Unit 6 How do you feel 教学设计Word文档下载推荐.docx
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人物头饰、教学光盘、课件
教学过程
Step1:
Warm-up
播放本单元的歌曲，“Ifyouarehappy,clapyourhands”可向学生解释歌词的大概意思，可重点解释“happy,angry”的含义，并让学生边听边做出与歌词相应的动作。
Step2:
Presentation
1.老师介绍背景：
It'
scoldoutside,SamistalkingwithSarah.提出问题让学生思考：
Wherearethey?
Whatwilltheydo?
核对答案，并再次播放听力，让学生能找出问题的关键信息，理解对话大意。
2.由“Let’stry”部分了解到“SamandSarahwillwatchfilms.”让我们一起看看“Whatfilmswilltheysee?
”
3.老师展示“Let'
stalk”部分挂图，展示Sarah拿出的图片，并提问，让学生讨论：
What’sthefilmabout?
Whatdoesthecatdo?
并引入Let’stalk话题。
T:
Thefilmisaboutacat.Thecatisapoliceofficer.
4.出示更多关于“thepoliceofficer—cat”的图片，并展示猫捉老鼠的图片。
Look!
Thecatischasingthemice.（解释““chase,mice”的含义）
Arethemiceafraid?
Ss：
Yes,theyare.T：
Theyareafraidofthecat.
边做表情，边解释afraid的含义。
并引导学生用beafraidof来造句。
5.教师做出发怒生气的表情，T：
HowdoIfeel?
Ss:
Youareangry.
解释“angry”,并出示“猫和老鼠生气”的图片，T:
Thecatisangrywiththem.可替换关键词操练此句型。
6.播放“Let’stalk”部分的录音，让学生边听边理解，画出对话中不理解的信息，并提出问题让学生思考:
Whyisthecatangrywiththemice?
Step3：
Consolidationandextension
1.出示58页下面的图片，T:
Howdoyoufeel?
I’mafraidofhim./I’mangrywithhim./I’mhappy.。
2.戴上人物头饰，表演“Let’stalk”部分的对话，比一比哪个小组表演得最好。
3.课堂小练习：
（1）HowBhefeel?
A.doB.doesC.are
（2）TheyareafraidChim.
A.atB.inC.of
（3）ThecatisangryAthem.
A.withB.ofC.at
Step4:
Homework
将“Let’stalk”部分的对话以正确的语音语调朗读给父母听。
板书设计
Unit6Howdoyoufeel?
PartA:
Let’stry&
Let’stalk
Afraidangrychasemicebadhurt
They’reafraidofhim.
Thecatisangrywiththem.
教学反思
本课时以对话为主，旨在提高学生口语交际能力，让学生能在日常对话中灵活运用所学句型表达自己的情感。
教师由“Let’stry”自然导入“Let’stalk，以猫的形象抓住学生的眼球，引入重点句型和难点单词，既吸引了学生的兴趣，又活跃了课堂的气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习和操练重点句型。
PartA第二课时
Let’slearn&
Writeandsay
1.能听、说、读、写单词：
angry,afraid,sad,worried,happy。
2.能完成“Writeandsay”部分的练习。
3.能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化，并围绕情绪和感受进行表述。
4.教育学生要保持良好的心理状态，善于表达自己的感受。
能听、说、读、写单词：
能用英语表达自己或他人的情绪。
教学光盘、单词卡片
1.播放歌曲“Ifyouarehappy,clapyourhands”,学生边唱边跟着音乐一起做动作，也可以分组表演，比一比哪个小组表演得更好。
2.出示图片，复习上节课所学的重点句型：
出示猫捉老鼠的图片，并引导说：
Theyareafraidofhim.
出示猫对老鼠生气的图片，并引导说：
1.教师出示一张女生大笑的图片，T：
Howdoesshefeel?
Sheishappy.板书“happy”,并结合脸部表情让学生记忆。
2.展示一张女生流泪的图片，T：
Whataboutshe?
Sheissad.板书“sad”,并教读。
可结合happy教读记忆。
3.展示老鼠被猫追赶时的害怕表情，T：
Howdoesthemousefeel?
Heisafraidofthecat.板书“afraid”,并教读。
4.教师做生气的表情，引导学生表达：
Youareangry,板书“angry”。
5.教师在黑板上画一个担忧的脸，T：
Howdoeshefeel?
Heisworried.板书“worried”,并教读。
6.师生问答,复习所学情感单词：
afraid,angry,sad,happy,worried。
学生开火车依次表达自己的情感，但不能前后重复，如：
S1:
I’mafraid.
S2:
I’mangry…
7.引导学生观看“Let’slearn”部分的图片，理解图片所表达的含义，交流讨论。
教师播放“Let’slearn”录音，让学生跟读，并指出由第一人称变为第三人称时be动词的变化，如：
Iamafraid.Thecatisafraid.。
1.完成“Writeandsay”的部分任务。
引导学生观看“Writeandsay”部分的图片，根据学生的表情，将表示情感的形容词填入横线中，并提醒学生将be动词画出来，强调be动词第一人称到第三人称的变化以及第三人称单数和复数时be动词的区别。
理解之后，教师提问来巩固练习重点句型。
2.利用课件展示不同表情的人物，并让同桌二人问答，巩固单词和句型。
3.小练习课堂：
选出不同类的词。
（C）A.sadB.angryC.mouse
（C）A.worriedB.happyC.ill
（A）A.theyB.areC.is
用英语向父母介绍自己今天一天的心情变化。
Let’slearn&
Writeandsay
Happysadangryafraidworried
本课时主要学习关于心情的单词，以及能灵活运用句型表达各种不同的心情。
结合图片，利用课件，直观理解单词。
在学习单词的同时，教师的表情也是一种较好的辅导工具，有助于学生对单词的记忆。
PartB第一课时
1.掌握四会句子：
What’swrong?
Heshouldseeadoctorthismorning.
Yourfatherisill.Don’tbesad.
2.能够理解掌握三会单词：
wrong,should,feel,well。
3.能独立完成“Let’stry”部分的练习。
4.培养学生关心他人的良好品质。
熟练掌握本单元的重点句子：
“Yourfatherisill.What'
swrong?
Heshouldseeadoctorthismorning.Don'
tbesad.”并能在实际情景中灵活运用。
能够针对他人的情况提出适当的建议。
教学光盘、课件、人物头饰
1.播放歌曲“Ifyou'
rehappy,clapyourhands”,分小组比赛歌唱。
2.利用课件展示不同的人物的表情，并让学生根据表情猜测心情，用英语表达，如：
Heissad.Theyarehappy.Sheisafraid…。
1.完成“Let’stry”部分。
老师介绍背景，提出问题：
Whoistalking?
Whataretheytalkingabout?
让学生带着问题去听听力，理解对话，核对答案，并再次播放听力，提取关键信息。
2.由“Let’stry”部分情景导入“Let’stalk”。
Sarah的一家本打算去动物园，但是出现意外。
Let'
sfindoutwhathappened？
（1）展示“PartA”部分“Let’slearn”中Sarah抱小猫时难过神情的图片，提问：
Sheissad.
Ss:
Thecatisill.
Thecatisill.Sheshouldseeavet.Whenyouareill,youshouldseeadoctor.
（2）教师列举多个例子与对话让学生理解should后面加动词原型，如：
Ishould…He/She/Youshould…
（3）教师设置情景，如：
T：
Tomorrowwewillholdatest,pleasebeprepared.
Oh,no.
Don’tbesad.
（4）播放“Let’stalk”录音，并提出问题：
HowdoesSamfeel?
WhatshouldSam’sfatherdo?
边听边理解对话意思,核对答案并再次听录音。
1.跟读“Let’s
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