龙海二中届高三年各学科漳州市质检质量.docx
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龙海二中届高三年各学科漳州市质检质量
龙海二中2013届高三年各学科漳州市质检质量分析
语文
2013年漳州市质检语文试卷研读体会
龙海二中高三语文组郑宝红
（一）质检卷分析：
2013漳州语文普通高中毕业班质量检查，语文试题模式与2012年高考卷一致。
古诗文阅读（27分），名著（16分），经典阅读（24分），现代文阅读（24分）语言文字运用（16分）作文（70分）。
1名篇默写考查范围广，涉及初高中教材，考查从字形，读音，语气等方面入手，至暧作之也，还有学习习惯上错与漏，多写等方面的毛病。
2文言实词考查难易适中：
“数”作为多义词，在古汉语中属于常见字词，“数落”的词义在初高中教材中的解释并没有出现过，虽是常见字词，却增加了难度，文言文翻译注重考查古今异义，“冠军”，古汉语是两个词，现代是一个词，但词义变化还是可循，对古汉语具备一定常识的同学不怕不能准确翻译。
3古诗文鉴赏注重理解的合情合理，考查的是多种表现手法。
4名著比较侧重中国经典的考查：
简答题考查的是《三国演义》的关羽，《红楼梦》的黛玉，有展示情节内容，考查学生对经典阅读的深度，但又不至于偏狭，都是作品中鲜明形象。
5经典出题方向性明确，考查孟子议论的鲜明特点比喻论证，出题的规范在文学类阅读部分也体现充分。
（二）答题情况分析:
从整份试卷来看，名篇默写文言文阅读名著文学类阅读时文评说，近半数同学可以得满分或接近满分；经典，论述类阅读，实用类阅读语言表达题得分偏低。
原因分析如下：
名篇默写篇目难度偏低，较容易得分。
实用类阅读是大部分学生的首选，如果不加以分辨，就会导致滑铁卢，这次的文学类更容易得分，大概命题老师有意矫正学生的答题习惯，分散学生对传记文学类阅读的注意力。
语言表达题失分惨重，不能不引起老师和同学的重视。
（三）今后复习教学策略的调整：
1对篇幅大长的课文背诵要求也要严格，本题力求满分。
2经典阅读还要花时间，特别是早读时间。
3文学类阅读的指导在第二轮复习还要适当增加练习量，既然文本类阅读文体不好预测，练习也不好凭空臆造，那就对有把握的文体（散文，小说）阅读做稳打稳扎的复习。
4最艰巨要数语言表达，从这次试卷暴露出的问题最严重，所以复习要加强指导，加大练习量。
以上是我对2013年漳州市质检语文试卷的研读的些许浅见拙识，希望与大家共同探讨，以求更好的发现问题解决问题。
龙海二中郑宝红
2013年3月5日
数学
漳州市高中毕业班质检数学试题分析
龙海二中高三数学组（理科）郭文俊
一、试题覆盖面广，能与高考接轨，但第十题比较简单，没有区分度。
二、客观题答题情况
选择题得分率不高，解题速度达不到要求，究其原因主要是计算能力低、数学概念理解不透、不能很好采用特殊化、排除法等。
填空题11、12、13答题较好，14、15答题较差。
三、解答题答题情况及今后对策
16题答题情况
平均分8分左右
主要问题
（1）第一问部分同学没有用对立事件的概率做较繁
（2）第二问的分布列主要是x的取值搞错，正确的取值为1，2，3，4；
错误的x取值为0，1或0，1，2，3.
17.本题以三角函数为背景，它考查了学生三角函数二倍角公式的变形---降幂公式、两角和差公式的正向运用及逆向运用即化一公式的运用、角的配凑技巧、方程与方程组、等多个知识的综合运用，学生需要灵活运用相关知识和数形结合的思想、函数的思想、转化与化归的思想等数学思想方法进行解答。
本题属于中等偏易的试题，但很多学生得不到满分，这说明学生的基础较差，主要存在以下几种情形：
（Ⅰ）问中出现
1数字符号或公式中的符号不清楚
；
；
；
等
2代点坐标进解析式计算过于马虎草率
=0
③
导致最大值求错
④有部分学生只求到解析式，没有求最大值.
（Ⅱ）主要是没有注意角的范围或者注意不够导致增解；有部分学生通过
进行求解，显然是借助了工具.如：
1由
直接得到
……
②由
得
结合
直接得sina的值
③
从而
=……
④由
得到
…………
18立体几何题满分13分，约20%的同学的满分，50%的同学的10分，30%的同学的得分在10分以下，这道题的思路,一是借助立体图形自身的概念、性质、将题目提供的数据用余弦定理或正弦定理直接去证明;二是将立体几何问题化归为向量解题法.
学生在试卷中主要暴露出证题思路紊乱，立体图形自身的线面关系不清楚、以及用向量法求二面角的应用不过关，也有部分同学三角函数的记忆不过关导致计算出错。
19题典型错误：
第一步椭圆方程中长轴与短轴混淆导致第一步中椭圆方程出错。
第二步很多同学假设方程为y=k（x-1）忘记斜率存在不存在的讨论
方程设为x=my+1的同学中有一部分把方程误设为x=my-1导致错误
根据椭圆的对称性得到的是斜率互为相反数，k1+k2=0，有部分学生写成k1k2=-1导致错误。
绝大部分是思路对而在最后没有耐性把它算出来或者在计算方面出错导致N点求出来不一样。
20题本题得分率不高，很多学生只得了4分，4-8分的占少数，9-满分的寥寥无几，有的甚至连第一步都没得分，、零点与极值点概念混淆不清，第二步求出导数等零的两根后，不懂得讨论两根是否在定义域之内，也不懂得讨论两根大小关系，体现出学生还没完全掌握含参的一元二次不等式的解题方法，第三步动笔的人不多，大多数同学不会寻找函数与所要证明的式子之间的联系，有的学生用数学归纳法，但最后一步主要证明步骤企图蒙混过关。
总的说来，这道题有一定难度，答题情况不理想，但从中体现出学生的知识漏洞也不容忽视，下阶段应该加强复习与巩固。
21题有98%的同学选择2、3，第二题因为没有注意参数取值范围，大部分同学仅得4分，这在今后教学中要再次强调。
第三题答题情况较好，存在问题是没有很好应用绝对值不等式的性质，而利用零点分区间法，导致表达繁琐。
漳州市高中毕业班质检数学试题分析
龙海二中高三数学组（文科）叶建强
一、试题评价
1、关于试卷命题科学性的分析：
本试题就所考查的目标来说比较合理、明确，考查内容比较准确、适度，符合高中数学教学大纲和高考新大纲的具体要求。
整个试题对于高中数学主要知识的覆盖比较广泛、全面，较好的贯彻和体现了数学简洁、严谨、全面、细致的学科特点。
试题的设计具有一定的梯度和区分度，真正起到了检测、区分学生对有关数学知识掌握程度和数学思维能力水平的作用。
2、关于命题知识和考点的分析：
从整个试题的设计来看，本试题仍然围绕高考应试模式进行命题与考核，比较注重考查学生对相关数学知识掌握和运用的熟练程度以及运用知识解决实际问题的能力，也注意到了对于有关高中数学重要方法和思想的考查，注意对学生数学思维能力的考查。
3、对试卷题型、卷面的分析：
本试题基本按照新课标高考真题题型的格式与模式进行设计，整个卷面分为客观题和主观题两部分。
题型设置严格按照高考真题式样，其中三种题型中基础题、中档题和难题所占的比例也较为适宜，客观题比较平缓，主观题每道题中几问之间的设计层次和梯度非常明显、稳定。
二、答卷基本情况分析
1、选择题本大题主要错误在3、5、10、11、12五个小题上。
2、填空题本大题主要错在13题主要考查回归直线方程，一定恒过
，学生计算成12.4；15题不会类比；16题根本是不会了，有的学生乱答。
3、解答题
17题：
1、诱导公式、同角三角函数基本关系式没有记清楚，还有符号搞错，比如
做成
；
2、三角形的面积公式没有记住，正弦定理不会应用。
3、学生无正确求解思想，直接漫打误撞。
18题：
1、学生第一步基本上会，可以求出
，到了第二步就不会化简了，裂项相消法不会用。
2、计算上失误大，比如不会解方程组求
。
19题：
1、线面垂直性质定理描述不清。
2、利用定理证明时条件不全。
3、第（Ⅱ）问求体积时公式记忆不全，更多的是计算错误。
4、第（Ⅱ）问求体积时不会进行等体积法转换。
20题：
本题重在考查统计概率部分的频率分布直方图，分层抽样概率知识，难度适中，学生对相关知识基本掌握还好，但第（Ⅲ）问得分较低，学生对概率知识的掌握有待加强，步骤安排有待进一步完善。
1、第（Ⅱ）问的解答有结果，没有过程说明。
2、第（Ⅰ）问切入点没有找到，即没有求出或由于没有读懂图表，不会求n的值，另外计算也有错误。
3、第（Ⅲ）问中，不少同学在列联表的填写上不会。
21题：
本题是一道解析几何题目，分三问，第（Ⅰ）问求曲线标准方程，第（Ⅱ）问求最值，属探索性问题，第（Ⅲ）问也是求最值问题；本题得分率较低。
下面对本题具体分析如下：
1、第（Ⅰ）求曲线标准方程，这个问题会的基本上可以求解。
2、第（Ⅱ）问有的学生知道要在同一直线，但是不会利用定义去求解。
3、第（Ⅲ）问基本上不得分。
22题：
1、不会求导数，导数的几何意义不知道。
2、第（Ⅱ）问中不会利用导数判断函数的单调性，分离参数的方法应用不上。
3、第（Ⅲ）问中基本上不得分
4、计算问题仍需重视。
通过对学生答卷情况的认真分析，我们不难发现，目前学生在数学学习方面仍旧存在以下几个方面的问题：
1、学生的学习态度、习惯有一定的问题；
2、对于典型题型和基本题型的基本思路和解法掌握不熟练；
3、书面表达和做题基本功不过硬，书写格式不规范，逻辑混乱；
4、计算基本功和变形能力欠佳；
三、今后教学复习建议：
针对学生在数学学习中存在的以上问题，提出以下几个方面的教学建议及意见。
1.继续加强基础知识的教学和基本技能的培养
一段时间我们的教学着眼于学生的能力的培养，对学生的基础知识的教学强调的力度不够，这样的教学使得基础知识没有到位，学生的能力也没有得到提升，这样的教学也使得有部分学生眼高手低坏习惯，简单的看不起来，难题也做不好。
2.注意抓学生审题能力的培养
在高三数学的教学中要把读题、分析、转化等工作让给学生，教学中教师要暴露缺点，对学生加以引导和对比，使学生养成“独立审题，细心审题”的习惯。
3.加强学生运算能力及思维能力的培养
要了解学生，事实上我们对学生的评价过高。
今后的复习要适当降低要求，注重双基和数学思想数学方法的复习，注重运算能力思维能力的培养。
（1）、对于三角函数问题要求学生理解公式间的相互联系并在记忆的基础上强化其应用，使学生不犯低级错误。
（2）、立体几何的教学中用综合法解决问题时要强化学生的规范，要训练学生准确运算的能力。
（3）、概率主要考察古典概型的计算，涉及到计数问题，常用列举法。
统计重在考察抽样方法、总体分布估计、几何概型和图形统计等一些常用的统计方法等。
（4）、注重通性、通法的教学，比如数列要求学生掌握数列通项公式的求解方法，以及数列求和的基本方法。
（5）、在解决问题的过程中，要重视问题的探究，通过问题的解决提升思维能力，提高学生解决问题的能力。
（6）、在新课程背景下，探究性问题、开放性问题出现在高考的可能性也比以前要大大增加，这要求我们在教学中重视这类问题，有意识地向学生渗透探究思想、培养学生的探究能力，同时通过习题训练学会用已学的知识和方法解决探究性问题和开放性问题的能力，加强学生知识的综合运用能力
三、具体对策
（1）选择题、填空题强化训练
选择题和填空题的解答都有各自的特点，除了掌握相应的知识，方法的运用也很重要，很多题目都可以用方便快捷的方法解决，比如排除法、特殊值法等等；所以我们也要在更多在方法上加以指导，尽量地做到选择填空题精做巧做，不小题大做。
并安排限时训练，让学生在有限的时间内用合理的方法解题、合理的安排时间，在有限的时间内获得最多的分数。
（2）解答题强化训练
将解答题分为两种类型，前四题为“一定要拿下的”，后两题为“尽量多拿分的”。
对于前四题，每天安排一道高考题，每个知识模块训练两个星期，然后再每次四题，通过不断的深化巩固练习来达到既定的目标。
对于后两题，对大部分学生来说，如果有时间的话要尽量的将第一小题解答，尽量地转化一些已知条件，向要求解或证明的结果靠拢，尽量地得分。
对部分数学较好的同学来说，除了系统的解答外，还要讲究策略，必要时采用“分段得分”，做到缺步解答、跳步答题、退步解答、辅助解答等。
（3）模拟训练
精选他新课程实验区地区性统考的试卷给学生做模拟训练，老师要做到及时批改、及时评讲；学生要做到多反思、多总结，重视自己在解题过程中存在的知识上的不足和思维上的不足，并与老师合力改进不足、努力提高。
英语
2013漳州市高三质检英语学科质量分析报告龙海二中高三英语备课组许丽蓉
一、试卷情况：
试卷在总体结构、长度、试题的命制原则、能力检测趋向、题型结构等方面体现了“稳中出新，稳中有进”的特点。
题型与福建省高考英语题型相同，内容覆盖合理，测试目标明确，能较好地结合中学英语的教学实际。
试题题材广泛，关注测试内容的教育意义，题目设置没有偏题、怪题，大部分试题都是针对考生必备的英语能力设计的，符合课改教学理念和学科特点。
试题着眼双基，突出交际性，定位语篇，注重知识的覆盖面，重视综合文化素质的考查，着力考查学生运用英语分析和解决问题的能力，注重有效地检测、区分不同层次学生的语言经验、语言能力。
难度适中。
二、学生考试情况：
该试卷能客观地反映出我们学校学生的实际情况，中等及中等偏上的学生能较好地掌握英语的基础知识，在作答听力、完形填空、阅读理解试题时,表现出有一定的语言运用能力。
但仍有不少学生熟练掌握和运用语言基础知识的能力、快速获取信息和处理信息的能力及深层理解能力有待于提高。
而第二卷的短文填空和书面表达的答题结果来看：
语言表达非常不到位，填词能力十分薄弱，缺乏灵活运用语言的能力。
听力满分30分，对话材料均为学生较为熟悉实际生活中的实际情况对话，难度不大，平均得分19..6分，抽样分析主要集中错在第12,3,，10,11,12,15,18,20题。
第二部分单选题，命题覆盖面较广，较灵活，平均得分8.84分，集中错在第2123,24,27,30，31,32,34,,题，主要考察学生对语言点、语法的掌握程度及学生综合运用语言的能力，从中暴露学生对语言点、语法掌握不牢，不扎实，应变能力差。
第三大题完形填空，满分30分，平均得分18.7分，主要集中错在第37，38,41，42,43,44,,46,49,51，53,5,5题，从中暴露学生对全文上下文的理解不够，不会通过文章所给的信息进行推理判断，对所学的语言点、语法结构掌握不牢，导致不该丢分的丢分。
第四节阅读理解，满分40分，平均得分24.25分，主要集中错在第56,58,61,63,64,65,69，,72,775，语篇难度适中，选项之间较难推断，模棱两可，需要学生正确理解短文内容，才能选择最佳答案。
学生捕捉篇章有用的信息能力较差，推理概括能力也较弱。
第五部分短文填词，满分10分，平均得分4.57分，从本题得分率可以看出学生惰性强，单词不认真背，基本功不扎实，应变能力较弱。
书面表达满分25分，平均得分13.1分，从中暴露学生行文不精彩，有不少学生只写出基本意思或只罗列单词，无法连词成句，在语法表达上有不少错误，甚至出现汉语式的英语，书写潦草、不规范，卷面不整洁。
三、今后的教学建议：
通过这次市质检，我们希望它能促使学生对已学内容和前阶段的学习方法作一次总的分析、归纳、总结，设计后一阶段的学习策略，以进一步提高高考复习效率。
同时也希望通过这次质检的反拔作用，进一步促使教师及时总结教与学的复习情况，反思前一阶段复习迎考中所存在的不足，为后面的高考复习的教学工作做更好的准备。
因此，我们备课组的教师除了就各自班级的实际情况进行了分析并提出整改外，我们后期工作重点是：
1.认真研读《考试说明》《考试大纲》《课程标准》和《教学指导意见》等高考法规性文件，把握好复习方向
2.扎实开展模块的复习工作，讲究复习内容的选择与编排，夯实基础知识
3.立足语篇，注重综合语言运用能力的培养
4.认真研究近几年的高考试卷，把握方向
5.与新课程同步发展，不断提高教师专业化水平
总之，我们后期的教学工作应以学生为中心,面向全体,关注个性,鼓励学生冒尖,做到"抓两头,促中间"；以不断激发和不断保持学生学习积极性为前提；以扎实学生双基为主线；以提升学生的运用能力为落脚点，来搞好后期的复习教学工作。
物理
2013年漳州市质检物理学科质量分析
龙海二中物理备课组
2013年漳州市质检物理试卷,重视对学生能力考查.符合考试说明要求的0.55-0.6难度,试卷结构合理、规范,全卷易中难试题的比例恰当,有一定的阅读量、思维量和答题量,具有较高的信度、效度,必要的区分度和适当的难度.试卷在保证平稳过渡的前提下,适度体现新课程的理念.
一、2013年漳州市质检物理试卷几个特点
第一:
没有太偏太怪的题目.
第二:
试题突出对高中物理的力学和电学主干知识的考查.
第三:
今年物理部分题目总体来说,紧扣了考试说明,题目也基本上都是考主干知识,集中在力学和电学.
第四:
注重理论联系实际,关注物理与科学、技术、社会的联系.如第1题,万有引力定律在科学技术、生产和生活中的应用,试题在考查考生"综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力"的同时,重视物理思想、方法应用的考查.
第五:
关注新课程三维目标,试题着力考查考生"知识与技能""过程与方法""情感态度与价值观"三维课程目标的达成,适度体现探究性和开放性.如第10题,考查考生将学过的实验原理进行迁移、比较,以及对实验结论进行分析和评价的探究能力.实验题的部分试题的结论具有一定的开放性.
可以说,考试中遇到的题目,学生们都没有感到陌生,考的知识点都是平常训练过的,只是出题时考虑创新,在陈述方式上不大一样,但只要细心联想一下,都将是"手到擒来".
二、2013年漳州市质检物理试卷学生答题中的典型错误分析;
1.审题不认真,是导致学生失分的一个重要原因.例如7题,在解题时,推力方向判断错误；最后一题，重力不计没有注意。
2.基本概念、定理、定律的理解上比较模糊,基础知识不够扎实引起失分.比如机械波的图像恒力做功公式的适用条件、机械能守恒实验分析、匀变速直线运动公式的适用条件、力和功相混淆等.
3.例如8题分析综合能力弱,在解题方法、物理过程的分析上较为混乱对电容的掌握不够充分，第六题的圆周运动实力分析能力欠缺，未能掌握动能定理的原理及其应用
4.应用数学知识解决物理问题的能力较弱,主要体现应用符号进行运算的能力、应用图象解决问题的能力上.
三、对今后教学建议:
认真研究新课程标准、教材、考试大纲和考试说明.
1.注重基础,加深对主干知识的理解,完整掌握基本知识、基本概念
定理、定律的模糊理解,导致基础知识不够扎实是考生失分的重要原因,因此要让学生对知识内容在理解的基础上形成知识结构.对于抽象的概念和规律,能从其建立的背景、过程及与其它部分知识的区别联系入手,使其具体化,设法抓住知识的联系点和主要线索,建立知识的网络结构,能从整体的角度重新认识知识,以达到融会贯通的层次.
2.在教学中要特别重视物理思维方法的培养,架构物理模型
注重对学生进行思维方法的培养,让学生掌握解决物理问题的方法,注意归纳典型的物理模型,总结思路,从中挖掘出将复杂问题简化、建立物理模型,提高分析、应用、解题能力,是我们中学物理教学中最重要的环节.
3.加强审题训练,养成良好的审题习惯,提高审题能力
不少同学审题时漏看、错看、找不全题目中的条件,甚至答非所问,其主要原因就是审题方法和习惯不好造成的.在平常的审题训练中首先要培养学生细心读题,对题中关键性的字眼、词语要做记号批示,并多加思考,弄清含义,全面分析出已知、未知条件,特别是一些隐含的物理条件,往往是解决问题的关键.其次对题目中出现的物理情景构建出物理模型并画出简图和变化过程,通过图景的展示,使物理过程变得更为直观,这样就容易找到解题的突破口.最后分析出解题的思路和方法,列出方程求解.
4.强化解题的规范性,注意符号运算训练
解题不规范、符号运算能力偏弱也是本道题中的突出问题,解题时没有必要的文字说明或过多说明,基本方程式不突出,使用字母、符号、作图不规范等.这点要求教师在平时板书方面要以身作则,同时对学生作业、答卷规范要常抓不懈,通过点滴的积累,形成良好的书写习惯.
四、二轮复习要提高复习效率.
1、认真规划好专题,力求实效
根据学生一轮复习的情况我们分为如下专题复习:
直线运动;牛顿三大定律和万有引力定律;动量和能量;场和路;电磁感应交流电电磁荡电磁波;光学;原子和原子核;图象专题;实验专题等.以练为主,适度拓展.
2、注重解体方法指导,提高复习效率
（1）错题重做,对比分析;将二轮复习中出现的错误与一轮复习建立的错题库进行对比分析找出共性,剖析根源,彻底纠正,从而提高二轮复习效率.
（2）注重基础,回归课本.在二轮复习中,带领学生有针对性地阅读课本,尤其是课本上的图片、物理学史资料、讨论与交流等内容在复习中是不可轻视的.
（3）一题多解,一题多变.二轮复习要注意点面结合,提倡"一题多解,一题多变"做到举一反三;以便找出同类题的解题思路和解题方法.
（4）精选、精编习题,强化学生物理思维能力.针对高考热点,突出人与社会、人与环境,重视能源问题,紧紧围绕重点知识、重点方法和近几年的高考热点题型,狠抓过关.学生易错题要反复训练,直至他们掌握为止
化学
2013漳州市化学高三质检分析
龙海二中曾楚峰
一年一度的毕业班质检考试已经落下帷幕。
现把我校考试情况做个分析，以便下阶段能更好地进行高考复习工作。
一、试卷分析
总体而言，整份试卷题目较为基础。
试题无超命题范围、超大纲要求；区分度好；知识点覆盖面大，无怪题、偏题；题量适中，试题分值分配合理。
但原题套用较多，新颖的原创题几乎没有。
另外，选择题第9题命题者意图应该是要考察物质的转化关系，然而从题目的“短周期”、“主族”这两个限制条件就可直接选出正确答案，失去应有的价值。
各题情况具体如下：
选择题部分：
第1题考察化学与生活；第2题考察阿伏加得罗常数及应用；第3题考察简单离子方程式的书写；第4题考察有机化学基础；第8题考察元素周期律；第10题考察常见单质的工业制法；第11题考察化学平衡；第12题考察基本实验操作。
都是基础题，送分题。
第5题考察物质的转化；第6题考察氧化还原反应；第7题考察化学实验；第13题考察电化学；第14题考察化学平衡，这5题难度稍有提高，中等水平的同学仔细思考也是很容易得分的。
第2卷第15题从元素周期表出发，考察原子结构示意图、微粒半径、氯气工业制法反应式的书写，也都较为简单，第（4）小题考察燃料电池电极反应式的书写，题型较为新颖；第16题为拼盘题，难度不大；第17题为化工流程图题，对能力的要求较高，一向是学生心目中的难题；第18题考察化学实验设计与评价，也是难题之一。
两个选做题都很基础，但19（4）第3问要判断出磷、硼之间的配位键，对学生的要求较高。
相比之下，有机题更为简单。
二、学生答题情况分析
笔者选择本校高三
（2）班（普通班）试卷分析，全班平均分58.9分。
具体如下：
选择题得分率74.5%，其中第5、6、7题得分率不好，第13题得分率最低，体现出学生不能很好地运用氧化还原反应知识来解决问题。
第15题得分率51.3%，第
（2）小题相当一部分同学没有用题目要求的“化学用语”来回答问题，而是用X、Y、W直接回答，甚至有同学没有按题目要求“从小到大顺序”而反过来从大到小排列，审题不清造成失分。
第（4）小题要求先推出Y物质后再根据电池总反应写出电极反应，题型较为新颖，得分率为本题最低。
第16题得分率62%，第17题得分率24.6%，为
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