新人教版部编本一年级上册第2单元 汉语拼音18课 教案市级公开课教案Word文档下载推荐.docx

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学会单韵母a，能认清形，读准音。

认识书写汉语拼音的兴趣，会在四线格内正确抄写单韵母。

一、观察画面，激趣导入。

出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。

小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？

（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。

2、教师动情的描述：

这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。

有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。

它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。

它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。

几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!

二、学习单韵母ɑ

看图说话，引出ɑ发音。

小姑娘在干什么？

（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？

（让学生想象唱）

在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？

（张大嘴巴）引出ɑ的读音。

大家跟着唱一遍：

13/53/1—/

老师示范ɑ的发音，学生观察老师的口型。

学生用小镜子自检发音口型。

观察小女孩的局部图。

引导学生仔细观察小女孩，你发现了什么？

动笔描小女孩头像，注意画的像a。

反复练习ɑ的发音，学习顺口溜。

师示范：

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ。

学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。

同桌互检；

“开火车”练发音；

小组比赛…….

联系生活实际巩固读音。

如：

医生检查口腔时，要我发ɑɑɑ。

我们练嗓子时，我要发ɑɑɑ……

三、指导书写，认识四线格。

认识四线格：

ɑ宝宝想回家了，它的家在哪里呢？

要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：

第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。

游戏：

比赛谁最快找到ɑ的家。

教师点拨笔画笔顺。

ɑ占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。

练习：

老师示范写，学生跟读笔画。

学生书空，描红，仿写；

老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。

（教师提示要写满格。

）

四、学习ɑ的四个声调。

1、观察图，说说汽车是怎样走的。

2、认识声调符号；

一声，（ˉ）二声（ˊ），三声（ˇ），四声（ˋ）。

学生根据声调符号做动作。

动脑筋：

你发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？

学习儿歌：

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

练读四声：

老师范写，配和手势读；

编儿歌练读（如：

看图上的汽车是怎么走的，汽车平地走ɑˉɑˉɑˉ,汽车上坡ɑˊɑˊɑˊ,汽车上坡又下坡ɑˇɑˇɑˇ,汽车下坡à

à

；

师读ɑ的四声，生举卡片；

师随意抽取卡片，生开火车读。

学习运用，体会读音。

跟老师说一说，ā阿姨好!

á

啊!

你说什么?

ǎ啊?

这是怎么回事?

à

啊，多么可爱的小鸟!

五、学习儿歌，复习巩固。

ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。

一声平，二声扬，三声拐弯四声降，āá

ǎà

。

六、课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。

“准备”→开始。

2、在四线格中正确地描写a。

板书设计：

第二课时

认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。

能直接读出带调a、o、e的音。

一、游戏复习韵母ɑ和四个声调。

1、老师变序读ɑ的四个声调。

学生用手势做调号。

2、老师出示卡片，学生开火车读。

二、学习o和e。

1、读准音。

（1）、学习顺口溜，识记“o”：

“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校”；

“e”：

“一只大公鸡伸着脖子叫鹅鹅鹅.”　　oˉoˊoˋ

（2）、跟老师说一说：

噢，我知道了。

哦？

我不晓得。

哦，我懂了。

（3）、用e说词，说句。

2、认清形，指导书写。

（1）、看图认形。

从图中找出和o、e相似的地方。

编编顺口溜：

一个圆圈o、o、o；

河里一只大白鹅，它的倒影e、e、e。

（2）、认识书写格式：

找一找，o和e的家在哪？

（3）、老师在拼音格中范写，也写出提示，o占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成o；

e占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成e。

（4）、老师示范写，学生跟读笔画。

三、布置回家作业：

打乱顺序读aoe的四声。

板书设计:

课后反思：

iuü

yw

教学目标：

1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。

2、图文结合，正确读写i、u、ü

及其四声音调，记忆yiwuyu三个整体认读音节及四声音调，了解a、o、e、i、u、ü

是单韵母，yw是声母。

3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。

1.学会iuü

的音、形，能正确书写。

2.掌握iuü

的四声。

i在标调时头上去点，ü

在标调时头上有点。

学情分析：

由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；

而另一部分的孩子如华侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉，对他们来说难度较大。

因此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。

教学时间　2课时

教学准备：

1.本课的教学挂图

2.拼音卡片

教学过程：

1、学会i、u、v三个单韵母，能认清形，读准音。

2、学会正确认读带调的三个单韵母。

知道i上标调时上面的小圆点不写。

3、会在四线格内正确抄写三个单韵母.

一、复习

1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？

2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。

二、新授

（一）学习i、u、ü

1、认读

①出示图片，让学生看图说话，

②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：

原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。

③图文对照，认读拼音。

注意口形，准确认读。

2、书写

（1）仔细观察，发现书写规律。

（2）示范书写，学生练写

（二）学习四声声调

1、结合故事，展开教学

①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。

出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读

②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用

③ü

的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。

同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。

2、多种形式，读记拼音

（运用多种形式：

如闯关大比拼，读卡片、打气球等）

3、亲手实践，练写拼音。

（可直接写在书上）

三、总结

1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。

2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来。

（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝宝”的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。

四、作业

1、认：

读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。

2、做：

做做正确的写字坐姿、握笔姿势。

一、复习导入

（一）认读单韵母

（二）故事导入：

自从得了四顶帽子后，i、u、ü

很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。

二、探究学习

（一）学习y、w

1、看图说话，从图中发现y、w字形，用彩色涂出。

（挂衣服的树杈上有y，屋顶上有w.）

2、图文结合，准确认读。

3、示范书写y、w,学生练写。

（注意四线格位置.）

4、了解y、w是声母。

赠送今天的“字宝宝”（声母）

（二）读写整体认读音节yi、wu及四声

1、继续故事：

这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：

yi、wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。

2、认读四声

三、小结延伸

师：

小ü

没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。

第三课时

1、认读单韵母及四声卡片，声母y、w

2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi、wu及四声音节。

二、学习yu及四声

1、以编故事的形式记忆yu。

（可以根据故事续编“小ü

檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。

”也可以根据书上的图片续编“小ü

脱掉帽子行个礼。

”或其他个性化的创造。

2、正确书写

三、练习声母y、w与单韵母的拼读

四、小结

赠送今天的“字宝宝”（音节）

五、作业

1、拼：

将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。

2、认：

认认积累的“字宝宝”，比比谁积累的多

bpmf

教材简说：

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：

一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；

二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；

三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。

第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：

“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节，乐于拼音。

认识3个生字，正确读词。

通过看图说话，感受家庭生活的幸福。

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。

课前准备：

字母卡片、黑板上画好四线格

教学流程：

学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。

学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。

翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。

2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和yw是一家人，叫做声母。

二、图画与字母结合，学习b

读音

小朋友们，你看到了什么？

（出示图片，指名说）

师指导读音：

广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。

（师范读，指名读，齐读）

认形

小朋友们再看b，你发现了什么？

你有什么好办法记住它呢？

（鼓励孩子联系生活，大胆想象）

书写

声母宝宝b住在哪儿呢？

（出示四线格）

观察：

b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。

师范写：

先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。

生书空，再练写，师巡视，个别辅导。

三、图画与字母结合，学习p