Unit 6 How do you feel 教学设计Word文档下载推荐.docx

1、人物头饰、教学光盘、课件教学过程Step 1:Warm-up播放本单元的歌曲，“If you are happy,clap your hands”可向学生解释歌词的大概意思，可重点解释“happy,angry”的含义，并让学生边听边做出与歌词相应的动作。Step 2:Presentation1.老师介绍背景：Its cold outside,Sam is talking with Sarah.提出问题让学生思考：Where are they?What will they do?核对答案，并再次播放听力，让学生能找出问题的关键信息，理解对话大意。2.由“Lets try”部分了解到“Sam an

2、d Sarah will watch films.”让我们一起看看“What films will they see?”3.老师展示“Lets talk”部分挂图，展示Sarah拿出的图片，并提问，让学生讨论：Whats the film about?What does the cat do?并引入Lets talk话题。T:The film is about a cat.The cat is a police officer.4.出示更多关于“the police officercat”的图片，并展示猫捉老鼠的图片。Look!The cat is chasing the mice.（解释“c

3、hase,mice”的含义）Are the mice afraid?Ss：Yes,they are.T：They are afraid of the cat.边做表情，边解释afraid的含义。并引导学生用be afraid of来造句。5.教师做出发怒生气的表情，T：How do I feel? Ss:You are angry.解释“angry”,并出示“猫和老鼠生气”的图片，T:The cat is angry with them.可替换关键词操练此句型。6.播放“Lets talk”部分的录音，让学生边听边理解，画出对话中不理解的信息，并提出问题让学生思考:Why is the cat

4、 angry with the mice?Step 3：Consolidation and extension1.出示58页下面的图片，T:How do you feel?Im afraid of him./Im angry with him./Im happy.。2.戴上人物头饰，表演“Lets talk”部分的对话，比一比哪个小组表演得最好。3.课堂小练习：（1）How B he feel?A.do B.does C.are（2）They are afraid C him.A.at B.in C.of（3）The cat is angry A them.A.with B.of C.atSt

5、ep 4:Homework将“Lets talk”部分的对话以正确的语音语调朗读给父母听。板书设计Unit 6How do you feel?Part A:Lets try & Lets talkAfraid angry chase mice bad hurtTheyre afraid of him.The cat is angry with them.教学反思本课时以对话为主，旨在提高学生口语交际能力，让学生能在日常对话中灵活运用所学句型表达自己的情感。教师由“Lets try”自然导入“Lets talk，以猫的形象抓住学生的眼球，引入重点句型和难点单词，既吸引了学生的兴趣，又活跃了课堂的

6、气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习和操练重点句型。Part A 第二课时Lets learn&Write and say1.能听、说、读、写单词：angry,afraid,sad,worried,happy。2.能完成“Write and say”部分的练习。3.能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化，并围绕情绪和感受进行表述。4.教育学生要保持良好的心理状态，善于表达自己的感受。能听、说、读、写单词：能用英语表达自己或他人的情绪。教学光盘、单词卡片1.播放歌曲“If you are happy,clap your hands”,学生边唱边跟着音乐一起做动作，也可以分组表演，比一比哪个小组

7、表演得更好。2.出示图片，复习上节课所学的重点句型：出示猫捉老鼠的图片，并引导说：They are afraid of him.出示猫对老鼠生气的图片，并引导说：1.教师出示一张女生大笑的图片，T：How does she feel?She is happy.板书“happy”,并结合脸部表情让学生记忆。2.展示一张女生流泪的图片，T：What about she?She is sad.板书“sad”,并教读。可结合happy教读记忆。3.展示老鼠被猫追赶时的害怕表情，T：How does the mouse feel?He is afraid of the cat.板书“afraid”,并教

8、读。4.教师做生气的表情，引导学生表达：You are angry,板书“angry”。5.教师在黑板上画一个担忧的脸，T：How does he feel?He is worried.板书“worried”,并教读。6.师生问答,复习所学情感单词：afraid,angry,sad,happy,worried。学生开火车依次表达自己的情感，但不能前后重复，如：S1:Im afraid.S2:Im angry7.引导学生观看“Lets learn”部分的图片，理解图片所表达的含义，交流讨论。教师播放“Lets learn”录音，让学生跟读，并指出由第一人称变为第三人称时be动词的变化，如：I a

9、m afraid. The cat is afraid.。1.完成“Write and say”的部分任务。引导学生观看“Write and say”部分的图片，根据学生的表情，将表示情感的形容词填入横线中，并提醒学生将be动词画出来，强调be动词第一人称到第三人称的变化以及第三人称单数和复数时be动词的区别。理解之后，教师提问来巩固练习重点句型。2.利用课件展示不同表情的人物，并让同桌二人问答，巩固单词和句型。3.小练习课堂：选出不同类的词。（C）A.sad B.angry C.mouse（C）A.worried B.happy C.ill（A）A.they B.are C.is用英语向父母

10、介绍自己今天一天的心情变化。Lets learn & Write and sayHappy sad angry afraid worried本课时主要学习关于心情的单词，以及能灵活运用句型表达各种不同的心情。结合图片，利用课件，直观理解单词。在学习单词的同时，教师的表情也是一种较好的辅导工具，有助于学生对单词的记忆。Part B 第一课时1.掌握四会句子：Whats wrong?He should see a doctor this morning.Your father is ill.Dont be sad.2.能够理解掌握三会单词：wrong,should,feel,well。3.能独立完

11、成“Lets try”部分的练习。4.培养学生关心他人的良好品质。熟练掌握本单元的重点句子：“Your father is ill.Whats wrong?He should see a doctor this morning.Dont be sad.”并能在实际情景中灵活运用。能够针对他人的情况提出适当的建议。教学光盘、课件、人物头饰1.播放歌曲“If youre happy,clap your hands”,分小组比赛歌唱。2.利用课件展示不同的人物的表情，并让学生根据表情猜测心情，用英语表达，如：He is sad.They are happy.She is afraid。1.完成“Le

12、ts try”部分。老师介绍背景，提出问题：Who is talking?What are they talking about?让学生带着问题去听听力，理解对话，核对答案，并再次播放听力，提取关键信息。2.由“Lets try”部分情景导入“Lets talk”。Sarah的一家本打算去动物园，但是出现意外。Lets find out what happened？ （1）展示“Part A”部分“Lets learn”中Sarah抱小猫时难过神情的图片，提问：She is sad.Ss:The cat is ill.The cat is ill.She should see a vet.When you are ill,you should see a doctor. （2）教师列举多个例子与对话让学生理解should后面加动词原型，如：I should He/She/You should（3）教师设置情景，如：T：Tomorrow we will hold a test,please be prepared.Oh,no.Dont be sad. （4）播放“Lets talk”录音，并提出问题：How does Sam feel?What should Sams father do?边听边理解对话意思,核对答案并再次听录音。1.跟读“Lets