6年级语文导学案Word下载.docx

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ng）

雷霆（tí

ntí

ng）灾难（ná

nnà

n）拯救（chěngzhěng）

3．我会写：

为生字组词。

旺（）壤（）烫（）洪（）

汪（）嚷（）汤（）哄（）

4．再读课文，想一想课文主要写的是什么？

【汇报交流】

1．交流：

“祈求、乞求、企求、哀求”的异同。

2．说说课文主要内容，理清文章层次。

课

堂

检

测

1．积累下列词语。

（我把下列词语读给同桌听，互相检查、正音）

斥逐泛滥遗志拯救四处横溢齐心协力欢呼雀跃

继承汪洋悲惨敬佩汗流浃背山南海北天寒地冻

2．辨析“悲惨、凄惨”，并造句。

自我评价：

1．《鲧禹治水》（第二课时）撰写人：

1．了解大禹治水的方法和结果。

2．理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。

【回顾课文】

1．听写生字词。

2．说说课文的主要内容。

【品读感悟】

学习提纲：

默读课文，思考：

①鲧禹父子为什么要治理洪水？

②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？

边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做出批注。

③想一想鲧禹父子共同的精神是什么？

学法提示：

交流一：

鲧禹治水的理由

交流二：

鲧是怎样治理洪水的。

交流三：

禹是怎样治理洪水的。

【抓住“走遍”“摸清”“引洪水入大海”等词语，理解禹治水讲究方法，非常有头脑。

】

交流四：

讨论鲧禹治水的共同精神。

【拓展提升】

1．你想对鲧禹父子说点什么？

2．总结：

这个传说让我们体会到：

①鲧、禹父子俩治水的方法有什么不同？

你认为哪种好？

为什么？

②读9自然段，画出感受较深的语句，谈谈体会。

推荐阅读：

阅读神话与传说的故事

练习案

一、基础知识：

1．选择下列多音字在文中的正确读音，用“√”标出。

应（yì

ngyīng）龙划（huá

huà

）出深沟露（lù

loù

）出笑容

2．理解词语。

斥逐：

大发雷霆：

汗流浃背：

欢呼雀跃：

齐心协力：

3．反义词：

悲惨（）顺畅（）安定（）

4．近义词：

哀求（）顺畅（）斥逐（）

拯救（）滚烫（）祈求（）

二、阅读平台：

理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

默读2-10自然段：

②读9自然段，理解句子

就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。

（从划线的词语中体会到了什么？

）

③从鲧禹父子治水的故事中，你体会到他们什么样的精神？

2．《大卫》（第一课时）撰写人：

刘红晓审核人：

1．有感情地朗读课文，初步把握课文主要内容，能讲这个故事。

2．自主识字，会认“轴、赋、税、脯、唬”5个字，学会“铜、嫁、卵、脯”4个字。

掌握“铜盔、鹅卵石、胸脯”等词语。

一自由朗读课文，边读边想课文写的是什么事？

学习生字词：

画出生字，读准字音，想想怎么记住它们；

联系课文内容理解新词，并相互交流。

1．我会认，给各字注音：

轴（）赋（）税（）脯（）唬（）

2．我会写：

“铜盔、鹅卵石、胸脯”等重点词语

我把最难记的字再写一写：

二读课文，了解课文主要内容。

1．交流自己初读后的收获。

2．提出你在阅读中不懂的问题，或是提出一个你认为有研讨价值的问题。

3．梳理问题，解疑存疑

1．文章中写了几个人？

主要写的是什么事？

（可从争吵的原因、过程、结果来总结）

2．词语我最棒：

铜盔赋税犹豫光滑胸脯仓皇诺言

鹅卵石气势汹汹武艺超群精明能干

2．《大卫》（第二课时）撰写人：

1．有感情地朗读课文，抓住文章的有关情节和重点句，在读中体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象。

2．感悟作者描写人物的方法。

课文主要写了什么/

【品读感悟】学习提纲：

1．上节课存疑的问题，引导我们边读书，边思考。

大卫是怎样的一个少年？

作者是抓住大卫哪些方面的特点来描写的？

2．讨论交流：

一、课文是怎么写大卫的美好生活？

二、从歌利亚叫阵和对他的外貌描写，你体会到了什么？

三、从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是怎样的少年？

四、找、画描写大卫战前准备的语句，说说体会到了什么。

五、从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中，你体会到大卫的什么特点？

【拓展提升】

你喜欢大卫这个人物吗？

结合课文说出自己的理由。

（从思想情感、写作特点和描写方法等方面谈出体会。

1．读写下列词语：

长途跋涉气势汹汹武艺超群万夫不当之勇

瑟瑟发抖大惊失色乘胜追击精明能干

2．回顾课文，说说课文的主要内容。

《赫拉克勒斯的选择》《西方典故故事》

ngyīng）战弹（dà

ntá

n）弓吓（hè

xià

）唬

2．理解词语：

长途跋涉：

气势汹汹：

万夫不当之勇：

大惊失色：

1．读课文1--3自然段，标出故事发生的时间、地点、主要人物以及故事的起因。

2．默读4-11自然段：

①从歌利亚叫阵和对他的外貌描写中，你体会到了什么？

②从大卫与扫罗王的对话中，你体会到大卫是个怎样的少年？

③从大卫与歌利亚的对话以及和歌利亚交战的情节中，你体会到大卫什么特点？

3．读句子，注意带点的词语，联系上下文想象句子描绘的景象。

①琴声像清清的溪水从他的手指旁流淌，流过山坡，流过草地……

②这一切是那么美丽，简直是一幅图画！

③他的声音如同空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。

3．《夸父追日》（第一课时）撰写人：

1．朗读课文，借助注释和工具书读懂课文，逐步培养学生阅读文言文的能力。

2．自主识字，会认“渭、邓”两个字。

（1）借助注释和工具书，理解字词的意思，进而理解句子的意思。

（2）在逐句读懂课文的基础上，了解这个故事的主要内容。

（3）在充分理解课文内容后，讨论：

夸父逐日表现了夸父怎样的精神？

这篇神话寄托了古人怎样的愿望？

一、交流自己读后的收获。

弄懂词句的意思：

逐走：

入日：

欲：

饮：

河、渭：

大泽：

至末：

弃：

邓林：

二、用自己的话讲讲这个故事。

三、提出你阅读中不懂的问题。

欲得（dé

děi）饮（yǐnyì

n）化为（wé

iwè

i）邓林

2．同桌或小组相互讲这个故事。

（用古文和白话文交替讲）

3．《夸父追日》（第二课时）撰写人：

1．有感情地朗读并背诵课文。

2．体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志，体会神话故事的特点。

用自己的话讲讲课文内容。

一、你怎样看待夸父这个人物？

二、理解成语“夸父逐日”的不同含义

体会这个神话故事的特点。

从夸父其人以及他追赶太阳，可以感受到古人想象力（）；

从文中细节中体会这个故事想象（），塑造了一个（）的巨人形象。

1．夸父为什么要逐日?

结果如何？

你对这一结果怎么理解的？

2．结合注释和课文，说说下面句子的意思。

（1）夸父与日逐走，入日。

（2）渴，欲得饮，饮于河、渭。

（3）弃其杖，化为邓林。

《杞人忧天》和《神农尝药》

2．理解上下文和课后注释理解词语。

入日:

大泽：

未至：

邓林：

理解课文内容，回答问题。

1．结合注释和课文，说说下面句子的意思。

夸父与日逐走，入日。

渴，欲得饮，饮于河、渭。

弃其杖，化为邓林。

2．夸父为什么要逐日?

3．夸父逐日表现了夸父的什么精神?

寄托了古人怎样的愿望？

4．现在人们用夸父逐日这个成语来比喻什么？

4．《天上偷来的火种》（第一课时）撰写人：

2．自主识字，会认“治、罚”2个字。

【自主学习】一读课文，圈划出生字词，完成。

1．我来给会认字注音并组词治（）（）罚（）（）

2．我会用：

A．多音字解{

B．理解词语：

暴跳如雷：

小心翼翼：

惩罚：

二读课文，了解课文内容。

1．朗读课文，说说课文主要写的是什么？

课文是按怎样的顺序来写的？

1．积累下列词组。

熊熊的火柱沉重的铁链漫长的夜晚奇异的鲜花严厉的惩罚凶猛的野兽尖利的嘴巴灿烂的火球莽莽的森林凶恶的鹫鹰

2．写出近义词：

一丁点（）察觉（）驱赶（）

4．《天上偷来的火种》（第二课时）撰写人：

默读课文，理解课文内容，体会普罗米修斯为人类幸福而不畏强暴、勇于献身，甘愿受罚的伟大精神。