中考语文第一轮复习阅读训练1咬文嚼字 品味语言Word格式.docx
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解答上述题型的基本方法是:
1、准确理解字词,广泛积累字词,加强语感训练,凭借语感实现已有储备的迁移,对问题做出迅速准确的判断。
2、点评或赏析语句可从语言的表现力及表现形式等方面着手,如可以点评或赏析语言的修辞手法、表现手法(渲染、烘托、铺垫、情景交融等)、文体的语言特点(娓娓道来的记叙;
栩栩如生的描写;
雄辩严谨的议论)等。
考点示例一
找出下列词语中表现“飞”的意思的字。
(1)、燕剪春风:
(2)、鹰击长空:
(3)、雁横烟渚:
(4)、莺穿柳浪:
解题思路:
本题着重考查词语在具体语言环境中的含义。
飞燕似剪,在春风中斜掠;
雄鹰展翅,在长空中搏击;
雁群排成阵式,在烟雾迷濛的小洲上空横列;
黄莺掠过层层柳浪,在翠柳绿荫中穿行。
把这几个画面想象出来,表示“飞”的意思的字也就一目了然。
这几个字实际上表现“燕、鹰、雁、莺”在飞行中不同的姿态。
参考答案:
剪、击、横、穿。
考点示例二
人的生命与绿树的生命本是交融在一体的,绿树是人的生命之源,那些为眼前利益而肆意伐树毁绿的人们,可曾意识到他们的举动无异于操利刃戳杀自己的心肺,残害自己的身躯啊!
“人的生命与绿树的生命本是交融在一体的”一句中“交融”一词能否换成“交织”?
为什么?
本题重在考查对词语含义的辨析。
解答本题既要联系文段,又要辨析词的含义,说明这个词在句中的作用。
绿树是人的生命之源,与人密不可分。
“交融”的意思是融合在一起,不可分;
“交织”只是错综复杂地合在一起,可分。
所以从语义的角度来看,是不能换的。
不能。
“交融”指组合在一起,不可分;
“交织”指合在一起,是可分的。
用“交融”更能体现人的生命与绿树生命的密切关系。
考点示例三
雨的随想(节选)
汪国真
②不过,无论什么样的故事,一逢上下雨便难忘。
雨有一种神奇:
它能弥漫成一种情调,浸润成一种氛围,镌刻成一种记忆。
当然,有时也能瓢泼成一种灾难。
③春天的风沙,夏天的溽闷,秋天的干燥,都使人们祈盼着下雨。
一场雨还能使空气清新许多,街道明亮许多,“春雨贵如油”,对雨的渴盼不独农人有。
1、汉语的词汇是丰富的,同一种意思常常可以用不同的词语来表达。
请你给第②段加横线的“弥漫”、“浸润”、“镌刻”、“瓢泼”各更换一个更加平易的二字词语。
2、解释第③段中标点的“独”在句中的意思,并举一句你所学过的古文或古诗,要求句中的“独”与文中的“独”的意思相同。
本题着重考对同义词的掌握情况,要求能根据语境置换词语。
解答第一题时要注意,所替换的词语既要与原句搭配恰当,又要注意句意顺畅,与原意基本相符。
解答时要抓住“情调、氛围、记忆、灾难”这四个词来理解“弥漫、浸润、镌刻、瓢泼”这四个词在文中的含义,然后筛选出与之相配的词来替换。
解答第二题首先要理解“独”在文中的含义,这里当“只是”讲,然后从积累的古诗文中搜寻出与之意思相同且含有该词的句子。
1、酝酿(弥散、漫延、升华……);
营造(制造、渲染、酝酿……)
铭刻(琢磨、凝结、冲积……);
制造(倾泻、咆哮、灌注……)
2、“独”在句中的意思:
只是、单是。
例句:
“予独爱莲之出淤泥而不染”、“晋陶渊明独爱菊”、“独与老翁别”、“非独书为然,天下物皆然”
考点示例四
昆虫能使艺术家得到创作灵感,也能给我们的语言发展以启示。
你积累了哪些有关昆虫的成语呢?
请填写下面的阅读积累卡。
阅读积累卡
取材昆虫的成语成语的大致意思
1、
2、
本题着重考查词语的积累。
解答本题的关键是要理解昆虫的内涵,如蜜蜂、蚊、蝗虫等均为昆虫,然后列举出与之相关的成语,并解释其大意。
螳螂捕蝉,黄雀在后、飞蛾扑火、囊萤映雪、千里之堤,溃于蚁穴、作茧自缚等。
考点示例五
“忽如一夜春风来,千树万树丁香开。
”当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒,丁香就像春天的使者,绽满枝头,如霞如烟,哈尔滨的春天实在是太短暂了。
丁香就像春天里的一个梦,与哈尔滨的春天交相辉映,有了丁香花,哈尔滨的春天就变得芳香四溢,美伦美奂。
丁香的花小如丁,数不清的小花汇到一起,一簇簇的,紫中带白,白中映粉,远远望去,花如云,花如海,花如霞。
这情景给寒冬里走过来的人以张力,创造的热情,想象的驰骋。
丁香花的生命力很顽强,能绽放在北纬45度线上,深得哈尔滨人的宠爱。
这里的丁香外表柔媚,但它的根紧紧地抓住土地,纤细的枝杆,劲健地支撑着一簇硕大的花冠,抵御着北方的风寒和干旱。
品味下面句子的精妙之处。
(1)、花如云,花如海,花如霞。
(2)、就是到了严冬,它那无叶的枝条也在孕育着一个春天的花潮。
解题思路:
本题着重考查语言的品味与赏析。
品味语句可从语言的表现力、表现形式等方面着手,也可从句中精妙的词语着手,结合文意说明句子或词语在文中的表达效果。
如第一题可以从修辞手法的角度着手答题,第二题除从修辞角度答题外,还可以从“孕育”这一个动词的表达效果着手品析。
(1)运用了排比、比喻的修辞手法,表现了花的繁多、绚烂。
(2)运用了拟人、比喻的修辞手法,表现了丁香旺盛的生命力。
“孕育”一词极富动态美,既表现了丁香花被严冬考验的旺盛生命力,又表现了它对未来的希冀。
考点示例六
请根据对仗句的特点,删改下面一副对联的上联,使之与下联对仗工整。
上联:
苟有恒,何必要三更才入眠五更就忙着起床,
下联:
最无益,莫过一日曝十日寒
改后:
________________________
下联:
本题着失重考查语言的实践运用能力,让学生体会语言的形式之美。
对仗的基本特点是字数相等,两两相对。
解题时要把“何必要三更才入眠五更就忙着起床”浓缩成与下联形成对仗的一句话。
把“何必要三更才入眠”浓缩成五字与“莫过一日曝”相对,“五更就忙着起床”浓缩成三字与“十日寒”相对。
何必三更眠五更起。
【考点训练】
考点训练一
风与芦苇
赵丽宏
①微风中的芦苇姿态优美。
柔曼妩媚,向世界展示生命的万种风情。
微风啊,你是生命的化妆品,你用轻柔透明的羽纱制作出不重复的美妙时装,在每一株芦苇身边舞蹈。
你把梦和幻想抛撒在空中,青翠的芦叶和银白的芦花在你的舞蹈中羽化成蝴蝶和鸟,展翅飞上清澈的天空。
②微风轻漾时,摇曳的芦苇像沉醉在冥想中的诗人。
③在一场暴风雨中,我目睹了芦苇被摧毁的过程。
也是风,此时完全是另外一副面容,温和文雅不知去向,取而代之的是疯狂和粗暴,撕裂的绿叶在狂风中A,折断的苇杆在泥泞中颤抖……这是一场实力悬殊的战争,是强大的入侵者对无助弱者的蹂躏和屠杀。
④
⑤暴风雨过去后,世界像以前一样平静。
狂风又变成了微风,踱着悠闲的慢步徐徐而来。
然而被摧毁的芦苇再也无法以优美的姿态迎接微风。
微风啊,你是代表离去的暴风雨来检阅它的威力和战果,还是出于愧疚和怜悯,来安抚受伤的生命?
⑥芦苇无语。
倒伏在地的苇杆上,伸出尚存的绿叶,微风吹动它们,它们变成了手掌,无力地摇动着,仿佛在表示抗议,又像是为了拒绝。
⑦可怜的芦苇!
它们倒在地上,在微风中舔着伤口,心里决不会有报仇的念头。
生而为芦苇,永不可能成为复仇者。
只能逆来顺受地活下去,用奇迹般的再生证明生命的坚忍和顽强。
⑧而风,来去无踪,美化着生命,也毁灭着生命。
1、请你给第③段A处填入一个恰当的动词。
2、精读第③段的内容,然后仿照第②段的句式补上第④段的内容,要求也要象第②段一样,用上一个比喻句。
,。
3、假设你就是微风,看见倒地无语的芦苇,无力地摇动着,仿佛在表示抗议,又像是为了拒绝。
你会怎么问芦苇呢?
请仿照下面的句子对芦苇发问。
“微风啊,你是代表离去的暴风雨来检阅它的威力和战果,还是出于愧疚和怜悯,来安抚受伤的生命”?
4、本文通过风与芦苇的描写,展示了生命的的魅力,如果将第①至②段内容概括为“风美化着生命”,那么,第③至⑦段内容应怎样概括?
请你概括在下面(不超过七个字)。
5、风在芦苇的生命中,扮演着两种角色,对这两种角色作者用了两个比喻,请找出。
考点训练二
大漠胡杨
央视国际北方
①自古以来,“弱水流沙”就谱写着悠远而凝重的塞外传奇。
“居延城外猎天骄,白草连天野火烧”,这是当年唐代诗人王维对弱水流域的真实写照。
弱水沿岸红柳密布,芦苇浩荡。
眼前河流清澈蜿蜒,远处胡杨千姿百态,在蓝天白云的衬托下,形成一道独特的大漠风景。
偶尔有骆驼来访,羊群出没,吸一口水,悠闲地来回散步。
它们都是弱水河最熟悉的过客,传递着来自胡杨树下的生命之音。
孩子们嬉笑玩耍的声音,A了河弦的琴声。
随着水波依稀荡漾,弱水河最大限度地满足了孩子们天真的向往,给了他无尽的遐想和空间。
②前来西部旅游的人们,都由衷地赞叹胡杨的美丽。
当一夜秋风,树叶尽染,你就再也找不到一片异色的斑点。
它们或成片成林,或孤身守侯,都给你一种出乎意料的视觉享受。
每当秋季,大片的胡杨林如潮如汐,斑斑斓斓漫及天涯,弱水河畔一片金色海洋,富丽堂皇美不胜收。
一个严冬的考验,一个暖春的萌动,一个酷暑的煎熬,B。
胡杨,用火一般的热情点燃了生命,点燃了沙漠。
它那金光灿灿至纯至净的绚烂,把生命的光辉表现得淋漓尽致。
你只有接受,接受大自然无穷无尽的描绘;
你只能感受,感受大自然挥霍张扬的表现力;
你只好享受,享受大自然纯洁、遥远的心境。
③都说胡杨千年不死,千年不倒,千年不朽,其实,那不过是人们对它们悲壮生命的感情寄托。
弱水尽头的居延海早已干枯,代之而起的肆虐风沙,正一步步掩埋着胡杨远去的身影。
走进惊心动魄的死亡森林,一股严肃而冷峻的气氛扑面而来。
一棵棵枯树苍劲淋漓,化石般地耸立着。
僵硬的枝干伸向苍穹,在质问、在叹息、在挣扎、在求援。
生与死的强烈对比,深深地震憾着每一位前来的参观者。
的确,它们是英雄的树,选择了沙漠,就注定了它悲壮的一生。
即便是死亡,也依然有一种不愿屈服的顽强。
④生命,最终没有留住它们的声音,却留下了它们死亡的永恒。
没有人能猜透它们的用意,在耗尽了悲壮的生命之后,却以这样的方式警世着我们人类的未来。
1、请结合上下文给第①段A处填入一个恰当的动词。
动词:
2、请选取一个角度,对第②段中的“尽染”一词加以赏析。
毛主席曾在他的一首诗中也用到了这个词,你能写出这句诗吗?
“尽染”赏析:
诗句:
3、结合第②段文意,看前面三个分句,在第②段B处补写一个合适的分句,使这个句子更完整。
4、文中第②段是写胡杨的“生”,给人以美感;
第③段是写胡杨的“死”,给人以警醒。
你能各用一个词来形容“生”的胡杨和“死”的胡杨吗?
(最好从文段中找)
5、宜昌市某旅行社将组织游客进行一次大漠胡杨游,为吸引游客需要设立一块大漠胡杨的宣传展牌,请你为此宣传牌写一段语言生动活泼的话,吸引游客前去游玩。
(字数在50个以内)
考点训练三
春天吹着口哨
刘湛秋
⑴沿着开花的土地,春天吹着口哨。
⑵从柳树上A一片叶,从杏树上B一朵小花,
⑶在河里浸一浸,在风中摇一摇,于是,欢快的旋律就流荡起来了。
⑷哨音在青色的树枝上旋转,它鼓动着小叶子快快成长。
⑸风筝在天上飘,哨音顺着孩子的手