研究性学习教学设计2Word文档格式.docx

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研究课题、研究目的及意义、研究内容、研究方法、研究过程和预期成果。

3．明确组长及组员职责。

4．组织学生分组活动撰写《开题报告》，教师个别小组指导。

5．组长组织组员集体讨论撰写本组《开题报告》（在集体学习中培养学生团结协作的能力，明确在团队中组长与组员各自的职责）

课后反思在小组课题研究内容和研究方法上应多加强指导并突出强调制定计划注重计划的可行性和实效性。

反馈形式

评估方法

组员明确各自职责和任务

周三第8节课

培养集体讨论、制定活动计划的能力

1．安排各小组分组活动座位，讲述分组活动的活动要求。

2．讲授《活动情况记录表》的制作要求，要求组长每次分组活动时如实记录组员的活动情况。

3．各课题小组讨论制定出较为实际的研究内容和研究方法。

4．明确组长及组员职责，分工明确，要有大致的活动过程设想。

5.组长完成《活动情况记录表》的制定，并认真做好记录，

分组讨论本组《开题报告》各项内容的撰写，符合要求后上交。

6.《活动情况记录表》将对组员每次分组活动时的活动情况记录，以作为平时成绩的重要依据。

（培养小组协作共同解决问题的能力）

课后反思有部分课题小组在课题的具体研究内容、研究方法和活动过程安排上会有不切实际，过于简略的情况，教师应对这些小组多加强些指导。

上网收集资料

培养学生电脑运用的能力和学生筛选信息的能力

探究、整理

2．讲授搜索信息和下载信息的操作方法。

要求下载的文章的文件名中注明自己的姓名，文档存放在高二5班自己小组的文件夹内。

3．针对个别同学提出的操作问题进行解答。

1．围绕自己组的课题，在网上搜索相关的信息，并下载，存放在FTP上。

4．小组成员可以讨论交流。

（培养学生运用网络的意识和能力，可收集与课题相关的一些资料，培养小组协作共同解决问题的能力）

课后反思有部分同学找到的一些资料或是过时的，或是与课题内容搭一点边，对于课题研究来讲是没用的。

教师应对这些小组多加强些指导。

学会整理和分析材料

培养学生理解、比较、判断、分析、概括和归纳的能力

2．讲授整理资料的时间，记录的目的、原则和方法。

在分析资料的时候要做到“读”、“定”、“剔”。

3．要求下载存放在自己小组的文件夹到D盘，打开自己下载的文章进行分析整理，将整理完的文章存放到自己小组的文件夹。

4．针对个别同学提出的文字编辑操作问题进行解答（了解整理和分析资料的重要性和方法）

5．打开上节课下载的文章，进行分析和整理（培养学生理解、比较、判断、分析、概括和归纳的能力，培养文字编辑的能力，

便于打印，避免浪费纸张）

课后反思有部分同学遇到文字编辑上的一些问题，老师应该在课上简单介绍。

怎样出好“问卷调查”

学习问卷调查的制定

1．讲述制定“问卷调查”的具体要求和操作方法。

2．组织学生分组活动，交流整理上周本组资料。

3．巡视各组“问卷调查”的制定并给予指导。

4．检查各组活动情况并核实。

5．全组组员一起交流整理上周本组的资料。

6．全组成员一起讨论问卷调查的详细题目及操作过程。

用集体的智慧完成研究性学习中“问卷调查”具体题目的制定。

课后反思“问卷调查”是初中研究性学习中较为常用的一种研究方法，也是培养学生联系社会实践的重要途径之一，因此教师应对“问卷调查”的操作方法及操作过程给学习作较为细致的指导。

何璐

锦鲤的养殖

生物

通过养殖锦鲤研究锦鲤的习性及养殖方法

实验、探究

锦鲤、鱼缸、饲料

1、饲养密度

在饲养锦鲤之前，首先要考虑饲养容器的大小及所能容纳锦鲤的尾数。

锦鲤的观赏主要在于它华丽的色彩、刚健的体形、优雅的动作及群泳的美姿，而且锦鲤须从背面观赏即斜上方观赏最佳，若从侧面观赏则逊色不少。

要能完全满足这些条件，只有庭园地池饲养。

但作为都市居民，并非人人都有花园，只好用水族箱代替。

关于饲养密度，要结合容器的大小、水量、水温、充氧状态、鱼体大小及生长情况等来调节。

2、品种搭配

在花园地池饲养时，一般以红白、大正三色、昭和三色、黄金或白金、秋水、浅黄等搭配。

而在水族箱中，人们只能观赏到锦鲤的侧面，可选择鱼体会反光的品种如黄金、白金黄金、松叶黄金、山吹黄金等锦鲤，再搭配德国鲤。

但无论是饲养在地池或水族箱中，大多以色彩鲜明的锦鲤为主，颜色较暗、有光泽且优雅的为辅。

3、投饵方法

锦鲤为杂食性鱼类，动物性或植物性饵料都可喂食，如水蚤、水蚯蚓、小虾、玉米粉、饼干碎、方便面条碎、蔬菜，甚至米饭团都能摄食。

但要想锦鲤色彩鲜艳，除配合灯光、背景及水质外，更重要的是投喂高营养的专用锦鲤增色人工饲料，有片状或颗粒状。

饵料可以单一投放，也可以交替投放。

锦鲤是比较贪食的，假如投食过多，就会发生积食或便秘等病症。

所以要注意投饵数量和次数，以少食多餐、无残饵及坏水为原则。

对于孵化后的幼鱼，初时可以喂养轮虫、水蚤或蛋黄。

2厘米左右的小鱼就要喂以红虫等饵料。

对于长到5厘米以上的鱼，可以随便地吃动物性或植物性饵料。

秦淑霞

气象数学

数学

了解气象学中的数学应用

探究、收集资料

例2据气象台预报，在S岛正东300ｋｍ的Ａ处有一个台风中心形成，并以每小时40ｋｍ的速度向西北方向移动，在距台风中心250ｋｍ以内的地区将受其影响．问：

从现在起经过多长的时间台风将影响S岛，并持续多长时间？

分析：

台风中心在运动，它的运动规律是什么？

我们可以建立一个坐标系来研究这一问题．北

东

A

视S岛为原点，如图2所示，建立平面直角坐标系ｘＳｙ，则Ａ处的坐标为（300，0），圆S的方程为ｘ2＋ｙ2＝2502．易知当台风中心在圆S上或内部时，台风将影响S岛，又知台风中心以每小时40ｋｍ的速度向西北方向移动，于是可设台风中心所在射线ｌ的参数方程为

ｘ＝300＋40ｔｃｏｓ135°

，（ｔ≥0）

ｙ＝40ｔｓｉｎ135°

（ｔ≥0），

其中，参数ｔ的物理意义是时间（小时）．

于是问题转化为“当时间ｔ在何范围内，台风中心在圆S的内部或边界上”．

解：

设台风中心运动的轨迹--射线ｌ的参数方程为

（ｔ≥0），即台风中心是（300－20ｔ，20ｔ）．

所以，台风中心在圆上或圆内的充要条件是

（300－20ｔ）2＋（20ｔ）2≤2502，

解得1．99≤ｔ≤8．61．

所以大约2小时后，S岛将受台风影响，并持续约6．6小时．

说明：

本题对于研究台风、沙暴、寒流中心运动规律，指导和预防自然灾害的影响有现实意义．

解斜三解形应用举例

利用解斜三角形的一般知识解决一些实际问题

探究、交流

提问

教师引导

学生回答

通过对前面知识复习,为下一步引用打基础

例题

创设情境

举出实例

引导学生探索

通过实例应用多媒体创设真实学习环境

习题

创造自主合作学习环境

探讨,分析问题

观察,比较,发现问题,解决问题

总结

教师总结规律

掌握规律

学会创造

培养学生的创新精神

高向霞

台湾问题的由来

历史

分析台湾问题的由来

探究、表达

二战结束后，根据《开罗宣言》和《波茨坦公告》，台湾同中国的东北和澎湖列岛一起归还中国，无论从法理和事实上都是毫无疑义的，也是国际社会所公认的。

为什么这个又成为问题了呢？

这就要追溯到二十世纪四十年代国共两党的内战以及以美国为首的外国势力的干涉。

台湾问题原本没有问题

台湾在第二次世界大战之后，不仅在法律上而且在事实上已归还中国。

　　1895年，日本通过侵略中国的甲午战争，将不平等的《马关条约》强加于清政府，割占了台湾。

1937年，日本发动全面侵华战争，中国开始全面抗战。

随着第二次世界大战的进程，中国成为反法西斯同盟国。

大战进程中，中国关于从日本收复台湾的正义要求得到包括美国在内的同盟国的支持。

1943年下半年，同盟国将取得战争胜利的形势已比较明朗。

美国总统罗斯福热衷促成美、英、苏、中四大国首脑会议，以便协调盟国力量，尽快战胜法西斯，同时商议战后世界格局事宜。

由于当时苏联尚未宣布对日宣战，四大国首脑会议分别在开罗和德黑兰举行。

　　1943年12月1日，《开罗宣言》正式发表。

关于日本将台湾归还中国的问题，《开罗宣言》宣告，三国之宗旨在剥夺日本自1914年第一次世界大战开始以后在太平洋所夺得或占领之一切岛屿，在使日本所窃取于中国之领土，例如满洲、台湾、澎湖群岛等，归还中国。

　　1945年5月8日，德国宣告无条件投降。

1945年7月26日，美、英、中三国发布《波茨坦公告》，敦促日本无条件投降。

《波茨坦公告》第8项重申：

“《开罗宣言》之条件必将实施。

”8月15日，日本宣告投降，并根据重申了《开罗宣言》精神的《波茨坦公告》，将台湾归还中国。

10月25日，中国政府收复台湾、澎湖列岛，恢复对台湾行使主权。

可见，从国际法来看，台湾早就是中国的一部分已是不争的事实，并不存在台湾问题。

那么后来为何又产生台湾问题了呢？

透视少年出书热

政治

通过分析少年作家的成长辨证看待少年出书问题利弊

探究、收集处理信息

由