2021年“双减”落地小学打造“幸福教育幸福人”育人目标与小学开展双减工作提高教学质量经验总结.docx

2021年“双减”落地小学打造“幸福教育幸福人”育人目标与小学开展双减工作提高教学质量经验总结.docx

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2021年“双减”落地小学打造“幸福教育幸福人”育人目标与小学开展双减工作提高教学质量经验总结

2021年“双减”落地XX小学打造“幸福教育幸福人”育人目标

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”意见）。

为坚决贯彻中央决策部署，XX学校积极行动，新学期扎实推动“＂双减”工作落地见效!

一、突出重点精准发力，做好前期工作理论支撑

在开展“双减”工作前，学校成立工作专班，在校长XX的带领下深入研究可能存在的问题，从坚持育人为本、遵循教育规律、利于学生身心健康成长出发，整体提升学校教育教学质量和服务水平，积极回应社会关切与期盼，减轻学生和家长负担，做足做实前期工作理论支撑。

精准正确育人方向

自始至终，学校的全部工作始终坚持执行党的教育方针与立德树人的根本任务以及“为党育人、为国育才”的教育使命。

学校的时间管理紧紧围绕正确的育人方向，提高学生在校时间的使用效率，努力让学生在校的每一分钟都符合健康成长的价值追求。

在日常教育教学过程中，科学控制学生在校时间总量，优化时间安排，把休闲时间、睡眠时间、锻炼时间等健康成长所需的时间还给了学生。

形成时间管理机制

造成学生负担重的原因是复杂的，需要系统性制定减负举措。

首先，学习负担是个体的主观学习体验，学习体验越好，主观学业负担越轻。

学生主要从教学内容适应性、教学方式适应性、就读学校认同度、自我认知、外界的期待压力和校内外自主空间等方面形成学习负担体验。

其次，师生关系也是主观学习体验非常重要的影响因素，师生关系融洽，学生学习体验就轻松，师生关系紧张，学生学习负担体验就加重学校在减负不仅仅只是简单地减少学生学习时间总量，而是综合了多种要素，将作息时间、课堂教学、课程管理、作业管理、考试压力、体育锻炼、心理调试、人际关系、手机管理等融合在一起，系统思考，综合优化时间分配，形成有效的管理机制。

建立科学育人体系

“教育要遵从的根本规律就是尊重孩子成长的天性”。

因此，学校在育人过程中首先做到了遵从孩子“天性”，学校落实双减”最根本的出发点就是从孩子的天性＂出发，顺应孩子身心发展特点，科学合理设计学校的时间安排，让孩子能开心玩、能睡好觉、能在操场自由奔跑，有地方独处、“发呆”，能自由地去发现多姿多彩的世界。

学校坚持在评价上引导学生“多样”发展。

单一的评价标准，会错失多样的人オ，所以，学校着重培养老师们多一些“静待花开的耐心，有的孩子“花开早春”，有的孩子“花开盛夏”，有的孩子“花开寒冬”。

因此，学校坚持不让学生过早地进入成人竞争状态，不让学生每时每刻处于竞争焦虑中，不让孩子们“”了分数而输掉健康的身体和健全的心灵。

二提高质量放大格局，为“双减”落地保驾护航

学校时间管理的最终目的是维护学生生命活动的平衡，防止失去平衡给学生成长造成损害。

学生一天的日程包括睡觉、上课、做作业、锻炼等，如果各项活动处于平衡状态，学生就能够健康快乐成长。

如果其中某一项强行挤占其他时间就会打破生活的平衡，形成多米诺骨牌”连锁反应，给学生健康成长造成损害。

丰富课内外生活

确保充足睡眠时间。

充足睡眠对孩子成长有着极端的重要性，为把懂得睡眠的意义当成学生的“必修课”。

学校在家长学校中开设睡眠科普课，在教师培训中开设学生睡眠指导课，学校建立了学生睡眠质量监督机制，确保学生每天不少于10小时有质量的睡眠。

学校为每个学生设计“睡眠卡”，学生每天按照时间安排“打卡”睡眠

合理安排作息时间。

一是执行学生在校时间“651”规定，即在校集中学习不超过6小时，每周在校学习5天，每天保证体育锻炼1小时。

二是上学时间弹性化，全市率先施行早上9:

00前不上课，提前1小时开放教室和运动场地，学生进入校园第一时间开展阳光大课间活动。

开展丰富的课后活动。

学校幸福课程有100多项，周一、周二、周五最后一节课安排学生“幸福课程时间，组织教师提供高质量、有层次的课外活动指导为需要帮助的学生进行作业指导。

引进社会资源，聘请校外专家开讲座，组织参观社区各类展馆、少先队活动基地或到劳动实践基地参加劳动等。

加强学生体质管理

不挤占体育活动时间。

学校强制保障每天一节的体育课时间，制定监督机制，开齐开足开好体育课。

保障每天。

40分钟的大课间活动，学校制订雨天室内和晴天室外两套大课间活动方案。

禁止教师挤占课间时间和每天两次的眼保健操时间，并将挤占行为纳入师德考核“问题清单”

提高体育教学质量，制定体育教学质量监督管理制度。

一是“扩大教学覆盖面”，按照《中小学体育与健康课程指导纲要》规定内容应教尽教，体育知识、体育技能和赛体育均列入体育教学计划，并在日常教学中落实。

二是“拓展体质提升辐射面”，每一个学生的体质都应得到提升，制定特异体质教学预案，让特异体质的学生不在体育课上当“观众”。

制订竞赛选手训练方案，保持学校运动队常年训练，让体育优秀的学生有更高的发展空间。

全体学生都掌握“素质操”和“军体拳”。

作为少年军校，学校大力推广军事训练项目，每周保证一节军训课。

每年召开一次全员运动会、足球联赛和篮球联赛。

三是“保证全过程体育教学”，体育教师的专业指导贯穿各类体育活动的全程。

体育是一门科学，每一项体育活动都能得到科学的引领，体育活动的每一个环节都有专业的指导。

强化体质健康评价与保障。

学校坚决执行落实《国家学生体质健康标准》，确保体质达标落地落实。

每年安排一次全校统一标准的体质达标测试，将数据纳入学生和教师考核评价。

统筹安排各类体育活动开展的时间，提高场地使用效益，让每个孩子的体育活动需求得到保障。

体育经费充分保障，满足体育器材更新、场地维护、服装购买、设备添置等经费投入。

让“思维型课堂教学落地生

根课堂教学时间效率提高了，学生的作业负担、考试压力才能减轻，睡眠、体质等也会得到改善，学生在校生活体验就会轻松愉快

推进“思维型课堂教学”改革，让课堂活起来。

推进“思维型课堂教学改革行动，扭转“教师只关注教，而学生不是真学”的课堂被动局面。

树立“学为中心”的课堂学习观，以教学对学生的学习产生的影响作为思考教学的根本。

设立“思维型课堂”特征标准，即创建真实的问題情境，让学生能积极主动学习。

设计驱动性学习任务，让学生能深度学习。

搭建合作交流平台，让学生能开展合作性学习。

创造自主思考空间，让学生能开展反思性学习。

优化“思维型课堂学习＂过程，让学生进入深度学习。

长期以来，教师对学生的学习内在机制研究不够，这是学生课业负担重的重要原因。

学校致力于加强学习过程研究，提高课堂学习效率，促进深度学习真发生。

在教学方式变革的基础上，学校提出打造“思维型”课堂，旨在实现学习过程质的变化。

一是研究如何制定清晰的学习目标，让学生在课堂上有明确的学习方向，激发学生学习动力。

二是创设真实的学习情境，寓教学内容于具体真实的情境之中，唤醒学生学习兴趣。

三是设计优质的课堂问题，让学生思维在问题链的引领下层层深入，让深度理解真发生。

四是为学习的重难点搭建学习支架，清晰呈现学习进阶，为学习“更上一层楼”搭建“扶梯”。

五是基于学生核心素养发展进行总结反思，在回顾与归纳中实现由量变到质变、由知识到能力的转化。

“双减”主要减考试与作业

作业与考试是课堂学习的延伸与总结，是学习必不可少的一部分。

但是作业与考试代替不了课堂学习，更不允许作业与考试在课外“野蛮生长。

推行作业改革，实施“作业超市”，禁止“拿来主义”作业。

一是强化“作业超市”目标意识:

先确定单元素养目标，再分解单元素养目标到每一课时，最后完成课时作业目标指导下的练习题选编。

二是以学情为依据控制难易程度:

从课堂学习实际出发，设计有梯度的作业，即70％左右的基础题、20％左右的能力提升题、10％左右的拓展挑战题，让学生作业具有选择性。

三是增加作业的趣味性:

联系学生实际生活，设计创造性、趣味性、生活化的学科作业，提升学生课后作业的主动性和积极性。

完善作业质与量的监控。

学校推行“9点后，不作业”行动，保障学生每天不少于9小时睡眠时间。

向家长宣传“深夜不作业”的重要意义，让家长理解、配合并监督建立作业备案制度，班级填写《每日作业备案单》，控日常作业总量每月开展学生作业负担调查与反馈，发现问题及时调控。

实行“周三无作业日”制度。

学校规定，每周三不留书面家庭作业，学生在周当天放学回家不背书包，充分开展实践活动、劳动体验以及阅读活动。

科学完善考试管理，降低竟争压力。

频繁的考试与成绩排名让每一个学生陷入“输”的竞争压力中，使学生丧失淳朴的心灵和生命成长的张力。

学校制定考试规范，限定考试次数，保证一、二年级不进行纸笔考试，其他年级每学期组织次期末考试。

落实手机管理，家校合力呵护学生健康

青少年手机使用不当带来的危害，不仅在于眼睛近视、干扰课堂等，更在于游戏成瘾、恶俗读物等毁坏学生的精神世界。

有人说，“想毁掉一个孩子就给他部手机”，并没有太多的夸张成分。

家校共育是重点。

手机管理之难，并不难在学校，而在家庭。

要想把学校的手机管理好，少了家庭的合力，手机管理就像“打地鼠游戏”，这边打下去，那边冒出来，很难取得理想效果。

学校在手机管理举措实施时，先获得了家长的认同与配合，在家校共商共管的机制下，手机管理很快取得效果。

学校引导是基础。

学校召开关于合理使用手机的主题班团会，选出优秀学生代表成立手机管理宣讲队，对形成手机依赖症的学生进行科学干预，引导他们切实“放下手机”。

完善制度，精确管理。

减少学生手机使用。

教师不得布置使用手机完成的作业，在校园内设置公用电话，在学生需要应急使用电话时，每个教师的电话都可以借用。

制定校园手机管理办法，加强制度约束力。

定期开展“教室零手机”专项检査行动。

当然，手机管理也需要人性化，为切实需要带手机进校园的学生提供方便，实行“进校交，放学领”的管理措施，为每一位班主任设置一个＂手机专柜”，妥善保管学生上交的手机。

加大投入，为学生视力保驾护航

根据上级规定的中小学教学采光与照明，课桌椅配置，黑板及教室布局等教学条件要求，学校对现有卫生设施设备逐一对照检査，对存在的问题及时加以解决。

一时难以解决的，列出具体解决方案和时间表，逐年加大资金投入，保证学校的教学条件和设施配备符合相关卫生标准是加大投入，为全校学生每人配置一副“防近视坐姿纠正器”，在学生书写时将拉杆伸起，挡在胸前，防止学生眼睛距离桌面过近，通过书写、阅读时强制性的书写姿势矫正，让学生养成良好的书写习惯，从而起到保护视力的作用。

是保证每个教室内光线充足，学校统一为每间教室安装护眼灯。

三是每个教室都安装暗色遮光的窗帘，以防黑板反光，教师上课期间如果不用电子屏幕时，不拉窗帘，以保证教室光线明亮。

阴天时，任课老师要及时开灯，以增加室内亮度。

四是每学期初，调试桌椅高度，各班按学生身高、坐高标准选择相应型号的课桌，以坐着舒服为准五是学校规定调换座位，方式为列轮換，以免两边的学生总是处在斜眼视位置，班主任还可根据学生的实际情况进行调换。

学生负担重的原因是多方面的，但“唯分数”的评价导向是减负的最大障碍在“双减”工作开展当中，校长张国卿首当其冲，担当“为党育人、为国育オ”的教育使命，他摒弃狭隘的教育评价观，把学生全面健康发展放在办学的最前面“双减”工作实施带来的减负成效是明显的。

学生课余生活越来越丰富，课后的校园充满活力，原来冷清的操场现在都是学生生龙活虎的身影。

教师的育人观念逐渐转变，学生观、课堂观等朝着“学生全面发展”的方向清晰起来。

课堂生态发生着静悄悄的变化，教师在课堂上自信起来、学生思维活跃起来、师生的笑声多起来，学生对教师的满意率提高了，家长满意率大幅度提升，学校的管理制度得到家长的理解和支持。

学校“双减”工作正向阳而生，逐光而行的走来，一系列的措施，为学生上学给出一个有意义的目的，最终也将使整个社会受益。

孩子们出自真心地想去上学，如此“双减”才真正落地，提高学生的学习兴趣