边相等 

4边相等 

4个角都是直直的

平行四边形对边相等 

4个角都不是直直的 

有三条边 

封闭的曲线 

反

思

主备人；

拼一拼

2

通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重难点：

体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形、平行四边形的边和角的特征。

教法设计

引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。

创设情境，谈话导入

教师出示一个风车，并以谈话引入：

同学们看，这是什么？

你们喜欢风车吗？

谁动手做过这样的风车？

给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？

回答问题

感受新知，观察比较

1．提问：

你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？

在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？

为什么？

2．提问：

它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？

上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。

3．引导学生继续观察长方形的边。

提问：

我们能想办法证明长方形对边相等吗？

生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。

（教师板书：

对边相等）

4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？

你能证明正方形的四条边都相等吗？

5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？

（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？

6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？

大家来试试！

拼组图形

动手实践

1．学生独立完成第3页的“做一做”。

2．第6页的第4题。

3．第6页的第5题。

做圆筒

数图形

这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。

汇报

对边相等

“自主互助快乐课堂