新目标八年级英语下册Unit 3教学设计Word格式.docx

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Selfcheck目的是检测重点词汇、目标语言的应用，是学生单元复习和小结的指南。

教材以循序渐进的方式逐步呈现、操练、巩固、提高和复习新的语言，通过任务驱动的方式，从生活中来，到生活中去，体现语言的工具性和交际性。

听、说、读、写贯穿整个学习过程，让学生体验合作交流的学习方式，感受语言学习之乐。

二、学习者特征分析本单元的主要目标是学习掌握过去进行时态，巩固应用一般过去时态，学会讲故事或描述身边发生的事情，它是在学生已经学习了现在进行时态和一般过去时态的基础上继续学习的。

对于八年级的学生，学生已经有了一定的词汇量，特别是要用好多的动词，学生有了一定的基础，这样便于教学内容的突破；

更好的是教材选编了一些富有科普意义的UFo，更能激发学生的好奇心和学习兴趣，所以本单元的学习，学生应该能轻松的掌握。

三、单元整体目标分析1、知识与能力：

（1）、Vocabulary（词汇）A、Newwordsandphrases

　　barbershop，bathroom，bedroom，kitchen，UFo，alien，experience，accident，cuttinghair，climbing，jumping，shouting，land，getoutof，takeoff，follow，happen，scared，strange，amazingB、Recycling

　　shop，store，library，supermarket，museum，TVstation，police，boy，girl，reporter，called，tookaphoto，eatinglunch，crowded

（2）、Grammar（语法）A、Structures（语言结构）

　　Adverbialclausewithwhen，while

　　QuestionsandstatementswithpastprogressiveReviewPasttenseB、Targetlanguage（目标语言）whatwereyoudoingwhentheUFoarrived?

Iwassittinginthebarber’schair.Thebarberwascuttingmyhair.whilehewasbuyingasouvenir,agirlcalledthepolice.（3）、Functions（功能）Talkaboutpastevents.Tellastory.2、过程与方法

　　本单元通过听说读写各种活动，了解了UFo，学习了UFo的故事发生过程，巩固掌握一般过去时态和过去进行时态，能够讲述或者复述故事，描述自己身边发生的事情。

3、情感态度与价值观：

以有趣的UFo，激发学生探索自然，热爱科学的兴趣。

以描述身边发生的有趣事情，激发学生热爱生活，享受生活，热爱学习的情趣。

四、重点难点理解和掌握过去进行时态的意义功能，能区别一般过去时态和过去进行时态意义，熟悉句子结构，能应用运用这两种时态；

掌握when，while的用法和区别及其引导的条件状语从句。

五、教法选择、学法指导与资源准备

　　根据学生特点及其对基础知识的掌握、教材编排特点以及语言教学的特征，我准备将教材作如下整合。

第一课时，先从现在进行时态引出过去进行时态，两种时态对比，加深学生对两种时态的理解和知识间的前后联系，然后进行操练，进而教学when和while的用法，加深巩固和理解，接着教学SectionB1，2a，2b，2c；

第二课时教学UFo专题，完成SectionA；

第三课时安排阅读复述教学，将教学内容进行升华；

第四课时进行故事编排的写作教学，并进行单元复习小结，完成Selfcheck。

采用以下教学法：

情景创设呈现语言教学法、活动交流交际法、视听法、读写法、任务型语言教学法、成果分享教学，自学探究教学法等。

培养学生自学探究意识，对学到的知识应该加以归纳、分析、比较，找出异同点；

加强对新语言的操练。

资源准备：

UFo视听材料，听力材料六、课时及教学内容安排教学内容课时安排教法选择资源准备教学评价Presentationwas/were+doing，SectionA4，SectionB1a、1b、2a、2b、2cPeriod1情景创设教学法任务型教学法交际法视听法听力材料练习题新旧知识对比，加深理解；

重学生交流运用。

SectionA1a，1b，1c，2a，2b，2c，3a，3bPeriod2情景创设教学法任务型教学法交际法视听法听力材料网上搜集相关图片UFo视频通过情景创设，激发兴趣及求知欲，教学过程重学生参与。

SectionA、3a、3b，SectionB3Period3阅读复述扮演活动法任务驱动法练习题通过阅读复述，学习掌握主要语言。

SectionB4a、4b，selfcheckPeriod4合作交流法任务驱动法练习题通过写作练习，提高写作能力，巩固单元语言结构。

通过练习，巩固主要新语言。

教学内容Presentationwas/were+doing，SectionA4，SectionB1a、1b、2a、2b、2c课时Period1教学对象八年级学生设计者一、教材内容分析教材安排活动4调查采访旨在通过交流活动，加强学生对过去进行时态的理解和掌握，SectionB又通过听力继续巩固和提高，同时加强when和while的用法。

本节课通过复习引入，情境创设首先学习过去进行时态，然后通过活动4调查，加深理解，并进行操练。

二、教学目标（知识与能力，情感态度与价值观）Ⅰ、knowledgeobject1．Vocabulary:

Scared，climb，jump，shout，rode.，when，while2．Targetlanguage（目标语言）

（1）—whatwereyoudoingatninelastSundaymorning?

　　—Iwassleeping/doinghomework.

（2）—whenIsawthecat，….

　　—….（3）—whilejohnwaswalkingtoschool，…

　　—whilejohnwaswalkingtoschool，hesawacat.Ⅱ、Abilityobject1．学习、应用和掌握过去进行时态。

2．培养学生观察周围事物的能力。

3．能够谈论身边发生过的事。

Ⅲ、Emotion；

attitudeandvalues（情感、态度、和价值观）1.通过角色扮演，培养学生的合作学习能力。

2.教育学生要善于观察周围的事物，发现生活中的真善美，热爱生活。

三、重点、难点理解和掌握过去进行时态（重点）；

运用过去进行时谈论身边所发生的事和when、while的用法（难点）。

四、教法选择与学法指导借助多媒体手段，采用视听法、情景模拟、情感激励及任务型教学等方法相结合的模式，充分利用视觉、听觉等手段，通过学生间的合作交流，多种操练活动交替进行，巩固目标语言，消除课堂上所带来的疲劳，使学生认识到语言学习过程的多样性，采用多种方式，加强练习是巩固语言知识主要途径。

五、资源准备

　　多媒体六、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图及资源准备Task1Leading-inReviewbyaguessinggame（3min）1.Greeting.2.TheteacherasksSstodosomeactions,thenaskandanswerquestionslikethis：

T:

whatishe/shedoing?

S1:

He/Sheisreading.S2:

He/SheiswatchingTV.3.writesomeanswersontheBb.4.Explainis/am/are+V-ing.1.Greeting2.Followtheteacher：

somestudentsdoactions，theothersguesstheactions.让学生表演动作，然后通过问答形式进行猜测活动，旨在复习现在进行时态，同时也活跃了上课气氛，为本节课的学习打下基础。

Task2Presentation（7min）1.Showsomeactionpictures.Thenask:

whatishe/shedoingnow?

2.Thensay:

Iftheactionshappenedyesterday.Howcanwetalkaboutthem?

Ask:

　　whatwas/werehe/shedoingat8:

00/…yesterday?

3.writesomeanswersontheBb.4.Explainwas/were+V-ing.1.Answerthequestions.2.Answerthequestions.3.Repeattheanswers.4.Listenandtakenotes.创设情景，运用对比，呈现新语言。

Task3makeasurvey4（6min）1Readtheinstructions.Thenaskoneortwostudentstoanswerthequestions.2Givehelpandchecktheirwork.3Sharetheiranswers.1Listen.2workingroupsandmakeasurvey.通过调查采访训练目标语言。

Task4Presentation（6min）1Ask:

whatwere/was…doingwhenyougothomelastSunday?

writesomeanswersontheblackboard.2Thensay:

myfatherwasdoinghouseworkwhenIgothome.Itcanalsobesaid:

whilemyfatherwasdoinghousework,Igothome.3Explainthenotes:

when↑,

　　→while

　　→,↑1Answerthequestions.2Listen.3Takenotes.检查巩固中继续呈现新知识：

when和while的用法。

Task511Helpreadthesentences.2Readtheinstructions.3checktheanswers.1Read.2Finishthetask.3correcttheanswers.完成教材，为后面的听力做铺垫。

Task6Listening2a（4min）1Readtheinstructions.Thenaskthestudentstoreadtheactionphrases..2Playtherecordingtwice.3checktheanswers.1R2Finishthetask.3correcttheanswers.通过听力训练目标语言Task7Listening2b（4min）1Readtheinstructions.Thenhelpthestudentsreadthequ