知识题库Word格式.docx
《知识题库Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《知识题库Word格式.docx（114页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
（18）
1、比例的认识（4）
清明节占1节
7
4.8－4.14
2、正比例和反比例（5）
8
4.15－4.21
3、比例的应用（6）
9
4.22－4.28
4、整理复习
（2）5、测试
（2）
10
4.29－5.5
第4、五单元
第四单元统计
（2）
第五单元数学广角
（2）
劳动节占1节
11
5.6－5.12
第六单元
（37）
1、数与代数（5）
12
5.13－5.19
2、数的计算（10）
13
5.20－5.26
14
5.27－6.2
3、量的计量（4）
儿童节占1节
15
6.3－6.9
4、几何的初步知识（5）
16
6.10－6.16
5、统计
（2）6、数学广角（3）
端午节占1节
17
6.17－6.23
7、生活中的数学（9）
18
6.24－6.30
19
7.1－7.7
应备95课时，开学、期末复习占1课时，节假日占5课时，实备80课时
第一单元负 数
教学目标：
1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读写正确和负数，知道0既不是正数也不是负数。
2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，本验数学与生活的密切联系。
3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
教学重点：
1、在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学难点：
了解负数的意义及负数与正数的关系。
教学准备：
直尺、温度计、挂图等
教学课时：
3课时
起止时间：
旺草镇茅家铺小学2012－－2013学年度第二学期六年级数学教学设计
第一单元第1节第1课时
累计课时
教学内容
负数的意义，负数的读写法
教学目标
1、结合具体情境了解负数产生的过程，意义，对负数有初步的认识。
2、能对生活中有关负数的事物产生兴趣
重点、难点
1、理争负数的含义
2、结合具体情境，说明相反意义的量
教学准备
温度计、挂图、直尺等
教学方法
本节课主要采用自主探究法为主
教学流程
教学活动一
创设情境，揭示课题
1．说一说对温度的认识。
（1）以电视台天气预报为例，说一说某些一年中出现的最高气温是多少，最低气温是多少等等。
（2）说一说“零下×
×
度”是什么意思，怎样表示？
2．揭示课题
师生共同谈话：
今天，我们一起来认识一个新朋友—负数。
（板书课题）
教学活动二
探索新知
1．教学例1
（1）实物投影呈现课文情境图。
（2）说一说：
从图上你了解到哪些信息？
还想知道什么？
（3）让学生根据了解到的信息进行交流、讨论。
①在小组中说一说自己的认识和想法，与同学分享你的知识，解答你的疑问。
②汇报交流情况、认知结果。
③在学生汇报的基础上，教师进行简要的说明。
2．教学例2
（1）出示银行存折，观察存折中的数据。
这些数各表示什么？
（3）以“500”和“-500”为例，说明什么是相反意义的量。
3．认识负数
（1）联系“16°
C”和“-16°
C”以及“500”和“-500”，说一说你有什么体会。
（2）什么是负数
（3）讲解负数的读法。
（4）什么是正数。
（5）让学生通过观察正数和负数，比较正数和负数的异同。
（6）关于0。
①教师可明确告诉学生：
0既不是正数，也不是负数。
②你能写出几个负数吗？
教学活动三
学生练习
1、指导学生完成第1、第2题。
教学活动四
布置作业
完成课本练习一的1～3题
第一单元第1节第2课时
比较正数和负数的大小
1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。
3、使学生能运用负数表示简单的问题。
掌握比较负数大小的方法
直尺、挂图
直观教学法
复习：
1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？
-8
5.6
+0.9
-
+
0
-82
2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。
新授：
（一）教学例3：
1、怎样在数轴上表示数？
（1、2、3、4、5、6、7）
2、出示例3：
（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？
（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。
学生画完后交流。
（3）教师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？
（让学生把直线上的点和正负数对应起来。
（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。
（5）总结：
我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。
（6）引导学生观察：
A、从0起往右依次是？
从0起往左依次是？
你发现什么规律？
B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。
如果从起点分别到.5和-1.5处，应如何运动？
（7）练习：
做一做的第1、2题。
（二）教学例4：
1、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。
2、学生交流比较的方法。
3、通过讨论，引出利用数轴比较数的大小规定：
在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
4、再让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边，所以-8〈-6”。
5、再通过让另一学生比较“8〉6，但是-8〈-6”，使学生初步体会两负数比较大小时，负号后面的数字大的负数反而小。
6、总结：
负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
7、练习：
做一做第3题。
巩固练习
1、练习一第4、5题。
2、练习一第6题。
全课总结
（1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。
（2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。
第一单元第1节第3课时
通过本单元的测试，了解学生对所学知识的掌握情况，以便查漏补缺。
能运用所学的知识正确进行各种练习
试卷、直尺
自主练习法
填一填：
1、某旅游景区白天平均温度是零上22℃，记作 ℃，夜间的平均温度为零下4℃，记作 ℃。
2、如果+15分表示比平均分高15分，那么比平均分低8分应记作 。
3、-1 22 -3.4 100 -45 45 0 4/7
+69.5 -17/3 -0.02 +1.01 -51/100 +1/10
正数 负数
在数轴上描出各数
-2-1/25-3.5-1/53
比较大小
-6○0.6 -9○9 0○-2 7/8○-8/71○-1
-3/4○-1/2-1/9○-1/8-0.2○0.20.05○-0.01
六年级3个班进行智力抢答赛，答对一题得10分，答错一题扣10分，不答得0分，（一班0分；
二班+20分；
三班-10分）根据三个班的得分，说说他们答第四题的得分情况。
第一单元负数的认识教学反思
本单元通过三课时的教学，在教师的指导下，给学生充足的时间和空间，让学生通过讨论、交流，自己发现负数的比较方法，把学习的自主权交给学生，使学生学得有趣，激发学生学习的积极性，达到了“授人以鱼，不如授人以渔”。
现将本单元测试情况分析如下：
一、第一单元测试情况统计表
应考
实考
最高分
最低分
平均分
及格人
及格率
80分以上
60
99
65.3
32
53.3%
60－79.9
40－59.9
40分以下
二、取得的成绩
1、学生对负数的认识、大小比较、负数的读写掌握比较好，在答题中正确率在85%以上。
2、学生答题的格式比较认真。
3、不足的地方
1、对过去的知识掌握不够，好多知识点已经忘了。
2、对操作题学生完成得不好。
第二单元圆柱与圆锥
1、认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征，认识圆柱的底面，侧面和高，认识圆锥的底面和高。
2、探索并掌握圆柱的侧面积，表面积的计算方法以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题。
3、这观察，设计和掉作圆柱、圆锥模型等活动，了解平在图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观察
1、圆柱体积，表面积计算
2、圆锥体积计算
圆锥体积计算公式的推导
教学关键：
利用教具，学具进行实验活动，引导学生观察、思考经历计算公式的推导过程
圆柱、圆锥模型；
圆柱、圆锥展开图；
圆柱体积公式演示器；
圆柱、圆锥体积比；
直尺。
13课时
第二单元第一节第1课时
圆柱的认识，圆柱的特征、底面、侧面、高以及侧面展开图与圆柱的关系等
1、借助日常生活中的圆柱体，认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；
认识圆柱侧面的展开图。
2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。
3、激发学生学习的兴趣。
1、理解掌握圆柱的特征
2、建立空间观念，弄清圆柱侧面是一个长方形，长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。
圆柱实物、侧面展开教具等
导入新课
出示一个长方体形的物体和正方体形的物体，提问：
这两个物体是什么形状的?
他们有什么特征?
请大家拿出自己准备好的跟老师一样的物体，看一看，摸一摸，你们感觉它们与长方体和正方体有什么不一样?
学习新课
1、圆柱的认识。
实物投影呈现课文插图，引导学生观察图形的特征。
让学生拿着圆柱形的物体观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观察的结果。
从而使学生认识到长方体、正方体都是由平面围成的立体图形；
而圆柱则有一个曲面，有两个面是圆，从上到下一样粗细，等等。
教师指出：
像这样的物体就叫做圆柱体，简称圆柱。
这节课我们就来学习这种新的立体图形。
（板书课题：
圆柱）
教师：
请大家
升级会员 