小学语文复习方法Word格式文档下载.docx

小学语文复习方法Word格式文档下载.docx

《小学语文复习方法Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文复习方法Word格式文档下载.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

近年来，命题者非常注重对学生背诵默写能力的考查，为顺应这一考试发展趋势，在全面阅读全面复习的基础上，教师应要求学生勤于动手，把课文中学过的名言、警句、俗语、格言，以及篇段中的佳句摘录出来，并让他们认真地背诵，正确规范地书写。

在读读、背背、写写的过程中使这些名言佳句变为自己的知识，以便在阅读和写作中都能运用自如。

三、理解分析，举一反三

理解分析是积累的进一步深化。

教学生会读，读得流畅、通顺，背得熟练，还未达到积累的目的，我们还应指导学生细细地体味语言的内在含义。

在复习时应注意引导学生理解一些关键性词句的含义，以及作者所要表达的某种思想感情，教师可以通过举例，让学生去理解去分析，启发学生“开动机器”，善于分析问题，善于通过表象看本质，练就一双慧眼。

四、教给方法，学以致用

积累的目的，在于运用。

而运用的前提条件就是要掌握一定的运用知识的方法。

所以，在全面复习中，教师要重视对学生进行学法的指导，让学生真正掌握答题的方法，使他们在考试时能有“法”可依。

复习说明文时，可以指导学生学会分析说明顺序的方法，让他们明白每一类说明文都运用了相应的说明顺序，并可通过抓住一些关键词句来确定文章所用的是何种说明顺序；

复习关键词句所指代的具体内容时，可让学生自己总结出词语所指代的具体内容往往在这个词的前一句话中掌握了解题方法，就能使学生在考试中得心应手，事半功倍。

五、设计试题，查漏补缺

在学生掌握了基础知识，学会了解题方法后，就要联系实际，认真考查他们的综合能力。

考查的最好方式就是设计试题，进行模拟测试。

1、教师让学生自己动手查找有关课本、练习，自己设计试题出一份试卷，并事先保存好答案。

然后同学间相互交换试卷进行测试，考后让出卷的同学批改。

这样做，既让学生在选择试题的过程中进行了一次综合复习，又使学生初步懂得了哪些知识是重点，应如何去掌握。

在评改试卷时，还能发现他人的错误，以引起自身的警惕，真是一举两得。

2、教师也可用模拟试卷或自己命题，对学生进行测试，来验证学生的能力达到了何种水平。

但不管使用哪种方式，测试后，教师都要让学生及时纠正错误，查漏补缺，然后在复习时有针对性地不断补充，不断完善。

总之，在以上所述的基础、巩固、深化、提高、完善五个复习指导环节中，只要师生共同努力，认认真真地抓好这五个环节，那么，期末考试的成绩一定会令人惊喜的。

小学语文复习的技巧

语文学科的复习，容易流于两种形式：

一是天天做试卷，以单元为顺序进行，教师忙于讲、改、评，学生忙于做、改、记，师生均有身心俱累、不堪重负之感。

然而结果却往往是差生仍差。

一是认为复习就是将过去学过的知识温习一遍，于是，教师的复习往往就立足于教材或读或抄，再把重点段落和课文生字新词进行听写默写，这让学生觉得机械枯燥，味同嚼蜡。

上述两种方法，由于学生在学习过程中处于被动地位，虽然终日忙忙碌碌，但学习效率、效果难如人意。

在以往的复习中，我比较习惯于分三步走：

在逐篇复习的基础上进行归类复习然后再进行综合复习。

逐篇复习主要是通过对全文进行朗读，以提问的方式检查对重点段落的理解情况，通过背诵和听写检查对字词的熟练情况。

存在的主要问题是扼杀了学生复习的主动性，老师牵着学生走。

复习过程中虽注意顾及到差生，但多数时候是对知识点的走过场，意在唤醒学生的记忆，而不是查漏补缺。

归类复习和综合性复习以做、讲解练习卷为主，由于语文学科的特殊性，要写的特别多，每到这一阶段，学生就会强烈地表现出对复习的无奈与反感，不仅书写潦草，对阅读的理解也随意而马虎。

跟很多老师一样，越复习成绩反而越差的现象在复习阶段成了挥之不去的心理阴影。

这学期的复习，希望在准备上有所思考，在方法上有所改进，在效果上有所提高。

想尝试一种新的复习方法，这种方法分三个阶段进行。

第一阶段：

教师划定复习范围或确定复习项目，学生依据课文、课堂笔记、平时作业及相关学习资料，确定复习重点，列出复习提纲，自行复习，然后根据自己的复习所获，尝试拟出模拟试题，做好“摆阵”和“攻阵”的准备。

此阶段，学习支配权应属于学生，教师只是相机做一些提示：

“想一想，还有那些内容该掌握？

”“你还有哪些地方没复习好？

”“你估计谁可能会疏忽什么内容，会搞不透什么问题，你出个题目考考他吗！

第二阶段：

学生之间开展“攻阵”活动。

第一个“阵主”，由学生自荐上场，根据自己所拟的测试题进行“摆阵”，或由全班同学竞答，或指人作答，优胜者为下一轮“阵主”，继续“摆阵”。

此阶段，教师是导演，是参谋，是顾问，除维持好课堂秩序，调节好课堂气氛，还要作出客观的评价：

对学生不正确的问法、测法要给以纠正；

对没有掌握好的问题，要引导讨论，明辨是非；

对提问巧妙、见解独到、回答正确、表现突出的学生要给以热情表扬。

第三阶段，师生共同总结、归纳本次复习要点，交流、推广先进的学法，帮助确立正确的复习导向。

教师针对学生暴露出的薄弱环节，有的放矢地进行强化训练。

划定的内容可以以篇为单位，也可以单元为单位进行。

这种复习方法发挥了学生的主体作用，在确定试题的过程中，学生不仅要去读课文，而且要对课文的重点段落有所了解，不仅要关注自己曾经的错误，还要考虑同学可能会出现的错误，比单纯地跟着教师走复习好多了。

由于学习的主动权完全由学生掌握，学生学得主动，学得积极。

学生通过看、读、背、思、问、听、议、答、辩、写，调动多种感官，手脑并用，既掌握了知识，又提高了能力。

另外，教师要指导学生从整体上把握整册教材。

在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，把课文中出现的练习题类型分别列出来（可提示学生参照课本语文学习园地中的“积累运用”和练习题，同时注明各题型出现在课本的哪一页）；

再把阅读思考题的类型、作文训练的不同内容等也分门别类地列出来。

这样，使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。

其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容以整册教材的形式去进行复习，如生字、多音字、诵读课文等部分基础知识及作文训练等；

有些内容也以单元为整体复习，如阅读能力的训练等。

但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。

在复习过程中，还应注意基础知识、阅读、作文等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。

一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，发掘课文中蕴含的训练因素，使复习“牵一发而动全身“，以阅读为核心，融“双基”于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。

“他山之石，可以攻玉”，注意多与平行班老师交流，听取同行老师的意见建议。

这也是一种令复习事半功倍的举措。

语文期末复习方法

小学语文知识点多，可以归类成三部分：

基础知识、阅读、习作及口语交际。

第一，基础知识：

以拼音、字、词、句的复习为主。

（1）拼音：

能运用拼读音节的办法，读拼音写词语或句子;

整体认读音节;

大小写字母（查字典的方法体现）。

重点练习“看拼音写字、写词”。

（2）字：

理解字义;

辨析学过的同音字、形近字、多音字;

两种查字典的方法（音序、部首）;

掌握生字的音、形、义，重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力。

（3）词：

正确读写学过的词语，包括听写或看拼音写词语。

这部分内容以课后题和语文园地中出现的词语训练的类型进行归类复习。

词语的复习要强调词语的理解和运用，并注意积累。

通过复习，进一步掌握理解词语的方法，提高运用词语的能力（如：

造句）。

（4）句：

以积累为主。

包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语等的积累;

诗歌和名篇作者的积累。

以本册学习园地中出现的读读背背、读读记记及其拓展为主要复习内容。

同时复习句式的转变，病句的方面的内容。

（5）标点符号：

常用的标点符号（以本年级段应该掌握的标点符号为重点，还有一些重点课文中的标点符号的使用）

（6）最新的小学语文期末复习方法：

修辞手法：

复习常用的修辞手法。

如比喻、拟人、排比、反问、夸张等。

第二，阅读：

包括按课文内容填空、课内阅读和课外阅读。

（1）按课文内容填空。

包括本册书中要求背诵的篇目（也包括背诵自己喜欢的部分，这部分的背诵建议学生背优美片段，不要只背最短的内容。

）

（2）阅读。

阅读能力的培养在于平时的教学中形成，复习只能是一个加强、提升的过程。

所以复习的重点不是放在怎么读，而是放在怎么审题、怎么解题的方法上。

在做阅读题时先要求学生把短文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读短文后面的习题，带着这些问题把短文再读两遍，然后再动笔答题。

在答题时要注意格式：

问答题要写答，回答问题要完整。

在做每一道题时，要求学生审清楚题目要我们做什么?

怎么做?

教师可根据教材出一些阅读题或从试卷中选择一些阅读篇目，多让学生见各种题型，在做之前先教给学生做题的方法，再让学生当堂完成，当堂分析、讲解，以提高复习效率。

做一道题有一道题的效果。

尽量不要让学生带回家完成。

对于错得多的题不要只讲答案，一定要讲方法，让学生知道遇到这样的问题应该从哪些方面着手思考?

为什么这样回答?

理解词语的意思这样的题，可用换词、联系上下文理解词语的方法来做。

而不是简单地告诉学生这个词是什么意思。

教师要总结出一些常见问题的方式方法.如：

如何总结课文的主要内容，如何概括中心，如何解词，如何概括段意等等。

第三、习作：

以方法为主而不应以写为主。

首先复习如何审作文题目。

拿到一个作文题目至少读三遍：

一读想想这次习作让我们写什么?

二读看看有哪些具体要求?

（可用线画出并标1、2、3）三读看有没有遗漏的要求。

其次是对本册教材中的每篇习作进行认真分析、总结，列出简单提纲，指导学生在遇到这一类习作时知道从何处入手去想、去写。

习作和阅读的复习也可放在复习开始，这样对后面的阅读、习作的复习起一定的指导作用。

语文复习“重阅读”

我们经常发现，那些平时成绩好的同学，一般都是阅读量大、阅读范围广的。

可是要考试了，有那么多要复习的，哪有那么多时间去阅读呢，有什么好方法吗？

有方法！

考试前的阅读和平时的阅读是不同的。

平时注重的是课外阅读、拓宽知识面，而考试前要更多的注重课本阅读：

1.要熟读课文，查阅平时摘录的笔记，再次深刻地理解、巩固课本中的知识。

2.按照老师归纳的知识点及线索，强化复习课本上的重点文章、作者，了解文章的写作方法及作者的基本信息。

3.注重文章的理解，特别是一些关键性语句的含义及作者所表达的思想情感。

启发孩子勤于思考，用发散性思维分析问题，用归纳性语句写大意。

4.家长可为孩子模拟考试，通过翻阅课本、习题集设计出一份试卷（也可用市面上的模拟试题），并严格在规定时间内进行模拟，可让他在一次考试中了解自身的不足。

语文复习小妙招

低年级的语文学习以字词为主，在复习阶段要做到：

会注音，会组词，会区别同音字，会分清形近字。

这样任何题型你都能够得心应手。

另外，课文的熟练背诵，重点句子的正确默写也很重要!