《小真的长头发》教学设计Word格式文档下载.docx
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课前游戏：
图片引路，打开想象之窗
（课前游戏“这是什么”，出示“螺旋状图片”）引导学生看图片想象，鼓励学生想别人不敢想的，想别人想不到的。
（贝壳、波纹、跑道、迷宫等）有一个叫高楼方子的日本女画家，把它想象成了一个女孩的长头发，并由此创作了一个非常有趣、充满着神奇想象的绘本故事，故事的题目就叫《小真的长头发》。
这就是我们今天要分享的绘本故事，让我们带着这种神奇的想象走进这个故事。
（一）共读故事，感受想象之奇。
（课件出示1、封面
《小真的长头发》绘本封面）板书课题，生齐读书名。
师：
小真在哪里？
那长头发在哪里？
师生一起，用手指一圈一圈地比划，再读课题，注意：
头发有多长，我们就要读得有多长。
2、师：
这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？
故事开始了——
（出示第一页图，图上画了什么？
猜一猜图中的三个小姑娘，哪个是小真？
为什么？
出示图片文字，自由读。
为什么头发短的小姑娘就是小真呢？
预设：
（因为小叶和小美留的是长头发，小真留的是妹妹头。
妹妹头的头发就是短短的。
）
你很会观察，而且很善于把图片信息和文字信息结合起来思考。
小朋友，我们读图画书的时候，就应该向她这样把图文结合起来读。
接下来，我们就用这样的方法往下读。
3、（出示第二页图文：
学生观察人物表情，你又有什么发现？
看图读文，他们在聊什么话题？
师生合作读：
小叶和小美都为自己能有可以长到腰的长头发感到——
（骄傲、自豪、得意、了不起……）
4、师：
如果你是小真，听了她们俩的话，你会怎么想？
看看她怎么做的？
（出示第三页图片）
你站到凳子上做一做这个动作。
（生表演，拼命地踮起脚尖、抬起头，手臂后下方伸展。
你现在就是小真了。
这时，你会说一句什么话？
意思说得很清楚，不过，你语气能不能骄傲点？
比她们的还长，可了不起了！
预设（骄傲地）：
我的头发一定会长得比你们还长！
好极了！
谁还有不同的说法？
预设:
我的头发肯定长得比你们的还要长！
能长到凳子下面，一直到地上呢！
哇，真够长的。
小朋友，当小叶和小美在小真面前炫耀她们的长头发时，小真想象自己有了更长的头发。
小真的头发到底有多长呢？
她自己是这么说的：
出示第三页文字，生：
“怎么，你们的头发还能长那么长？
我的呀，能长得更长呢！
”师:
“嘿！
能长多长？
”生：
“老长老长老长老长老------长！
说起那个长来……”师范读，突出老长的感觉。
5、师：
小真展开了想象的翅膀，到底有多长呢？
瞪大眼睛看仔细哦
（1）（出示第四页图，学生发出“哇哦”的惊叹声）。
你为什么“哇哦”一声？
她的长头发能从桥上一直挂到河里，太长了。
这么长的头发，还能钓鱼呢！
是呀，多么神奇、多么有趣的长头发呀！
谁能带着这样的感觉来读读这段话？
（出示第四页文字，指名读：
要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。
挂上一点鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。
）还有呢……
（
（2）出示第五页图片
这次，小真的长辫子甩了出去，甩到了牧场里面，一下子套到了牛角上，来，小真们，用劲儿拉，使劲，使劲，小狗快来帮忙。
（带动学生表演）
牛终于拉过来了，小真，现在一整头牛都是你的啦，你的心情怎么样？
请你开心的读一读。
小真们，我们一起高高兴兴地读这段话。
出示文字：
要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套上呢，一下子就套到牛角上，只要用劲儿拉呀拉的，一整头牛就是我的了。
（3）师：
还有呢（出示第六页图片）
哎呀，小真和长头发怎么看不见了？
在哪儿呢？
哦，原来在这儿呢。
她把长辫子解开了，一圈一圈地卷在身上，有了这长头发被子------
（出示第六页文字：
就是在露天地里也能睡大觉，只要把头发像紫菜卷寿司那样卷在身上，就成了喧腾腾的被子了。
指名读，加上动作。
（4）（出示第七页图文，这次，小真的长头发往两边拉了，变成了什么呀？
指导学生观察。
指名读：
要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有的衣服，就能一次全部晾完啦。
在衣服晾干以前，我就读上十本书，妈妈还会对我说：
“谢谢小真啦”！
多能干的小真呀，妈妈一定会感谢你的。
听到妈妈的夸奖，小真的心里一定美滋滋的，充满了自豪。
齐读
6、师：
小朋友，故事讲到这儿，当小美和小叶炫耀自己长头发的时候，小真有没有为自己的短发难过呢？
她是怎么做的？
生：
她动脑筋，想象自己有更长的头发。
她还想象用长头发做了很多很多事情。
她都用长头发做了哪些有趣的事呢？
我们一起来回顾一下。
（出示四幅图片）长头发能干什么？
板书;
钓鱼、拉牛、当被子、晾衣服
现在，你认识了一个怎样的小真？
（想象丰富）
（二）、续编故事，展开想象之翼
1、师：
小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做很多很多有趣的事，还能做什么呢？
请同学们闭上眼睛，展开想象的翅膀，现在，你们的头发也长长了，长得老长老长老长老长。
。
你的长头发可做那些有趣的事情呢？
把头发往上甩、往两边拉、往下垂。
只要把头发的样子变一变，方向改一改，哇，你发现你的头发可以做很多很多有趣的事情呢！
有想法了吗？
先告诉你的合作伙伴。
再告诉所有的同学。
生答师板书：
荡秋千、当滑滑梯·
孩子们，你们的想法都很神奇，可是要把想法说出来，让每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。
我们一起来看一看，故事里怎么把法说清楚，说明白的。
（出示故事中四个句子，请学生读）你们发现书里的话有什么特点吗？
预设;
每个句子都有关联词。
师（板书“要是……就能……”等）哪个词告诉我们这些都是小真的想象呢？
（要是）哪个词告诉了我们结果呢？
（就能）
也就是说，这些句子用了一个连接词来连接想法和结果。
你很快就发现了其中的一个特点。
还有没有？
其实，在这四句话里面，还有4个表示动作的词，也非常值得我们学习。
一个是——（出示放大的“垂、拉、卷、甩”字）
这些动词用得多好啊（板书：
动词），待会儿小朋友写的时候，也要尽量把动词用准确。
好不好？
3、师：
老师也有几个猜想：
出示：
这么长的头发，要是把长辫子一圈一圈摆在操场上，同学们就能————
这么长的头发，要是把头发往苹果树上一甩，就能------------------------
这么长的头发，要是把风筝绑在我的发梢上，再跑动起来，风筝就能-----------
4、老师指板书，引导孩子用“要是·
”等句式说话。
5、你们也能用这样的的句式来说一说你们的奇思妙想吗？
指名说
（三）绘写故事，共享想象之趣。
还有很多同学想说，现在请小朋友轻轻地从抽屉里拿出学习单，像绘本作家高楼方子一样，把自己心中的长头发的故事画出来、写出来。
（生创作）
展示学生的画
（咱们班的小朋友真了不起，看，一会儿功夫，就创作出一本书了。
加上封面、封底，装订起来，一本《小真的长头发》续集《我们的长头发》出版啦。
图、文作者是“涟源市双江小学二
（1）班小朋友”，出版社是“双江小学出版社”。
让我们一页一页地欣赏吧）
（4）自主阅读，体验想象之美
看了书中说的和同学们创作的绘本，我们知道，长头发可以做很多很多有意思的事情，真是有趣极了！
不过，老师有点儿担心，这么长的头发，会不会给生活带来不便呢？
猜猜看，预设：
1、这么长的头发梳起来还要w老半天呢！
2、他们去玩捉迷藏的时候，长头发露在外面，不是很容易被看到么？
3：
走路的时候，长头发拖在地方，很容易踩到的。
4：
跳绳的时候，还很容易绊倒呢！
5：
这么长的头发，怎么洗呀，洗也洗不干净！
是啊，看来长头发有好处，也有不好的地方，对吧？
小叶和小美也有疑惑，看看她们是怎么说的？
（听录音）
自信的小真却说这太简单了，好玩极了。
小真是怎样用奇思妙想解决这些问题的？
更多的精彩还藏在这本书里，期待小朋友回家去阅读它，你会发现更多的长头发的神奇。
看着这是什么？
别急，待会儿老师就发给你们。
该怎样读绘本呢？
你有什么好方法教给大家？
提示读书方法：
边看边读边猜想。
遇到不认识的字，问家长，根据图画猜测。
你们真棒，这本书就奖给你们啦！
孩子们，让我们带着想象飞向书中的世界。
预案：
（四）、自主阅读，师生角色体验，感悟想象无极限
听了故事书里讲的和小朋友说的，我们知道，小真的长头发可以做很多很多有意思的事情，真是有趣极了！
不过，小叶和小美还是有点儿担心（出示图片），孩子们，你们猜一猜，小叶和小美在担心什么呢？
1、这么长的头发梳起来还要老半天呢！
2、他们去玩捉迷藏的时候，长头发露在外面，不是很容易被看到么？
请自主阅读书的后半部分。
（生看书或电子绘本）
（课件出示：
自由阅读书本的第几页到第几页。
看看图画，读读文字，遇到不认识的字怎么办？
（问老师和同学，根据图画猜测）
师生角色表演。
师演小叶和小美，生演小真。
小真，这么长的头发，怎么洗呀？
小真，那么长的头发，怎么梳呀？
小真，那么长的头发，拖在地上不难受？
生答，师相机出示相关图片。
小叶和小美提出的问题，小真用她的奇思妙想一一解决了，小叶和小美听得入了神，羡慕地说……”
（生分角色朗读）
女生：
“哦。
这真是太好了。
”
男生：
“嗯。
真是太好了……”
是的，“小真的头发快点长长就好了。
”这会是一件多么美妙的事啊！
故事讲完了，你们喜欢故事中的小真吗？
为什么？
是的，想象能让原本平淡的生活变得多姿多彩。
我们要感谢日本的绘本作家高楼方子，感谢她为我们带来了一个这么有趣的故事，让我们认识了一个这么可爱的小真。
老师也希望孩子们做一个爱想象爱读书的孩子，让我们的想象飞向更多的故事。
板书：
小真的长头发
钓鱼荡秋千要是·
就能
拉牛跳绳只要·
就成了
当被子拉船靠岸垂、甩、卷、拉
晾衣服救朋友
·
《
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