一年级一去二三里教案Word格式.docx

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（老师示范读）

这是多么有意思的一首诗啊！

我们小朋友想读吗？

请小朋友们借助拼音这个小助手自己大声的读一读，然后把十个数字在古诗找出来，划上圈，做上记号！

（学生读古诗）

（老师出示古诗）（指名学生读）

（学生读的时候，老师提醒大家：

亭是后鼻音烟村是前鼻音

座是平舌音）

三．发现读音的变化

你在这首诗中找到十个数字了吗？

（指名说，老师出示）

（一起读一读）

有一个数字在古诗中的读音发生了变化！

你找到了吗？

（生：

是“一”）

我们单独读一的时候是读第一声，但是当一藏到古诗里的时候，就变了声调，变成了第二声，跟老师读一读这个调皮的“一”（学生跟读）

（再指名读要求学生读的时候注意停顿）

四、指导写字

让学生认识四线格

认识横中线和竖中线

（教学重点：

认识基本笔画横竖弯横折点竖弯勾

撇捺横折弯勾竖）

老师指导书写（一二三十）

1.学习写字

（1）认识田字格

画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。

（2）认识笔画

多媒体依次出现“一（横）”、“|（竖）”，老师分别向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。

2.指导写字

“一”

（1）出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。

（2）教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。

（3）学生描红（教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势）。

“二”

（1）让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。

（2）学生尝试描红，教师巡回指导。

（3）教师示范，指出学生书写时的共性问题。

“三”

（1）小组讨论，说说该怎么写。

（2）学生交流，教师在投影上示范（提醒学生注意三横的不同写法）

“十”

（1）说说由哪两个笔画组成。

（2）独立探究，尝试练习。

（3）投影反馈，师生评议。

学生描红、临写（教师巡视，给优秀作业贴上五角星）

四作业设计

（在本子上练习写一二三十）

背诵（一去二三里）

给一二三十组词

第二课时

一、导入

上节课我们学习了《一去二三里》这首古诗，你们还记得吗？

（复习古诗）（一起背）

二了解古诗的意思

小朋友背的真好！

其实呀！

这首诗描写的是一个美丽的小山村的景色，你们想去这个小山村看看吗？

（出示图片，老师读古诗）

你看到了哪些美丽的景色？

（指名说:

有桃花有房屋有山有水还有小亭子?

.）

师（出示一去二三里）

你们知道一去二三里的意思吗?

（一去就是一路走去的意思二三里就是有二三里的路程）

（意思就是说:

一直沿着小路走下去,走了有二三里路就到了一个小山村）

师:

到了小山村,我们看见了什么?

（读:

烟村四五家）

（意思就是说:

村里有四五户人家，正在做饭,烟囱里还冒着炊烟）

远处还有六七座小亭子,这就是（出示:

读:

亭台六七座）

八九十只花的意思是?

（还盛开着八九朵桃花）

这里的数字并不是指着只有八朵九朵花,这是虚数,意思是开了很多很多桃花.

三指导有感情的朗读

请小朋友看看图，读读诗句；

读读诗句，再看看图。

（学生自由的读古诗）

这个小山村很安静很美丽,让老师指着图上的景色,你们也一边想象走进了这个小山村,把你对它的喜欢有感情的读出来（老师指着图,学生有感情的朗读）

闭起眼睛,老师说古诗的意思,你来想象着背出古诗!

一路走了二三里路来到了小山村（生:

一去二三里）

看见还有四五家人的烟囱还冒着烟（烟村四五家）

远处还有六七座漂亮的小亭子（亭台六七座）

很多美丽的桃花在开放（八九十只花）

老师想大家一定都很想去这个美丽的小山村了

那就让我们一起去看看吧!

（放动画片）

出示句子

（我喜欢小山村里的（）,小山村真（）啊!

）

（练习说句子）

老师也很喜欢这么美丽的小山村,那就让我们一起把对它的喜爱读出来吧!

（拿起书一起有感情的朗读）

三指导写字

复习上节课认识的笔画

这节课我们还要写几个带有这几个笔画的汉字

出示（四五六七八九）

指导学生观察字在格子中的位置

师示范写

学生书空

学生写老师巡视指导让学生注意写字的姿势

反馈评议

生字扩词看拼音写笔画

【篇二：

小学一年级语文上册识字

（一）1、一去二三里教学设计】

小学一年级语文上册识字

（一）1、一去二三里教学设计

一、教学目标

（一）知识目标：

认识12个字，会写3个字。

认识笔画横“一”。

（二）能力目标

正确、流利地朗读课文。

（三）情感目标：

初步感受童谣中所表现的景色美。

二、教学重点：

认字和写字。

三、教学难点：

分辨汉字“八”和“入”。

四、教学媒体：

教学挂图，生字卡片，课件

五、教学时间：

教学过程

一、导入谈话

同学们，我们已经学习了我们的所有拼音同学们知道，我们学习拼音的目的是为了学习汉字，从今天开始我们将借助拼音去认识更多的汉字，我们还要学习书写汉字呢。

二、说一说汉字

1、我们的汉字是由笔画组成的，一个一个笔画写在一起，就成了我们的汉字。

构构成，汉字结构分独体字和合体字。

合体字结构类型分上下结构，上中下结构，左右结构，左中右结构，全包围结构，半包围结构，品字形结构，穿加结构。

3、识记汉字，我们常采用组词，和用词语说话的形势来区分。

4、今天我们开始学习汉字，书写汉字，认识笔画，认识偏旁部首，认识汉字的结构，给汉字组词。

三、课件出示或者图片出示本课的插图

老师书写课题：

一去二三里。

课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：

在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。

山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。

这首童谣巧妙地把一至十

的数字镶嵌其中。

四、学习生字

（一）初读童谣

1、听老师读。

2、你自己读读看。

请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

一去二三里四五六七八九十

2、分析生字：

一个一个生字分析：

看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。

例如

（1）学习生字一：

一，认识笔画：

横“一”一是独体字，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。

（2）学习生字去：

部首：

私字底，结构：

上下结构，组词：

学生说。

（3）学习生字八：

八，独体字，区分“八”和“入”：

字形相似，它们的不同点（“入”字分开就是“八”）。

组词：

叫学生说。

3、就这样一个一个学完本课生字。

（三）带拼音朗读生字

1、学生齐读：

每一个字组三个词语。

2、学生领读。

（四）去掉拼音朗读生字

齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。

（五）在我们周围找找本课的生字

（六）游戏：

找朋友游戏

（1）一部分学生拿音节卡片，一部分同学拿生字卡片。

（2）拿音节的同学问：

我的朋友在哪里？

拿生字卡片的同学回答：

你的朋友在这里。

（3）然后两人站在一起领读生字。

（七）看一看我们的队员几号

老师叫十个学生站到教室前面，叫学生来看一看他们是几号

（八）学生一起读一遍课文。

六、小结

1、今天我们一起学习了什么？

2、学生说。

3、老师总结：

我们学习了本课的生字。

4、初读了童谣。

七、下节课我们做什么？

1、下节课我们将进行做两件事：

（1）朗读课文，感悟课文。

（2）写字教学。

2、同学们回家可以把我们认识的汉字读给爸爸妈妈听。

一、复习检查。

找一找游戏：

我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。

2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

二、朗读课文，感悟课文

（一）老师示范朗读童谣

（二）学生自己朗读童谣

（三）分析童谣

1、一去二三里

这里的二三里不是确定的数字，意思是说。

在不远的地方，有一个小山村

2、烟村四五家

有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。

这里的四五也不是确定的数字。

3、亭台六七座

山里几座亭台错落有致地排列着。

数字也不是确定的数字。

4、八九十枝花

树上、路边盛开着各种美丽的花。

5、这首童谣巧妙地把数字用到里面，体现了一种美丽的意境。

（四）朗读童谣

学生齐读——男生读——女生读——分行读————学生自读

（五）表演朗读

1、老师把童谣写在黑板上，或者用课件出示童谣。

2、四个人一小组，进行表演朗诵。

三、认识田字格

田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。

儿歌记忆：

“田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

”

写字教学要注意写字习惯的培养。

要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。

本课要学写的三个字只含基本笔画“横”，认识笔画横“一”

（一）指导书写汉字一

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“一”只有一笔。

横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。

写在横中线上，字要居中。

（2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：

在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字

（1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：

拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。

3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字二

“二”共两笔，都是横，两横上短下长，第一笔先写上横写在上半格，第二笔下横写在下半格。

字要居中。

二：

一二

（1）