数学除法2教学设计文档格式.docx
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教学中不仅引导学生主动参与学习活动,并且在参与的过程中注重学生的观察能力、动手能力和语言表达能力的培养。
学习目标:
1、通过让学生动手操作,使学生理解一个数里包含几个另一个数的意义;
知道把一些物品按每几个一份来分,有几个这样的一份,能用除法来计算,建立包含除的概念,进一步理解除法的意义。
2、掌握除法算式中的各部分的名称。
3、培养学生探索知识的能力、观察能力、动手能力和语言表达能力。
学习重难点:
1、能用一个数里包含几个另一个数来表述一个除法算式。
2、掌握除法算式中的各部分的名称
学习准备:
课件,每生8个苹果卡片、竹笋卡片、盘子卡片等学具。
学习过程:
一、探究新知
1、动手实践,初步理解包含除的概念。
(1)把8个苹果,每2个装一盆,可装多少盆?
提问:
有几个苹果?
装一盆要几个?
学生用苹果卡片演示。
教师课件演示。
得出一句话:
8个苹果,每2个装一盆,可以装4盆。
就是说8里面有(4)个
(2)。
〈板书:
8里面有(4)个
(2)〉
(2)10颗糖,每个小朋友分5颗,可以分给几个小朋友?
学生用糖果卡片演示。
10颗糖,每个小朋友分5颗,可以分给2个小朋友。
就是说10里面有
(2)个(5)。
10里面有
(2)个(5)〉
(3)课件呈现熊猫分竹笋的情景图:
仔细观察,你发现了什么?
(根据学生回答,出示)20个竹笋,每4个放一盘,
你能提一个什么样的数学问题?
(根据学生回答,出示)能放几盘?
熊猫要分多少竹笋,怎样分?
能放几盘呢?
(5盘)怎么知道这个结果是否正确呢?
(学生可能会说用学具摆一摆,也可能会说圈一圈。
)
用你喜欢的方法来验证。
3、理解包含除法的意义。
像刚才这样分东西的问题,把一些物品按每几个一份来分,有几个这样的一份,可以用除法来计算。
20个竹笋,每4个放一盘,能放几盘?
表示20里面有()个4。
可用除法算:
20&
divide;
4=5
4、认识各部分名称
先请学生说一说:
在加法、减法、乘法算式中,每个数都有自己的名称,在除法算式中,每个数也有自己的名称,你知道他们的名称吗?
(1)如果学生能说出来,在对学生的回答作出肯定的基础上,板书各部分的名称;
如果学生说得不准确,教师指出:
我们数学家把除号前面的数叫被除数(板书:
被除数),把除号后面的数叫除数(板书:
除数)把得数叫做商(板书:
商)。
(2)联系算式说一说:
这里的20叫(被除数),表示一共要分的竹笋,4是(除数),表示每4个一份,5是(商),表示有这样5份。
(3)读一读除法算式中各部分的名称。
这三个名称中,你觉得哪个比较难记?
记一记除法算式中各部分的名称。
5、学习列除法算式
你会给分苹果和分糖果的这两题列算式吗?
(1)8&
2=4,
(2)10&
5=2列出算式后,说出各部分名称
6、小结:
通过刚才的学习,你知道了什么?
二、巩固练习
1、先用12个○摆一摆,再写出算式。
每堆6个,分成了()堆。
12&
□=□
每堆3个,分成了()堆。
□&
每堆2个,分成了()堆。
(1)学生独立练习,用学具摆一摆,并填写算式。
(2)全班交流反馈。
(3)说说算式的意义。
(任选一题说一说算式的意义;
先同桌互说,再个别说)
(4)说一说每个算式中各部分的名称。
(5)仔细观察这三个算式,你发现了什么?
2、练习四中的第4题。
每个小朋友2串糖葫芦,可以分给()个小朋友。
□&
(1)说说题意:
一共分()串糖葫芦?
按照每()串一份来分?
可以分给()个小朋友。
(2)填写算式(有困难的小朋友可以先圈一圈)
(3)交流反馈。
3、练习四中的第5题。
每2只一副。
8&
(1)说说题意
4、练习四中的第6题:
圈一圈,填一填。
要求:
仔细看图,说一说要分的东西是多少?
按几个一份来分?
可以分几份?
再说一句话:
()里面有()个()。
最后列出算式,说说算式的意义和算式中各部分名称。
(1)学生独立练习
(2)反馈圈的结果和填的结果。
(3)交流算式的意义。
三、课堂总结
今天小朋友通过分东西,知道了把一些东西,按照每几个一份来分,要算可分几份,也用除法计算。
还知道了除法各部分的名称。