认识地图教案Word下载.docx
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(4)学生交流想法。
(5)如果是你,你会选择哪一条呢?
3.提出问题,自己解决。
(1)操场在图书馆什么方位?
(2)图书馆在体育馆什么方位?
(3)教学楼在大门的什么方向?
(4)大门在教学楼什么方向?
小结:
各小组交流展示自己的学习收获,其它小组注意认真倾听,及时提出自己的见解,及时补充纠正。
【课堂作业】
1.教材第4页“做一做”。
(1)独立完成。
(2)交流订正。
(3)提出不同的问题并及时解答。
2.教材第5页练习一第3题。
(1)学生独立完成汇报交流并订正。
(2)提出与图中有关的问题并解答。
【课堂小结】
今天你学会了什么?
该如何辨认地图上的方向呢?
【课后作业】
1.教材第6页“练习一”第4~6题。
2.完成《创优作业100分》中本课时练习。
2.地图上认识方向
为了让更多的学生有参与活动和练习的机会,本节课教学时,教师以学生自己已有的知识和生活经验为基础,创设了大量的活动情境,让学生通过参与活动,并采用自主探索、合作交流的方式来学习方位的知识。
尽量增加学生表达的机会,
有利于学生积累经验。
教学目标:
1、使学生知道辨别地图上的方向。
2、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。
3、在学习过程中,培养学生仔细观察的好习惯。
教学重点:
能正确绘制出校园示意图。
教学难点:
能准确运用词语,正确描述行走路线。
教具准备:
四张卡片(东、南、西、北)
教学过程:
一、学前准备
1、复习旧知。
(1)回忆学习了哪些方向。
(2)连一连,找出相对的方向。
前左下东南
北西上右后
(3)提问:
谁能说出我们校园内东、南、西、北四个方向。
教师根据回答,板书:
2、导入新课
出示中国地图,请学生指出北京市所处的位置,说一说你是怎样找到的。
二、探究新知
1、完成校园示意图。
(1)描述地图上的方位(上北下南,左西右东)
(2)把教室内的黑板看作地图,指出北在什么位置。
现在我们确定了方向北,你能不能辨认出其他三个方向?
请同学到前面黑板上贴出相应的位置。
(4)用语言描述建筑物的具体方位。
(5)提问:
如果我们把上方规定为其他方向行不行?
会发生什么变化呢?
请你们尝试着做一做,并说出其他三个方向。
(6)小组交流。
(7)集体反馈。
比较各种方式,说一说,怎样画最清楚。
2、小结。
通常情况下,地图都是按上北下南、左西右东的规律来绘制的,这样标准统一,简单清楚。
当我们看一幅地图时,一定先看清所给方向,然后根据所给方向,辨认出其他方向。
三、课堂作业新设计
尝试操作
(1)绘制出自己房间的平面示意图。
(2)确定图上的方向。
(3)和同伴交流。
1.知识与技能目标:
使学生会辩认地图上的东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向,并能用这些词语描述物体在地图上的方向。
2.过程与方法目标:
在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中,体会地图按“上北下南,左西右东”绘制的必要性,学会辨认地图上东、南、西、北的方法。
3.情感与态度目标
能在学习活动中与同伴交流自己的想法,发表自己的意见,获得积极愉悦的情感体验。
会辩认地图上的东、南、西、北,并能描述物体在地图上的方向。
体会东、南、西、北四个方向的相对性。
教具学具:
松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张。
一、复习导入
1.说一说,你的东、南、西、北面坐的是哪位同学?
2.早晨当你面对太阳时,你的后面、左面、右面分别是哪个方向?
晚上当你面对北极星时,你的后面、左面、右面分别是哪个方向?
3.同学们已经初步认识了东、南、西、北,怎样辩认地图上的东、南、西、北呢?
今天,我们就来研究地图上的东、南、西、北。
二、探索新知
1.感悟地图按“上北下南,左西右东”绘制的必要性
从学生上节课绘制的校园示意图中,选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。
(1)请同学们比较一下,这四幅校园示意图有什么不同?
(2)在日常生活中,如果人们也像这样,各自把上方定为不同的方向绘制地图,你们觉得怎么样,说说你的看法?
……那有没有解决的办法呢?
(3)学生充分发表意见后,教师指出:
人们为了解决这一问题,规定绘制地图时,上面表示北方,下面表示南方,左边表示西方,右边表示东方,简单地说,就是“上北下南,左西右东。
”
(4)留下黑板上把上方定为北的示意图,去掉方位词,只注明“北”。
然后,教师带领学生在示意图上指着一起念“上北下南,左西右东”三遍。
2.辨认地图上的东、南、西、北
根据第4页下面的校园示意图,回答下面的问题:
(1)教学楼在操场的什么方向?
图书馆在操场的什么方向?
大门在操场的什么方向?
体育馆在操场的什么方向?
(2)操场在教学楼的什么方向?
操场在图书馆的什么方向?
操场在大门的什么方向?
操场体育馆的在什么方向?
3.争当优秀的导游
根据第2页的主题图,组织争当优秀导游的活动。
(1)我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑?
(2)如果你是一位导游,你能用东南西北和课外知识,向游客介绍一下天安门广场吗?
请同学们先试着介绍介绍,待会儿从你们中评选出优秀导游。
(3)采用自愿的方式请导游介绍天安门广场,在学生评价的基础上评选优秀导游。
三、巩固练习
1.练习二第4题
学生在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后,独立完成填空。
2.数学游戏
教师出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片,把松鼠的图片贴在黑板上,并注明“北”,请学生根据教师的描述,把其他动物贴在相应的位置。
(1)猫在松鼠的西面,兔在松鼠的南面。
(2)鹿的西面是松鼠,狗的南面是松鼠。
(3)熊既在鹿的北面,又狗的东面。
四、全课总结
今天学会了什么?
怎样在地图上辩认东、西、南、北?
学习目标:
1、通过会辨认地图上的东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认地图上的其余三个方向。
2、通过操作、交流、展示,知道地图通常是按上北下南,左西右东绘制的,并能绘制简单的示意图。
3、在学习过程中,培养仔细观察的好习惯。
课前口算练习:
40×
2=30×
2=20×
1=30×
3=2×
30=
10×
9=24÷
8=36÷
4=35÷
5=42÷
7=
一、知识链接,情景导入
1、说一说,你的东、南、西、北面坐的是哪些同学?
2、早晨当你面对太阳时,你的后面、左面、右面分别是哪个方向?
晚上当你面向北极星时,你的后面、左面、右面分别是哪个方向?
3、同学们已经初步认识了东、南、西、北,怎样辨认地图上的东、南、西、北呢?
二、自主学习
1、感悟地图按“上北下南,左西右东”绘制的必要性。
根据例1,试画出校园示意图。
从绘制的校园示意图中,选择把上方分别定为东、南、西、北的四副示意图,画好后分别贴在黑板上。
三、合作探究
1、认真观察四副示意图,回答下面问题:
(1)请同学们比较一下,这四副校园示意图有什么不同?
有没有解决得办法呢?
2、学生充分发表意见后,教师指出:
人们为了解决这一问题,规定绘制地图时,上面表示北方,下面表示南方,左面表示西方,右面表示东方,简单的说,就是“上北下南,左西右东。
(4)留下黑板上把上方定为北的示意图,去掉方位词,只注明“北”。
然后,和学生在示意图上指着一起读“上北下南,左西右东”三遍。
3、辨认地图上的东、南、西、北。
(1)教学楼在操场的什么方向?
图书馆在操场的什么方向?
大门在操场的什么方向?
体育馆在操场的什么方向?
操场在图书馆的什么方向?
操场在大门的什么方向?
操场在体育馆的什么方向?
1、练习二的第4题。
在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后,独立完成天空。
2、拓展练习。
它们住在哪里?
根据提示帮它们找家。
小狗住在中间。
(1)从小狗家出发,向北走就是小猴家;
(2)从小狗家出发,向南走就是小兔家;
(3)小狗家的西面是小鸟家;
(4)小狗家的东面是小鸭。
四、课堂小结
怎样在地图上辨认东、西、南、北?
五、课堂检测
1、地图通常是按上()、下()、左()、右()绘制的。
2、黄昏,当你面对太阳时,你的后面是()方,左面是()方,右面是()方。
3、根据对话完成示意图。
小红说:
“我家的西面是文化馆,南面是图书馆。
小强说:
“邮局在小红家的东面。
六、课时作业
根据提示完成公园平面图。
(湖的北面是溜冰城,湖的南面是儿童乐园,湖的左面是鸟图,湖的右面是大门。
)
教学反思认识地图上的方向
“认识地图上的方向”一课的内容是比较抽象,要求学生初步认识地图上的方向,并能辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置,建立比较形象具体的方位感;
能发现地图中的其他信息,提高综合运用知识的能力。
从中认识数学学习的价值,增强对数学的情感体验。
学生的空间知识来自现实原形,与现实生活关系密切,这是我们理解和发展学生空间观念的宝贵资源。
所以我在进行本课教学的时候,上课伊始通过质疑老师要去省会石家庄,但在那里哪里都不认识怎么办?
请同学们帮老师出主意,调动学生的生活已知,揭示课题,并使学生初步感受地图的重要性,感受数学即生活,调动参与热情。
在引导学生认识河北地图时,借助课件的直观形象性,让学生辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置,教学的过程中,注重学生的学习自主性,发挥学生的主体作用,鼓励学生合作、思考、讨论。
“根据地图你还能提出哪些问题考一考同学们?
”进一步提高学生问题意识,发展空间观念。
练习中我引导孩子们进