教育心理学真题分析自我检测解读Word格式.docx
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10、教育心理学是研究学校情境中基本规律的科学。
11、19世纪末，美国心理学家桑代克通过对的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。
A、动物B、人类
C、学生D、儿童
12、在教育心理学领域中，研究最多，研究时间也最长的部分是[]
A、教学过程B、学习过程C、评价过程D、反思过程
13、教育心理学实验研究法有、自然实验研究。
14、1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，该书的编写者是（）
A、陶行知B、廖世承
C、潘菽D、蔡元培
15、学与教相互作用的过程包括学习过程、教学过程
以及过程。
16、我国第一本教育心理学教科书的编写者是
A、陶行知B、潘菽
C、房东岳D、廖世承
17、教育心理学是研究教育情境中的基本心理规律的科学。
A、德育与智育B、知识与技能C、动机与迁移D、学习与教学
18、教育心理学研究对教育实践具有描述、解释和作用。
19、在科学教育心理学创始人桑代克的教育心理学著作中，着重探讨了《人的本性》、《个性差异与测量》和三大问题。
20、教育心理学研究的内容中所涉及的学习与教学过程包括：
学习过程、教学过程和。
21、教育心理学的初创时期大致为（）
A、20世纪20年代以前B、20世纪20年代到50年代末
C、20世纪60年代到70年代末D、20世纪80年代以后
22、在学习与教学的要素中，学习的主体因素是。
第二章
1、个人在感知、记忆和思维等过程中所表现出来的习惯化了的行为方式，属于性格的[]
A、对现实的态度特征B、理智特征C、情绪特征D、意志特征
2、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括时，他的思维水平已进入[]
A、感知动作阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
3、维果斯基将儿童借助他人的帮助和启发而达到的解决问题的水平与现有的发展水平之间的差异称为[]
A、最近发展区B、个别差异C、学习准备
D、即将达到的水平
4、某学生在对客观事物作判断时，不易受外来因素的干扰和影响，并能独立于周围背景形成自己的认识，此学生的认知方式属于[]
A、沉思型B、场依存型C、场独立型D、发散型
5、在中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长，的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。
6、研究表明，认知方式是学生对信息加工方式的某种偏爱，它优劣好坏之分。
7、在动物园里，经常看到饲养员通过训练成功地让狗妈妈哺育虎儿子，这是运用条件学习理论的具体表现。
8、自我意识包括三种成分：
自我认识、自我体验和。
9、当儿童的思维不具有可逆性时，其认知发展主要处在[]
A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
10、个体自我意识的发展通常经历[]
A、心理自我、生理自我和社会自我阶段
B、生理自我、理想自我和现实自我阶段
C、生理自我、社会自我和心理自我阶段
D、心理自我、社会自我和生理自我阶段
11、某学生在解题时，喜欢察言观色，易受他人的干扰和影响，此学生的认知方式属于[]
A、场独立型B、场依存型C、沉思型D、冲动型
12、埃里克森认为人格发展必须经历顺序不变的阶段。
13、学生心理发展有何基本特征？
14、已有研究提出，下列哪个时期是学习书面语言的关键期[]
A、2岁B、4岁
C、4~5岁D、6~7岁
15、学习准备指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的。
16、埃里克森认为，是青少年自我同一性开始发展的时期。
17、简述维果斯基最近发展区理论及教育意义。
18、某学生对待事物的态度容易受到同学、教师的影响，善于察言观色，其知觉方式属于[]
A、沉思型B、场依存型
C、冲动型D、场独立型
19、某同学每周都对自己的学习情况进行小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。
A、自我认识B、自信
C、自我体验D、自我控制
20、按照维果斯基的观点，学生在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异就是。
21、根据埃里克森对人格发展的阶段划分理论，青少年期人格发展的基本任务是发展建立。
22、简述学生认知差异对教学的主要启示。
23、皮亚杰所提出的影响个人认知发展的主要因素不包括[]
A、成熟B、物理环境C、社会环境D、教学
24、学生对自己人际关系的意识，属于对下列哪方面的自我意识[]
A、生理自我B、心理自我
C、社会自我D、理想自我
25、某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于[]
A、场依存型B、场独立型C、冲动型D、沉思型
26、埃里克森认为，青春期是个体获得的重要时期，也是其人格成熟期。
27、教学应适应学生的最近发展区的观点是下列哪位心理学家提出的[]
A、皮亚杰B、布鲁纳
C、维果斯基D、埃里克森
28、根据埃里克森的人格发展阶段论，中学生人格发展的主要任务是[]
A、发展勤奋感B、培养主动性C、形成亲密感D、建立自我同一感
29、学生对自己认知能力的意识属于下列哪类自我意识[]
A、心理自我B、生理自我C、社会自我D、理想自我
30、下列哪项不属于智力群体差异的表现[]
A、性别差异B、年龄差异
C、种族差异D、水平差异
31、在个体心理的发展阶段中，初中正好处在少年期，高中正好处在期。
32、在影响中学生人格发展的因素中，随年龄增加，的影响越来越强。
33、学生的认知差异主要表现为差异和认知能力差异。
34、守恒指物体不论形态如何变化，其质量恒定不变。
皮亚杰认为，儿童开始具有守恒观念的年龄是（）
A、0-2岁B、2-7岁C、7-11岁D、11-15岁
35、某生的智力年龄为10岁，实际年龄为8岁。
按照斯坦福-比纳量表的智商计算公式，该生的智商为（）
A、80B、100C、120D、81
36、在解答问题时，有些儿童倾向于深思熟虑，且错误较少，这种认知方式属认知方式。
37、根据埃里克森的人格发展理论，6--11岁儿童发展的主要任务是培养。
38、从事新学习时，学习者身心的发展水平对新学习的适合性，被称为
A、关键期B、学习准备
C、最近发展区D、印刻现象
39、下列表述中有错误的是
A、智商决定学习成绩
B、性格影响个体的行为方式
C、认知方式是习得的
D、不同个体间智力有质与量的差异
40．简述帮助学生建构积极自我意识的措施。
41、小红认为，她喜欢狗，所以每一个人都喜欢狗。
她所表现出来的是前运算思维的何种特征？
A、不可逆性B、单维性
C、自我中心化D、集中化
42、中学阶段与埃里克森人格发展理论哪一人格发展阶段相对应？
A信任对不信任B、自主对羞耻C、勤奋对自卑D、自我同一性对角色混乱
43、在解决问题时，强调速度而不是精度的认知风格是
A、冲动型B、沉思型
C、场独立型D、场地依存型
44、国内的研究表明，是中学生观察概括性的转折点。
45、自我意识从观念上区分，可分为现实自我、理想自我和。
46、概述学生性格特征差异的表现方面。
47、儿童关于长度、体积、重量和面积的守恒观念，是发展到下列哪一阶段才具有的（）
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
48、根据埃里克森的人格发展理论，6—12儿童的发展任务是培养（）
A、自主性B、主动性C、勤奋感D、自我同一性
49、在有几种可能解答的问题情境中，小明倾向于很快地检验假设，且常常出错，小明的认知方式属于（）
A、场依存型B、场独立型C、深思型D、冲动型
50、个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到的过程。
51、依据个人心理活动倾向于外部还是内部，可把人的性格分为外倾型和。
52、有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期称为该行为的。
53、简述认知差异的教育意义。
第三章
1、根据斯金纳的强化理论，教师在课堂上通过警告来维持课堂秩序属于[]
A、正强化B、惩罚
C、二级强化D、负强化
2、教师在学生回答总是时过分强调“标准”、“准确”，易使学生的学习发生[]
A、非实质性联系B、非人为性联系C、逻辑联系D、客观联系
3、根据加涅对学习结果的分类，学生在知识学习中对某一知识的运用范围和条件的关注属于学习。
4、通常将先于学习任务本身呈现的一种与认知结构中原有的观念和新学习任务相关联的引导性材料称为。
5、在教学中怎样才能实现意义学习？
6、下列规律中，不属于尝试——错误学习论的主要规律的是[]
A、效果律B、练习律
C、准备律D、接近律
7、在知识学习中，不考虑学生的认知水平，只是强调准确性，这实际上是重视新旧知识间的[]
A、实质性联系B、非实质性联系C、人为性联系D、非人为性联系
8、“杀一儆百”所产生的强化作用主要属于[]
A、直接强化B、替代性强化C、自我强化D、正强化
9、广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的
相对持久的变化。
10、学生在字词学习初期，常常出现错别字，对生字掌握不准确，这是一种刺激的表现。
11、斯金纳认为，人和动物的行为有两类：
应答行为和。
12、布鲁纳认为学生的学习过程一般由获得、和评价三个过程组成。
13、建构学习论认为，教学不是，而是知识的处理和转换。
14、学生学习两个或两个以上概念之间的关系，这属于哪种类型的学习[]
A、连锁学习B、辨别学习C、概念学习D、原理学习
15、根据斯金纳的强化观点，教育中使用的“警告”方式属于下列哪种[]
A、正强化B、负强化C、惩罚D、自我强化
16、加涅根据学习结果将学习分为智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和五种。
17、布鲁纳认为学生的学习包括获得、转化和三个过程。
18、新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是[]
A、建构学习论B、结构学习论C、认知学习论D、联结学习论
19、学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于[]
A、分化B、泛化
C、消退D、遗忘
20、根据斯金纳的强化观，教育中使用“警告”，属于强化。
21、在研究性学习中，学生学会的不仅是知识，更重要的是，如学会如何解决问题、如何评价解决问题的途径以及如何批判性地思考等。
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