区角角色游戏观察记录表Word下载.docx

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马上讨论开了：

“药太多了，医生开的药方没有写清药名。

”“但医生不会写字

记录

呀？

”“我们有很多字还不认识呢？

”“那怎么办？

”幼儿都把目光转向了我，我笑着说：

“小朋友对字宝宝不认识，那我们可以用数字宝宝呀。

”幼儿一听，个个欣喜

万分，都觉得这个主意不错。

而且张碧群还提议先给“药”分分家。

于是，他们给“咳嗽药”的药柜贴上三角形符号，给“感冒药”的药柜贴上圆形符号，还给其他类型的药柜贴上正方形符号。

分好后，又把每种药柜里的“药”编上序号，用“1.2.3.,,”表示。

这样，护士就不会拿错了。

看着幼儿个个脸上洋溢着开心的笑容，我不失时机

地问：

“那能不能告诉病人，药一天吃几次？

一次多少颗呢？

把它记录下来，行吗？

”幼儿一听又开始忙开了,,

反思

与措

观察是指导幼儿游戏的前提，尊重游戏的主体——幼儿。

教师要随时发现幼儿的兴趣，

施

及时调整活动内容，以满足儿童的需要。

活动中尽量让幼儿自己去探索、发现、思考，不急于提供答案。

师生互动、亲切融洽，创造一种良好的学习氛围。

教师要提供丰富

多样的材料，适时更换活动材料。

3观察重点：

表演区

月17日

“老师，我们的理发店已经好几天没有顾客来了。

”琳琳无耐地看着我。

我朝着他指的方向看去：

哎，理发店变得冷冷清清的，只有老板娘彤彤在擦她的吹风机，还

时不时地朝娃娃家观望，一幅无所事事的样子。

他们的这一举动倒也提醒了我。

于是，我到点心店去吃饭，并邀请在那里做点心师的沈文和我一起去理发，他欣然应允，并带去了自己做的点心，年糕。

对我带来的顾客，老板娘很是高兴，于是我先

情景撤了出来，留沈文在那洗头。

但是我刚出来不久，他也跑了出来，看到老板娘一脸记录无可奈何的样子我忙过去询问：

“为什么他走了？

”她回答：

“我也不知道，好象

他的生意很忙的，这是他给我吃的年糕。

”琳琳忙说：

“放到门口去，谁来剪头发，就给他吃。

”于是，我建议她们可以到外面，自己用年糕招揽顾客。

听了我的建议，他们马上跑了出去。

游戏中幼儿比较喜欢使用已提供好的道具或材料，多以教师提供的材料为主，而且

最好是可以摆弄的，如橡皮泥、电脑、娃娃等。

当缺乏材料时，有的幼儿就象钱瑜

那样，也缺乏了自主、自动性，不知道怎么使游戏进行下去。

但是，有的幼儿虽在

开始无法独立解决问题，但通过教师适当引导与提示，能够联想到其他主题中可相

互使用的游戏材料，象琳琳就利用了沈文的年糕招揽理发顾客。

而我，却发现，游戏中除了丰富幼儿的生活经验外，可提供些半成品或是在游戏中可用来替代的材料、道具等，放在柜子中供幼儿自由选择，同时也可启发幼儿发挥想象，使角色游戏更生动、有趣，符合幼儿的兴趣。

4观察重点：

月3日

游戏刚开始，就传来哭声，连忙赶去“救火”，原来是代娟掉金豆豆了，询问原因。

当爸爸的李加成马上说：

“因为她来家的时候没有摁叮咚叮咚，爷爷就打她

了。

”“哇，今天谁当爷爷呀，这么厉害？

”李加成一指何杰。

“何杰，你一定把

她打疼了，她哭得多伤心呀，快给她揉揉，说对不起。

”“代娟，你到娃娃家做客

吗？

”摇头。

“那是想也来玩游戏的？

”点头。

“可今天娃娃家的人都满了呀。

”

我说，希望代娟能自动退出。

但她丝毫没有退让的意思，拉是拉不动。

“我们家还

缺个奶奶。

”李加成帮我解围。

“你愿意当奶奶吗？

”我想尽快解决问题。

大家都

同意了，而代娟也终于点头。

孩子慢慢大了，逐步有了性别意识，这一点在游戏的体现已经越来越明显了，看来，

他们已经不像小班宝宝那样好“糊弄”了。

从孩子们在游戏中的反应来看，他们已经

开始有了比较明确的角色意识，并有不随便让人进屋的意识。

因为中班孩子解决问题

和矛盾的能力还比较差，所以在游戏中也更容易出现这样或那样的矛盾。

因此老师在

施指导的过程中还是应该有意识地引导幼儿自己尝试着解决问题，以不断提高他们的能

力。

对于“陌生人”随便进屋的问题，可以在游戏结束后提出并引导幼儿讨论，适时

的进行安全教育。

点心店

月24日

自主性区域游戏时，孩子们各自选择了自己喜欢的游戏场所，拿了自己喜欢的玩具玩起来。

陈舒怡和王佳仪在点心店做点心，点心弄的满地都是，面条撒了一地，馒头、饺子、馄饨到处都是，两个人都表现地很平静，各自做各自的，互不干相。

可过了一会儿，陈舒怡叫了起来：

“这个不是放在这里的，是放那里的。

”还不停的挥着小手，很着急的样子。

可王佳仪却是一副满不在乎的样子，继续把面条往蒸笼里倒。

情景我看见了就走过去，不说谁对谁错，只是在一旁静静地看着。

只见王佳仪把馄记录饨、饺子等所有的点心都一股脑儿的倒入了蒸笼，不紧不慢的关上盖子，然后就傻

傻的看着一旁焦急的陈舒怡，好一幅动静交替的搞笑的画面哦！

反思对于女孩子来说，她们最喜欢去娃娃家、小菜场、点心店这些区域，而很少去读书与措角、益智区等区域，因为对她们来说，这些地方比较贴近她们的现实生活。

而孩子

施又喜欢模仿成人做的事情，所以这些游戏区域才能带给她们更多的快乐体验。

益智区

月18日

玩具架上有一筐管状的彩塑玩具最吸引大家了，分组游戏一开始，那里便挤满了五六位小朋友，马雯丽也很想参加，可是又很忧郁，在旁观看，没有行动。

我走过去轻轻对她说：

“马雯丽，你也想玩那个玩具？

”她点点头。

“可是这里人太多了，玩具不够用，你看那里的串珠积木不错，可以穿成项链，我们一起去玩好吗？

”马

雯丽脸上露出了笑容。

拿到玩具后，她非常认真地穿了起来，我不时地鼓励她说：

“不要着急，慢慢穿，老师相信你一定行。

”过了一会儿，她已经穿成了长长的一串，我帮她把绳子两端系在一起，一条美丽的项链穿成了。

这时马雯丽小声地对我

情景说：

“老师，我想把这串项链送给你。

”我故意的大声说：

“谢谢你，我非常喜欢，记录你能帮我戴上吗？

”我的这句话引起了其他小朋友的主意，当开心把这串项链戴到

我脖子上时，我高兴得说：

“真漂亮，你真行！

”其他小朋友都投来了羡慕的眼神，旁边的佳佳小朋友对丽丽说：

“丽丽，咱们一起玩吧，你也给我穿一条吧？

”开心高兴得说：

“好！

”这时我看到了朱心悦脸上的自信。

反思根据孩子的个性特点，我平时以平等的身份邀请开心一起进入游戏，使她感到安全与措感，在老师的引导下，她很快找到了自己喜爱的活动，因此使开心在同伴中的地位

施提高了，在同伴的肯定中，体验到了成功，获得了自信。

5观察重点：

理发店

月8日

游戏开始好一会了，“理发店”里还是没人光顾，三个幼儿无所事事地玩弄着材料，这时我走进了理发店：

“请问，可以洗头吗？

”一听这话，三个幼儿一起上前忙开

了,,

陈舒怡拿来围兜给我围上，沈宇伟拿出了洗头膏在我头上挤着，彤彤热情地问：

“朱老师，你要按摩吗？

”“好的，在哪里按摩？

”她立刻牵着我的手，来到小屋里，

随后三个“工作人员”把我好一阵的折腾，终于一切都做好了，我站起来表示感谢，

然后接着说：

“你们的服务那么好，可惜大家可能不知道，如果你们能上门服务就好

”三个幼儿一听都说：

“我们出去给大家洗头按摩吧。

”我问：

“你们出去了，店里就没有人了，有人来了怎么办？

”他们想了想，都没有离开“理发店”。

反思开始的时候理发店由于没有人光顾，三个幼儿无所事事，没有进入角色，幼儿之间的与措角色互动也很少，但当老师介入游戏后，幼儿游戏的积极性明显提高，特别是老师用

施“如果,就好了”的征询式的口吻给出新的建议，把幼儿从游戏的机能性动作引入想

象的情节，将独自性游戏引导到角色之间合作沟通的层次，使之成为幼儿主动的行为。

月29日

刚开张的点心店生意非常兴隆，超超在忙着卖小零食，客人用手指着一种食物跟他说：

“我要这个。

”说完，另外一个客人也跟着用手指着另外一种食物说：

“我要那个。

”超超也因此为了满足客人的要求而一边那这个一边那那个，给了客人以后，客人就直接走了。

顾心怡在忙着那点心店里的东西搬上烤炉上烤，一会儿，烤炉上就堆满了一堆象小山一样的食物，多的有点都掉下来了。

路过的客人看着烤炉上的食物也对超超说：

“我要买这个。

”一位位客人都堆积在烤炉前，非常的混沦，而

情景顾心怡也忙的不可开交。

从游戏记录中我们很明显的看到，小朋友能对于材料进行买卖制作，职员和客人都

划分的很开，客人买，职员卖，说明他们对点心店的功能和角色职责还是非常清楚

的，而且客人与职员之间能进行多的买卖，可见幼儿非常积极的在寻求与同伴进行

交往活动。

但是，游戏中只是进行了非常初步的买卖关系，显得很表面化，例如：

客人没有说清楚买的食物的名称，没有结帐，买东西没有一定的秩序，老板间的相互分工合作，角色与角色之间的社会性语言交往等等，都显示出了此次游戏的不足，还应当引导幼儿要多观察生活，多帮助他们提升经验

石俊杰和陈诗怡做表演区的爸爸妈妈。

在妈妈的吩咐下，奶奶（顾心怡）和爷爷（高

峰）两人负责安排家具。

两人把客厅里的桌子安排好，就有客人陆陆续续地来了。

阿姨（沈米加）来到娃娃家，就直接跑到娃娃的床边要抱着娃娃出去玩，可是遭到

妈妈的严厉拒绝，妈妈对阿姨说：

“娃娃现在还在睡觉，你不要去吵醒它。

阿姨听

了之后只得作罢，悻悻地离开了，而奶奶在忙着洗菜。

反思在这次的游戏中孩子们已有了这种意识，他们已经想到了家里有睡觉的卧室。

对于与措成人的语言他们会模仿的淋漓尽致。

我在活动中看到了孩子们积极投入的一面，同

施时也想到我们在提供孩子活动的时候，能不能除了模仿上的动作之外，进一步的锻

炼他们的综合能力。

我很惊喜孩子们有这样的观察，并把在生活中观察到的情况在游戏中体现出来。

6月观察重点：

汽车

13日

游戏又开始啦，小朋友们兴高采烈地选择自己喜欢的区域玩起来了。

刘宇杰发现所有的岗位都已经有人了，于是他找了个小椅子坐下来，东看看，西看看，我想他肯定准备去做小客人吧。

没想到他居然拿起一些没人坐的椅子放在教室中间，排成一条长龙，我惊愕地问：

“你想玩什么？

”他说：

“玩开汽车！

”“那你自己想办法玩吧！

”我很高兴有这样孩子自己生成的主题。

一会儿，我再看开汽车的游戏时，发现只有刘宇杰和孟添缘在那里，没有“司

机”和“售票员”，没有开车、停车、上车、下车的游戏情节，也不见有其他小朋

友参与，一会儿孟添缘也走了，只留下刘宇杰一个人流露出失