世界最伟大的24个教育法则文档格式.docx

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这个效应，指的是一个积极的期望带来积极的结果的效应。

在皮格马翁神话里，他是赛甫路斯的国王，也是位雕像家。

他爱上了自己的一尊美女雕像，他期待她能接受她的受。

他的执着的爱，感动了爱神，于是雕像活了，成了国王的妻子。

于是有了今天的赛甫路斯人。

神话终归博人一笑。

而罗森塔尔的试验，却得出了这个效应。

他对两组随意组合的学生分别给予积极和消极的评价，后来，果真就是那样的积极或消极的结果。

积极的期望，其实就是一种外界的支持。

在人的心目中，家人、朋友是这种支持力量的核心，家人、朋友的期望支持也更有塑造力。

在你挫折的时候，无论是孩子，还是我们成人，对这种力量都非常期待。

反过来，缺少这种积极的期望与支持，他就变得消极，或者在挫折后一撅不振。

3

强化定律

人的习惯是被培养的，无论是有意识的，还是无意识的。

而事实证明，一个好的习惯，会让人走向成功，或者拥有好的心态。

有一个鲸鱼实验。

科学家有水里放一堵玻璃墙，鲸鱼和实物各放在一边。

一开始，鲸鱼猛烈的撞击着玻璃，后来它终于发现，那是不可能的，所以，一段时间后，它不再撞击了。

后来科学家把玻璃墙拆了，然而，鲸鱼还是如是有玻璃墙的一样，只在自己那边活动。

人的行为正如这个故事一样，在一段时间或一些重复的经历后，就被固定起来，就形成了习惯。

研究表明，21天就足以形成一个习惯。

当然，如果要改变一个习惯，也跟这个习惯形成的时间有很大关联，改变会更难，要花费更多时间。

所以，我们要注重孩子的细节，注重引导。

一个好的习惯，就是一笔财富，他会享受一生的。

4

狼性法则：

培养孩子的好奇心

我们常说，学习靠的是兴趣。

然而，兴趣来自哪里呢。

好奇心的培养，就是让人对一件事物有了解的欲望，进而他就会深入探究、学习。

研究表明，对任何事物都有好奇心的人，兴趣往往十分广泛，创造力也特别强。

狼是世界上好奇心最慢的动物，既使是熟悉的环境、事物，它们都不认为是理所当然。

大自然的一个松果，一块鹿角，都是它们的玩具。

小狼也在好奇心的驱使下，不断学习，不断成长。

孩子同样对这个世界充满好奇之心，他们会玩一些各种各样的东西，做各种各样的尝试，也会问出我们也回答不出来的问题。

正如小狼一样，他们在好奇心的驱使下，学会很多东西。

然而，我们常常没有那样的开阔眼界，当他们做一些奇怪的事情时，容易被我们呵责。

最终，他们的好奇心慢慢减弱。

好奇心，可以说是跟注意力、反应力有关的东西，人一旦对外界没有好奇心，也就没有更多的注意力，对外界的反应也就变的缓慢起来。

先不要说长大后的创造力，单是在竞争的世界里，他们的生存会受到挑战。

怎么样培养好奇心呢。

在教育界，有一个抽签教学法。

学生对原有的学习内容容易厌倦。

因而学习就变得消极。

在日本的铃木老师的学生里，这种情况也正在发生。

寅次是位聪明的学生，他学什么曲目都比别人快很多学会。

因而他不愿再多加练习。

铃木老师知道，这对他以后能否成功很关键，没有得到巩固的课程，最终都无法学到更好。

正因为此，他对他的学生采用的抽签教学法。

将所有曲目编号，每堂课，让学生都随机抽一个曲目。

这样，寅次因为是自己参与了这个游戏（也相当于参于了老师的教学，而事实上，这一切可还是在老师的掌握之中，因为结果达到了），因而也更努力的练习。

5

梦想法则：

孩子的成长需要梦想

在比尔老师的课堂里，他布置了关于未来理想的作文。

罗伯特同学描绘了一个200亩牧场，以及在这个牧场里纵马奔驰的情况，并为自己的设想画了一幅牧场图。

比尔老题给了一个F的评价（即差的评价）。

罗伯特满怀希望，却没有得到好的评价，他问了老师。

老师的回答时，太不切合实际。

因为罗伯特的父亲只是一位驯马师。

他要求罗伯特重做一份作业，就可以给出一个好成绩。

罗伯特思考再三，并没有那么做。

多年来，这个F作业，就成了激励他的动力。

多年以后，他果真拥有了200亩的牧场，当年迈的比尔老师来参观时，比尔老师泪流满面，要知道，他差一点就毁了一个孩子的梦想。

在一个实验中，主持人在黑板上用粉笔画了一个圆。

机关干部没有作出回答，而是望向在场的上级，局长回答：

没有经过研究，不能随便回答这个问题。

问到大学中文系学生，他们哈哈大笑，拒绝回答这个傻子就知道的问题；

问到中学生，一尖子生回答是“零”，一个调皮生说是“英文字母O”，却遭到老师的白眼。

最后问到一年级小学生时，孩子们争先恐后回答：

是月亮、是乒乓球、是烧饼、是李谷一老师唱歌时的嘴、是老师发怒时的眼睛。

这个实验的题目被命名为“人的想像力是怎么样丧失的”，非常贴切，当西方老题努力挖掘学生的想像力的时候，我们的教育在告诉孩子“标准答案”。

当年的神话故事“嫦娥奔月”，如今已经实现。

没有很多失败的尝试，哪来今日的神话呢。

当我们给一个未成年的孩子交待一件事时，不要急着教他怎么去做，你只需要告诉他应该做成什么样就行了，必要的，作一些安全方面的注意提醒。

至于方法，让他们去想好了。

而在这期间，我们只需要鼓励再鼓励。

6

南风效应

南风与北风打赌，看谁的力量更强大。

他们约定，看谁能把行人的衣服脱下来。

北风冷冷的、张牙舞爪的吹，行人把衣服越裹越紧；

南风出马了，它徐徐的吹，温暖的吹，直到风和日丽，行人都脱掉大衣。

南风胜利了。

那么，南风为什么胜利了呢，因为它让人们的行为是自觉的。

这种启发人们反省、满足自我需要而达到目的的做法，被称作“南风效应”。

人不可能不犯错误，任何错误，只要悔改，总可以回头。

当小家伙不小心把牛奶弄倒在地上时，妈妈温和的说：

这真是个漂亮的牛奶海洋。

并进而告诉孩子，牛奶海洋虽然漂亮，但地板却要受罪了，她跟孩子一起把地板擦干净了，并告诉孩子正确的拿牛奶方法。

一个错误一旦发生，就算再发火，它也发生了，我们要做的是，如何避免重复犯这个错误，并要收拾这个错误带来的残局。

当女儿穿着很前卫的衣服时，作为母亲朱迪非常担心并且不认同，因而她说教了很多次，但并没有解决问题。

于是她深入学校，发现，学校里大部分学都是这样。

于是她跟女儿约定：

你可以还这样穿衣服，但要是跟我一起出去的时候，可得穿的正统点。

这对你只是退了一小步，我可是退了一大步。

事情圆满解决。

了解事情的情况，并寻求妥善的解决方法，这正是商人世界里的双赢法则。

我们只是为了解决问题，哪怕是错误，而不是为了生一时之气，而让错误一而再再而三的发生。

另一方面，从孩子的角度出发，他的一切都在尝试与成长的阶段，多加宽容，注重引导，不正是我们都需要的。

而如果，孩子并不喜欢与信任你，你说的一切都很难凑效呵。

7

自然惩罚法则：

孩子自己承担过错

卢梭认为：

儿童所受的惩罚，正是他的过失所带来的自然结果。

这就是自然惩罚。

用我们的话说：

每个人都要为自己的行为负责，你的过失，不可能由别人来承担。

这个方法的另一个方面是：

有时候，让孩子自己去尝试，如果他觉的少穿一件好，就让他冷着吧。

他自己感受经历的东西，往往比我们传教给他的深刻。

约翰一次又一次忘了带饭，妈妈也说了不知道多少次了，在他忘了的时候，她怕约翰饿着，就给他送过去了。

有一天，妈妈知道了自然惩罚法，她跟约翰说，今天可别忘了带饭去学校，妈妈今天很忙，你要是忘了，只能自己饿肚子了。

约翰答应着，饭却还是依然忘了带。

他打电话给妈妈，撒骄着磨着妈妈，妈妈还是决定不管他。

于是，约翰饿着肚子过一下午。

回家里，约翰生着气，妈妈还是不理他。

后来，他终于能做到不忘记了。

8

尊重法则：

心灵的成长需要尊重

鲁迅先生说过：

对孩子“小的时候不把他当人，大了以后，也做不了人”。

自尊心是不甘落后，相信自己不比别人差的一种情感体验。

自尊是人生要学的第一个原则。

在一个老师的课堂里，老师拿出一本著名漫画家的书，告诉孩子们这本书里的故事，也叫孩子们自己讲一个故事，并让他们画出来。

虽然孩子们的故事很不成故事，画的也不成样，老师还是很认真的记下来，并将记下的故事跟画装在一起。

他告诉大家，这是你们写的第一本书，现在你们小，以后长大了，就能写出好的书来，也会成为伟大的人物。

要让孩子真正长大成人，就应该让孩子从小就“站着”，而不是“趴着”去仰视那些大人物。

这种对等的方式，可以让孩子有一个自信和健全的人格。

研究表明，与9个月到3岁的幼儿多交谈，他长大以后会更聪明。

子女与父母之间关系平等，相互尊重，且保持沟通交流的家庭，孩子的智商明显比别的孩子高出许多。

当孩子迟到时，妈妈了解到，原来孩子是为了去河边看日出，妈妈告诉孩子“日出很美丽，孩子你真的很棒”，同时也告诉孩子“日出太美了，时间也太短了，所以要珍惜时间和学习的机会”并送一块表，从此孩子再也没迟到过。

尊重孩子，把他看作一个独立的人，尊重他的隐私，尊重他的选择，尊重他的朋友，常跟他交流，多加尊重，合理引导，他就会得到更好的成长。

9

延迟满足：

从小培养孩子的耐心

人有无耐心，表现出两个方向。

一个是，想要什么就要什么；

另一个是，能够等到自己需要的东西到来。

这中间的区别的就在于，一个不等，一个可以等。

这个等，就是耐心。

美国心理学家沃尔特做过一个经典实验“成长跟踪实验”。

他在一个幼儿园选出十几个4岁儿童，并给每人一粒糖，告诉他们，如果现在就吃，就只能吃到一粒，如果20分钟后再吃，就能吃到两粒。

有些儿童急不可耐的就吃了，有些孩子通过各种方法，如唱歌，说话，甚至睡觉的方式，敖过了于他们而言漫长的20分钟。

经多年跟踪，他们发现。

能等到20分钟的孩子，在青少年时，他们仍能够等待，在各方面综合素质明显强于等不及的孩子，并在以后也更容易的获得了成功。

那些性急的孩子，在青少年时期也更多的表现了，固执、优柔寡断和压抑的性格特征，他们往往屈从于压力，而选择逃避。

有一个“三分钟游戏”。

孩子不喜欢读书，只喜欢玩游戏、看电视。

爸爸找来一个仿古的沙漏，而孩子非常相玩这个沙漏。

爸爸跟他约定：

这个漏斗是古时的计时器，沙子漏完正好是三分钟，咱们一起看故事书，三分钟一到，你就去玩吧。

开始几次，孩子根本没看书，而是盯着沙漏看，等沙子漏完就去玩了；

但爸爸并不气馁，多次之后，孩子慢慢的把视线转到书上来。

再多次，孩子被书中的内容吸引了，要求延长时间，但爸爸坚持只看三分钟。

很多次后，孩子就主动去看书去了。

三分钟，正是适合孩子的注意力的特点，三分钟之后，就打住，要经过很多次培养，形成习惯，这样，孩子就能做到在一定时间内专注于一件事物了。

家长的恒心和耐心也得到了考验呵。

10

感觉剥夺：

自己品尝生活的滋味

加大拿蒙特利尔海勃实验室的心理学家进行了“感觉剥夺”实验。

实验者带上半透时的护目镜，限制其视觉；

用单调的声音限制其听觉；

在他们手臂上戴上纸筒套袖和手套，用夹板固定腿脚，来限制其触觉。

被实验者被安排在几个单独的实验室里，几个小时后，他们就开始感到恐慌，进行产生幻觉，连续三四天后，他们产生了许多病性心理现像：

对外界刺激敏感，出现错觉、幻觉，注意力涣散，思维迟钝，产生紧张、焦虚、恐惧等负面情绪，精神上感到难以忍受的痛苦，他们急切要求停止实验。

实验停止后数日，他们才慢慢恢复正常。

通过实践，心理学家发现：

感觉是人最基本的心理现像，通过感觉我们才能获得外界的信息，才能适应环境求得生存。

大脑的发育、人的成长、成熟是建立在