第三单元三位数乘两位数教案文档格式.docx
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12×
79=38×
23=97×
41=
2、引导小结:
口算两位数乘整十数,只要把两个因数“0”前面的数相乘,再看因数的末尾一共有几个“0”,就在积德末尾添上几个“0”。
二、探究新知:
1、出示例1:
丰收的果园。
(略)
(1)教师导语:
同学们,李叔叔用勤劳换来了一个丰收的果园,下面我们来仔细观察,这个果园里都蕴藏了哪些数学知识?
(2)探索口算方法。
小组交流讨论。
小组汇报
问:
400×
30
方法一:
4×
3=12,再算400×
30=12000
方法二:
3=1200,再算400×
方法三:
40×
30=1200,再算400×
2、出示例二:
例题略
(1)读题理解题意。
(2)分析:
大约能卖多少元?
(3)分小组讨论交流,汇报算法。
三、新知拓展与运用:
1、课堂活动1、2、3
2、完成练习十二:
1-3.
教师巡视回馈信息。
3、课堂小结:
(1)口算乘法的方法是什么?
师生归纳总结口算方法;
一位数与几百几十相乘,先乘0前面的数,再在乘积的后面添上一个0
学生看图片
汇报。
16×
3=
小组讨论口算方法,汇报
探讨方法一:
探讨方法二:
探讨方法三:
学生独立完成,汇报口算方法:
30先用4×
3=12,再在积的末尾填写三个“0”。
小组讨论交流汇报
生:
把198看做200,把91看做90
生2:
列式为:
200×
90=
学生独立口算,
说一说计算的过程。
独立完成,反馈结果
独立完成后汇报
板书设计(作业)
教学反思
第2课时
笔算乘法
(1)
1、使学生掌握三位数乘两位数的笔方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力
3、使学生经历笔算乘法计算的全过程,掌握算理和计算的方法
4、培养学生认真计算的良好学习习惯。
使学生掌握三位数乘两位数的计算方法
使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算
教具准备
图片、教学课件
一、创设情境引入
一、复习导入;
1、口算:
152×
2=231×
4=321×
2=
415×
3=298×
3=523×
2、笔算
24×
12=44×
59=63×
52=
说一说笔算的方法是什么?
3、这节课继续学习笔算乘法
板书课题:
笔算乘法
二、探究新知.
1、例题(略)
说一说这题如何列式?
这是一道什么样的乘法算式?
2、课题补充;
三位数乘两位数
3、223×
12估计一下大约是多少?
怎么计算出准确的结果?
能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题,自己试一试。
先算什么?
再算什么,积的书写位置怎样?
最后算什么?
223×
12=2676
223
×
12
———————
446
223
--------------
2676
小结:
,三位数乘两位数笔算的方法是什么?
师生归纳
两位数乘法,先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数,得数的末尾和个位对齐;
再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数,得数的末尾和十位对齐,最后把两次乘得的积加起来。
三、巩固练习:
1、议一议
2、说一说
四、课堂总结
今天你都学会了什么?
有什么收获?
学生口答结果
指名板演,其他学生在本上完成。
小组讨论交流计算的过程
12
说出估算的方法
用笔算比较准确。
学生尝试计算。
用自己的话说一说计算的过程。
先算223×
2,再算223×
10
两部分积的相同数位对齐,最后想加便的结果。
用学过的计算工具,计数器来验算。
学生总结计算方法
学生独立计算后,用计算器自行检查。
独立完成后,展示过程。
第3课时
笔算乘法
(2)
1、巩固三位数乘两位数的笔算的方法。
2、培养学生的计算能力,形成计算的技能。
3、使学生经历巩固笔算乘法计算的全过程,进一步巩固算理和计算的方法。
4、培养学生认真计算的良好学习习惯,感受所学知识的应用价值,增强应用意识。
巩固三位数乘两位数的计算方法
使学生能正确、熟练地计算
题卡、教学课件
一、复习导入;
1、口算
28×
3=16`×
8=36×
2=
46×
20=4×
160=3×
150=
150×
6=26×
7=20×
19=
73=900×
24=430×
8=
15×
6=190×
5=
口算的方法是什么?
322×
24=145×
27=679×
13=
286×
35
笔算乘法的计算方法是什么?
笔算乘法练习
二、新知学习:
1、出示例题4、
例4(略)
(1)、读题理解题意。
(2)、小组合作解决问题。
(3)、汇报解决问题。
(4)、列式解答。
128
×
28
1024
(学生自己补充完整。
书上P58)
(5)说一说每一步是怎么计算的。
教师强调:
三位数乘两位数笔算遇到要近位时、要注意什么?
2、总结出关于行程问题的结语:
速度×
时间=路程
三、新知拓展练习。
1、完成P59议一议
2、完成说一说
五、作业:
练习十二第4-6题
找出错因并及时改正
独立计算后全班订正
独立完成后全班订正
独立分析题中给出的信息数据和问题,独立解决问题
写表格,交流汇报。
全班讨论交流
第4课时
笔算乘法(3)
1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法,进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力
过程与方法:
使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程,进一步掌握算理和计算的方法
3、培养学生认真计算的良好学习习惯。
掌握因数中间或末尾有0的计算方法
掌握竖式的简便写法
1、口算
72=600×
300=30×
23=
53×
30=20×
700=40×
22=
72=40×
72=
20×
20=40×
90=502×
7=
608×
5=908×
4=400×
50=
708×
6=790×
8=54×
278=
1、出示例题(略)
(1)张阿姨30时采摘脐橙多少千克?
120×
30=3600(千克)
120
30
000
360
3600
(2)李叔叔18天一共包装脐橙多少筐?
304
18
-------------------------
2432
------------------------------
(学生补充完整P59)
怎么计算出结果?
能不能用我们以前学过的旧知识来解决,自己试一试
学生独立进行计算。
请不同算法的学生说一说口算的过程。
自己试一试
1)160×
30=问:
写竖式时,如何处理0和非0数字的对位问题?
怎样确定积的末尾0的个数?
160×
30=4800
160
30
—————
4800
2)106×
30=学生反馈时讨论:
(1)竖式的简便写法,为什么不写成106
————
(2)计算106×
30时,既然中间的0与3相乘得0,那么这个过程可以不要吗?
如何写这一位的积?
106×
30=3180
106
——————
3180
计算时哪个竖式更简便?
,因数中间或末尾有0的计算方法是什么?
先把0前面的数相乘,乘完以后再看乘数末尾共有几个0,就在乘得的数的末尾填写几个0
1、课堂活动1、2
2、反馈交流
练习十二第11、12题
读题理解题意
30=106×
30
汇报:
可以用口算计算先算160×
3=480,再在积的末尾再添1个0。
或:
3=48,再在积的末尾添写2个0
思考并回答
可以用笔算的方法,叙述计算的过程
学生尝试计算
汇报计算过程,思考并回答问题
概括计算方法
独立正确地进行计算
全班汇报
第5课时
解决问题
(一)
教学目标
1、会分析问题当中的数量关系,理解题意。
2、强调解决问题的格式。
3、分步式格式与综合式格式的方法。
教学重难点
重点:
分析工作总量的数量关系。
难点:
会用综合式解决问题。
教学具准备
教学课件
一、复习引入
二、新授。
三、尝试运用解决问题。
一、旧知学习
(一)、1、1只鸭每天吃食2千克,40只每天吃食多少千克?
2、1台铺路机铺路,每天每台铺路250米,2台每天铺路多少米?
3、2台铺路机铺路,每天每台铺路450米,2台每天铺路多少米?
(二)、解决问题中的步骤有哪些?
二、新知学习。
出示例题
(略)分布式:
1、读题分析题意。
2、找出已知条件和所求的问题。
3、小组讨论,尝试解决问题。
4、汇报解