学年最新北师大版一年级数学上册第五单元《位置与顺序》教学设计Word格式文档下载.docx

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教法与学法：

1、根据学生认识空间方位的特点安排教学。

对于“前、后”、“上、下”可以尽量放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。

2、要适当把握教学要求。

“左、右”的相对性比较难理解，教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动情境，组织学生充分体验学习过程，应避免抽象地让学生判断。

“左、右”的相对性仅供学生了解，不作教学要求。

对“位置”的教学，让学生从两个维度描述一个物体的位置，不要求用数来描述。

教材编写的基本思路：

1、利用学生已有的生活经验，认识前后、上下、左右。

2、结合观察、操作和游戏等活动，逐步体会位置关系的相对性，发展初步的推理能力。

知识技能评价要点：

1、确定物体的位置与顺序。

（样题1）

2、体验位置关系的相对性。

（样题2）

教学时数：

4课时。

前后-------------------------------1课时

上下-------------------------------1课时

左右-------------------------------1课时

教室（前后、上下、左右综合应用）---1课时

4课时左右。

第1课时

教学内容：

1、认识“前后”的基本含义，能确定前后的位置，并会用“前后”描述物体的相对位置。

初步感受他们的相对性。

2、培养学生初步的过程能力和空间观念。

让学生经历“前后”空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。

情感与价值观：

使学生在学习生活中，感受到生活中处处有数学，并获得积极的情感体验，进而激发学习兴趣。

会用“前后”描述物体的相对位置。

仔细观察，准确用“前后”描述。

教法：

观察法、情景教学法。

学法：

小组合作，共同探究。

教学准备：

课件，白板、车站牌。

教学过程：

一、谈话导入

师：

我们的好朋友小淘气又遇到难题了，你们愿意帮助他解决吗?

（愿意）我们一起来看看淘气遇到了什么难题。

（教师播放淘气的录音）“我总是忘记自己站队的位置，聪明的你能帮我想个办法吗?

”

师：

哪个热心、聪明的学生来给淘气出个主意?

生1：

只要记住自己排在第几个就行了。

是个好主意，还有其他办法吗?

生2：

记住自己前面是谁，后面是谁，就不会错了。

你想的办法真不错!

原来利用前后可以帮助我们记住自己的位置。

这节课，我们就跟小鹿导游一起进一步认识“前后”。

（教师出示课题）

二、新课探讨

1、创设情境，引入新知。

同学们，今天动物们正在举行一场热闹的“森林运动会”。

（教师边说边出示挂图，教师在挂图中没有呈现出动物。

）

咦，运动场上怎么没有运动员?

到底有哪些小动物参加比赛?

别着急，教科书第62页有一张小动物比赛的照片。

（指导学生看第一幅图）

请一名同学先按顺序介绍一下正在参加跑步比赛的运动员吧!

生：

美丽的长颈鹿、可爱的小白兔、还有小乌龟、小松鼠和小蜗牛。

（教师根据学生的介绍，出示各个小动物，但是没有按顺序出示，随意粘在图上。

（学生发现顺序不对，纷纷举手发言）不对，老师把它们的顺序弄错了。

同学们观察得非常认真，说说正确的顺序应该怎样呢?

小鹿跑第一，是排在最前面的。

你来摆放吧。

小松鼠在小鹿的后面。

（学生边说边摆）

小白兔在小鹿的后面，但松鼠是排第二，小白兔排第三。

生3：

蜗牛在最后

2小组竞赛。

老师真佩服大家，能用这么多不同的方法来表示小动物们的位置与顺序。

每个小组选一种你们最喜欢的动物，然后讨论一下这个动物的位置有哪几种不同的说法，比一比哪一组的说法最多。

（组织小组合作交流）

（小组代表汇报）

3播一播。

（1）先播放狮子大王的邀请信，再出示赛车图。

谁愿意接受狮子大王的邀请，来当赛车比赛的解说员。

（学生模仿体育解说员解说）

（2）课件演示，运动员们的头上显示问号。

你们能帮每个运动员提一个问题吗?

我想帮小兔提个问题：

“我的前面有几辆车?

我帮小熊猫提个问题：

“我的后面有几辆车?

（学生之间采取一问一答的形式说一说。

（3）指导看书，把课本中的填空补充完整。

三、游戏巩固

1、乘车游戏。

（1）请5个同学当5个站牌，再请一个同学当司机。

（2）请每个上台表演的同学都要提一个和前后有关系的问题，回答正确的同学就可以上车来提问下面的同学。

2、排队游戏。

学生按照老师的要求，被叫到名字的同学自行排队，其余同学帮助排队：

×

同学站在最后面，×

同学站在最前面，小红站在×

的前面第几位，小明站在×

的后面……

（学生根据老师的要求自行排队，师生互动后，也可以让学生之间互相提要求排队。

3、排队比赛。

（1）每组5人分别戴上5种动物的头饰。

（2）按照屏幕上的游戏规则排队，看哪一组又快又好。

（小组长公布位置要求，其他同学按要求排队。

四、数学故事

1、引导学生观察图，编出故事。

认真观察图，想想能否用上今天所学的前后知识，编编故事。

2、学生交流反馈。

（教师尽量引导学生用生动有趣的语言表达。

五、课堂总结

同学们，说说本节课给你印象最深刻的是什么?

今天所学的“前后”知识在生活中经常可以用得到。

同学们课后要多留心找一找，我们在什么时候、什么地方还会用到“前后”的知识。

六、课后小记

第2课时

上下

1、学生能结合具体情境认识“上下”的基本含义，会用“上下”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。

2、初步培养学生的观察能力和空间观念。

经历“上下”空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。

使学生在学习活动中获得积极的情感体验，培养良好的学习学惯和创新意识。

掌握上和下的位置关系。

正确辨别上和下的位置关系，并能语言表达。

演示法、观察法。

实践操作。

教具准备：

课件、图片等。

1、基本训练

同学们，知道老师站在你们的什么位置吗?

老师的后面是什么?

同学们能说说你的前面、后面分别是什么吗?

二、探索新知（在情境中渗透“上下”位置关系。

） 

1、屏幕上出现小鸟图片，小鸟说：

“树爷爷，您好，冬天快要到了，我们三个好朋友想搬到您这儿来过冬，行吗?

老树说：

“行啊。

我这有三间房，不知你们想怎么安排呢?

小鸟又说：

“是啊。

我们各自应该住在哪个房间最合适呢?

聪明的小朋友，你们能帮我们合理地安排一下房间吗?

同学们愿意帮这个忙吗?

那么怎么安排房间最合理呢?

（2）学生4人一组交流合作：

把3只小动物的图片，合理地安排在各层房间里，并说明为什么这样安排。

（3）哪个小组来汇报一下你们组是怎样安排的?

为什么这样安排?

（4）学生汇报反馈小组内讨论的结果。

学生讨论的结果可能有：

①小鸟飞得高，所以它的房间在最上面；

小松鼠会爬树，所以它的房间在中间；

小兔不会爬树，所以房间在最下面。

②小松鼠在最上面，小鸟在中间，小兔在最下面。

③其他。

2、深入理解“上下”位置关系的相对性，突破教学难点。

（1）同学们看图，现在3只小动物的位置关系能用以前学过的“前后”这种位置关系来说吗?

那么它们又是怎样的一种位置关系呢?

现在请同桌之间说一说小动物的位置关系。

学生反馈的结果可能有：

①小鸟在上面。

②小松鼠在上面。

③小松鼠在下面。

④其他。

（教师对学生的回答要给予肯定，评价要用鼓励性的语言。

（2）谁愿意说给大家听一听?

①指名说。

②同桌互说。

贴：

小鸟在小松鼠的上面；

小松鼠在小鸟的下面；

小松鼠在小兔的上面；

小兔在小松鼠的下面；

小鸟在小兔的上面；

小兔在小鸟的下面。

（3）这就是我们今天要学习的新的位置关系（出示课题）。

现在，同学们对“上下”这种位置关系理解了吗?

老师有个问题想问问大家：

有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面，这是怎么回事?

（指图说）可以在小组内讨论。

（4）学生组内交流，然后汇报。

生可能回答：

因为跟小鸟比，小松鼠在它的下面；

跟小兔比，小松鼠又在它的上面；

所以有的同学说小松鼠在上面，有的同学说小松鼠在下面。

（5）小结：

看来，同学们在说“上下”位置关系时，一定要看准跟谁比，是这样吗?

3、举实例，加深学生对“上下”位置关系相对性的理解。

看来，同学们对“上下”的位置关系理解得不错，不知你们发现了没有?

其实咱们身边有许多关于“上下”位置关系的问题，请你选几样自己喜欢的东西，用今天所学的知识说说它们的位置关系。

（1）请同桌互相说一说。

（2）谁愿意说给大家听一听?

（指名说）

学生观察反馈的结果可能是：

①书在桌子的上面，桌子在书的下面。

②国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。

③橡皮在铅笔盒的上面，铅笔盒在桌子的上面，桌子在铅笔盒的下面。

④其他。

（在学生充分运用“上下”位置关系的相对性正确描述生活中物体的位置关系的基础上，教师要及时地进行肯定、鼓励学生，激发他们再创造的愿望。

三、实践应用

1、运用新知解决疑问。

（1）看图提问解答。

看到同学们学得这么好，有一位叫小明的同学也带着他喜欢的东西来到了课堂上。

想知道是什么东西吗?

①这是什么呀?

书柜有几层?

里面都放了些什么东西?

外面呢?

（小狗、小镜子）

②看到这幅图，你能运用今天所学的知识提出不同的数学问题吗?

请同学们四人一组互相提问并回答问题。

学生四人合作：

一生问，余生答。

③汇报。

（2）听要求写答案。

老师发现同学们很善于动脑筋，问题提的、答的都非常好。

现在老师有一道题想请你们做一做，行吗?

2．律动（配乐说儿歌、做手势）。

（1）请同桌面对面地说一说五官的位置关系。

（2）老师说口令，学生听口令指五官。

（3）老师把你们刚才说的五官的位置