北师大小学语文五年级下《六 劳动幸福在哪里》 优质课导学案5Word文档下载推荐.docx

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我常常想……

我问森林，

森林说：

“幸福就是不再听到树木被砍伐的声音。

”

我问小草，

小草说：

“幸福就是为大自然增添一抹绿意。

我问蚂蚁，

蚂蚁说：

“幸福就是搬到一块大糖果。

我问妈妈，

妈妈说：

“幸福就是我们一家人永不分离。

我问同学,

同学说：

“幸福就是结交一个好朋友。

2、师说：

同学们，你认为幸福是什么？

（例如：

为灾区捐款是幸福的，为家人劳动是幸福的，为班级服务时是幸福的。

）

师：

同学们说的都很好，那么到底什么才是真正的幸福呢？

他究竟在哪里呢？

下面就让我们一起走进保加利亚著名作家埃林彼林的童话故事《幸福在哪里》，一起去寻找答案好吗？

相信大家学了这篇课文后一定会对“幸福”有更加深刻的理解。

二、任务定向，初学展示。

1、同学们回想一下，通过上节课的学习，谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事？

3、这篇课文是按照什么顺序来写的，这件事历时多久？

（十年）

过渡：

是啊，历时十年，十年的时间是很漫长的，足以改变很多事情，也足以证明很多事情。

三、深入理解，合作释疑。

一）、自由快速地读课文，小组讨论：

（课件出示）

1、十年前，三个牧童是怎样挖泉井的？

心情如何？

2、十年中，三个牧童是如何寻找幸福的？

3、十年后，三个牧童找到幸福了吗？

幸福究竟在哪里呢？

（二）、学习第一部分，质疑，解疑重点研读三个牧童挖泉井的段落（4-5自然段）

1、齐读书上的4、5自然段写挖泉井的内容，对于第一部分你有哪些疑问？

（课件出示）（为什么要砌泉井，怎样砌的，结果如何）

2、找出相对应的动作描写。

3、受心情：

高兴极了，愉快，心满意足。

4、说说自己有过的类似的经历。

2、分角色朗读

（介绍提示语，1、一个孩子说：

“我们来把泉水弄干净好吗？

”（前）2、“孩子们，你们好！

”她说，“我能够喝你们泉井里的水吗？

”3、“好，就这么办！

”他的两个朋友愉快地响应了。

（后）4、“我就留在村子里，我认为幸福就在这里。

”（无）在课文第一部分找出对话的提示语都属于以上哪种情况）

三个牧童在智慧女儿的引领之下要去寻找幸福，那他们找没找到幸福呢？

下面让我们默读课文第二部分

（三）、学习第二部分

1、默读思考：

三个孩子各从事了哪些“有益于人类的劳动”？

从中得到了怎样的幸福？

在书上作批注。

（小组讨论交流，全班汇报）

2、三个牧童都找到了属于自己的幸福，此时此刻，他们该有多么骄傲、自豪，下面让我们再来自豪的读读他们说的话。

a、智慧女儿为什么说三个牧童信守诺言？

b、“领悟”一词是何意？

4、讨论、交流上面的两个小问题。

5、在生活中，你做过哪些事情会有幸福的感受呢？

生汇报，

老师小结：

我都听到了，你们的话已经证实：

你们领悟了，幸福就在有益于人类的劳动中。

好，就让我们大声地对那些默默无闻，辛勤耕耘的人们说幸福就在有益于人类的劳动中，对那些游手好闲，好吃懒做的人们说幸福就在有益于人类的劳动中，对那些想寻找幸福却又迷失方向的人们说幸福就在有益于人类的劳动中。

四、重点实践，课堂测评。

1、学了这个故事，你找到幸福在哪里了吗？

2、爸爸妈妈眼中的幸福是什么呢？

3、你认为幸福还有哪些？

我们再一起来说说幸福在哪里？

（齐）

五、拓展延伸，个体发展。

仿写课前出示的小诗

通过这节课学习，我想你对幸福一定有了更深刻的理解，现在我们再来看看课前老师带来的那首小诗，请你试着仿写几句，把你此时此刻的感受记录下来，好吗？

同学们写的真好，那现在就让我给你们的小诗加个结尾：

哦，我终于明白了，幸福就是——他人幸福，我就幸福！

4、小结：

“是啊，幸福在有益于人类的劳动中，劳动是光荣的，在劳动中，我们会感受到收获的骄傲；

劳动是幸福的，在劳动中，我们会享受那美妙的过程；

劳动是快乐的，在劳动中，我们体验到了“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”的欣慰。

劳动创造了人类，劳动创造了美。

你们爱劳动吗？

（爱）（声音响亮点）

你们的回答真好，我很高兴，所以我要送个礼物给你们。

3、欣赏小诗（课件出示并配优美的背景乐）：

幸福它在哪里请听我告诉你

它不在月光下也不在温室里

幸福在哪里呢朋友我告诉你

它在你的理想中它在你的汗水里

a、齐读b、男女生赛读

六、总结全文，情感升华。

看来，幸福并不是可望而不可及的。

只要我们付出了有益的劳动，我们就能感受到幸福。

此时，我明白了，我也是幸福的。

因为我从事的是教书育人这样有意义的工作，我教我的学生学会了很多知识，使他们懂得了怎样做人。

我的劳动是有益于人类的，所以我是幸福的。

今天，我们知道了真正的幸福在哪里。

我想同学们以后一定能够在自己有益的劳动中感受到更多的幸福！

七、布置作业。

1、抄写相关劳动或幸福的名句

能使绝绝大部分人幸福的人，他自身本身也是幸福的——马克思

我们世界上最美好的东西，都是由劳动~由人的聪明的手创造出来的——高尔基

亏了我一个，幸福十亿人

幸福要靠劳动，要很好的尽自己的义务，作出对人类有益的事情。

2、有感情地朗读课文，记忆重点词句。

3、阅读毕淑敏的《提醒幸福》

《幸福在哪里》教学设计

教学目标

1、明确“幸福”的含义，引导学生在生活中寻找幸福。

2．通过上节课了解的内容，感悟文章的中心；

理解“领悟”一词的含义。

3．激发学生热爱劳动，做一个有益于他人有益于社会的幸福的人。

重点、难点、关键

明白“幸福”的含义，理解“领悟”一词的含义

教学过程

我问森林，森林说：

我问小草，小草说：

我问蚂蚁，蚂蚁说：

我问妈妈，妈妈说：

我问同学,同学说：

二、快速阅读课文，想想课文讲了一个什么故事？

（学生自由读课文，教师巡视，纠正不当的读书姿势，留意学生的反映。

学生汇报读书情况。

学生之间互相评价概括的情况。

十年前：

三个牧童 

去寻找幸福。

十年中：

三个孩子都做了有益于人类的劳动。

第一个孩子 

；

第二个孩子 

；

第三个孩子 

十年后：

他们通过劳动明白了 

。

三、入情入境，精读课文，领悟幸福的真谛。

（一）指读文章最后一部分----幸福就在于对人类有益的劳动中。

你怎样理解这句话？

（二）三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？

为什么说他们的劳动是有益的？

①“我给病人治病。

他们恢复了健康，多么幸福。

我能协助别人，因而也感到幸福。

”

②“我没有拒绝任何工作。

我走了很多地方，做过很多事。

我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，当过花匠，还做过很多别的事。

我勤勤恳恳地工作，对别人都是有用的。

我的劳动没有白费，所以我感到幸福。

③“我耕地种田，地里长出了粮食，我看到我的劳动没有徒劳，我也就感到了幸福。

（三）出示智慧的女儿的话。

（“我非常高兴你们信守诺言。

”姑娘说，“我都听到了，你们的话已经证实：

你们领悟了，幸福就在于有益于人类的劳动中。

”）

①理解“领悟”一词的含义。

②结合三个孩子的经历理解“幸福就在有益于人类的劳动中”

③汇报

a悟”的意思是“领会、理解”。

在文中，智慧的女儿肯定了三个孩子已经领会（理解）了幸福的真正含义，三个孩子通过自己的亲自经历领会（理解）了幸福就在于有益于人类的劳动中。

b为这个姑娘像一位良师益友，引三个孩子去领会幸福是含义，协助他们健康地成长，成为对社会有用的人，所以说她是智慧的女儿。

c齐读片断

（四）、分角色朗读此部分，感受三个青年的幸福经历。

四、拓展交流，情感延伸。

1、既然我们已经领悟了“幸福”的真谛，那我们在今后的生活和学习中怎样做去感受幸福呢？

2、相关劳动或幸福的名句

五、小结。

同学们，在平日的点滴劳动的小事中，不需要作伟大的事情，只要能给别人带来好处，这就是幸福，幸福就在于有益于人类的劳动之中。

播放歌曲《幸福在哪里》。

六、布置作业。

1、继续搜集相关劳动或幸福的名句 

七板书：

幸福在哪里

幸福在于有益于人类的劳动中

劳动虽然不伟大，却给人们带来好处

本文来源于枫叶教育网（）

原文链接：

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