大学英语教学大纲Word下载.docx

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坚持以学生为中心、以方法为主导的教学原则和以交际为目的、师生互动的教学方法，充分调动、发挥学生主体性的学习方式，彻底改变单纯接受式的学习方式。

教师要积极引导学生参与课堂教学活动，培养学生乐于参与课堂教学实践活动的意识和习惯。

同时应最大限度地超越课堂和语言学习的限制，尽可能地拉近课堂与社会实践的距离，使学生掌握实实在在的英语交际本领，为学生步入社会打下良好的基础。

大学英语教学应充分运用多媒体网络等现代化教育技术，开展计算机多媒体教学，建立网络学习平台，采用全方位、立体化、网络化的教学手段，培养学生自主学习的意识，提高教学效率和教学质量；

应充分利用网络与计算机所提供的丰富的英语教学资源，开发多媒体网络课件，极大地丰富教学和学生自主学习的资源库，创造良好的英语学习环境，形成完整合理的教学体系。

大学英语教学应创建一个客观高效的考核评价模式和相应的管理模式。

对学生能力和教学质量的评估不应以单一的终结性评价方式进行，应实行具有综合性和全方位性的形成性评估与终结性评估相结合的方式，在一个完整的形成性评价体系指标指导下，客观的评估大学英语教学质量。

三．教学目标：

大学英语的教学目标是帮助学生打下较扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养，使他们具有较强的英语综合应用能力，特别是听说能力，能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，以适应社会发展、经济建设和国际交流的需要。

即：

四．教学要求：

根据《大学英语课程教学要求》，大学英语教学从对能力的要求上分为一般要求、较高要求和更高要求。

对入学时英语能力未达到高中英语课程标准要求的学生（即艺术类和境外生），暂不纳入教改，按预备要求开展教学。

1．预备要求

1）词汇

应领会式掌握2400—3000单词和400—500个习惯用语或固定词组，其中复用式积极词汇为800-1000个，并具备基本的构词法知识。

2）听力理解能力

能听懂简单的日常会话和课堂用语，能听懂语速为每分钟100词左右的英语短文并理解其中心大意和要点。

3）口语表达能力

在实际交际中做到语音、语调较为自然、得体和流畅；

熟悉个人、家庭、日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、职业、节日、社交礼仪等方面的话题，并能就这些话题进行简单的会话或陈述。

4）阅读理解能力

能读懂难度教易的一般性题材的英语文章、科普文章和应用文体材料，掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，掌握意群和基本的语篇知识，并能在阅读中使用基本的阅读方法。

5）书面表达能力

掌握描述时间、地点、方位的基本表达方式；

掌握比较人、物体及事物的基本表达方式；

能使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度和情感等；

能根据特定目的有效地进行简单的文字表达。

2．一般要求

1）词汇

应领会式掌握4500—5000单词和700—800个习惯用语或固定搭配，其中复用式掌握的积极词汇为2000单词（包括中学所掌握的单词和词组），能在口头和书面上较熟练的运用，并具有按照基本构词法识别生词的能力。

能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话、一般性题材讲座和语速为每分钟130—150词的英语国家慢速英语节目，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。

能运用基本的听力技巧帮助理解。

能在学习过程中较流利地进行英语交流，并就某一主题进行讨论；

能就日常话题和来自讲英语国家的人士进行交流；

能就所熟悉的话题经准备后作5—10分钟的简短发言，表达思想比较清楚，语言、语调基本正确；

能在会话中使用基本的会话策略。

能读懂难度中等的一般性题材的英语文章和应用文体材料，能基本读懂国内英文报刊和英语国家报刊杂志上一般性题材的文章，掌握中心大意，抓住主要事实和有关细节，能在阅读中使用有效的阅读方法；

阅读速度达到每分钟70词，在快速阅读篇章较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。

能用常见的各种应用文体完成一般的写作任务，能较好地描述个人经历、事件、观感、情感等；

能就一定话题或提纲在半小时内写出120—150词的短文，内容完整、用词恰当、语篇连贯，表达意思清楚，无重大语言错误，并能使用恰当的写作技能。

6）翻译能力

能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英译汉速度为每小时300英语单词，汉译英速度为每小时250字。

译文基本流畅，基本忠实原文，并能在翻译时使用适当的翻译技巧。

3．较高要求

领会式掌握5500单词和1200个习惯用语或固定搭配，其中复用式掌握的积极词汇为2500单词（包括中学所掌握的单词和词组），并具有按照构词法识别生词的能力。

能够基本听懂来自英语国家人士的谈话和讲座；

能听懂语速为每分钟150词左右、题材熟悉、句子结构不太复杂、篇幅较长的国内英语广播和电视节目；

能基本听懂外国专家用英语讲授的专业课程；

掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度，并能进行基本分析、推理和判断。

能够和来自英语国家的人士进行比较流利的会话或就某一主题进行讨论，较好地掌握会话策略；

能基本表达个人意见、情感、观点等和基本陈述事实、事件、理由等，表达思想清楚，语音、语调基本正确。

能顺利阅读语言难度中等的一般性题材的文章和基本阅读英语国家报刊杂志的一般性题材文章，阅读速度达到每分钟80词；

在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟120词，并能就阅读材料进行略读或寻读；

能够基本读懂本人专业方面的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。

能写日常应用文；

能写出本人专业论文的英语摘要；

能借助参考资料写出与本专业相关的报告和论文，结构基本清晰，内容较为丰富；

能描写各种图表；

能就某一主题在半小时内写出160—180词以上的短文，内容完整，条理清楚，文理通顺。

能借助词典翻译一般英美报刊上题材熟悉的文章和摘译本人专业的英语文章或科普文章；

能借助词典将内容熟悉的汉语文字材料和本专业论文译成英语，理解正确，译文基本通顺、达意，无重大语言错误；

英译汉速度为每小时350英语单词；

汉译英速度为每小时300汉字。

4．更高要求

领会式掌握6500单词和由这些词构成的1700个常用词组，其中复用式掌握的积极词汇为3500单词（包括中学掌握的单词和词组），并具有按照构词法识别生词的能力。

能听懂内容较长的对话和短文等，并在其结构较为复杂、观点较为隐含时也能基本理解要点；

能基本听懂英语国家的广播电视节目；

能听懂与本人专业相关的讲座，并掌握其中心大意，抓住要点。

能就一般或专业性的话题较为流利、准确地进行对话或讨论，能用简练的语言概括较长、语言稍难的文本和讲话，能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。

能顺利阅读语言难度较高、内容广泛、体裁多样的文章，理解其意义，

领会作者的观点和态度；

能借助词典阅读英语原版书籍和英语国家报刊

杂志上的各类文章；

能比较顺利地阅读与本人专业相关的英语综述性文

献。

能就一般性主题比较自如地表达个人的观点，结构清晰，内容丰富，逻辑性强；

能用英语撰写本专业的技术报告和论文等；

能在半小时内写200词以上的说明文或议论文，内容完整，文理通顺，表达思想清楚。

能借助词典将有一定难度的英语文章译成汉语，将反映中国国情或文化的介绍性文章译成英语，理解正确，译文内容准确达意、语言通顺，基本无误译现象；

英译汉速度为每小时400单词，汉译英速度为每小时350汉字。

五．教学安排：

1．教学分级

根据我校学生的实际情况。

大学阶段非英语专业学生的英语教学分为三类，6个等级。

C类（1－2级）主要为入学时英语程度较低的体育艺术类学生和侨生开设，暂不纳入网络环境下的英语教改模式；

B类（1—4级）为大学英语教学的一般要求；

A类（2－6级）为大学英语教学的较高要求。

大学英语对学生的最低要求为4级，达到一般要求。

课程设置上分为基础级课程群、中级课程群和自选模块课程群。

对应关系如下：

类别

级别

课程群

达到标准

C类

1—2

基础级课程群

预备要求

B类

1—4

一般要求

A类

2—6

中级课程群

（含自选模块课程）

较高要求

2．教学模块

基础级、中级课程群均包含听说和读写2个课型，中级课程群含有部分自选模块课程群中的课程模块。

自选模块课程群包含应用类英语课程和中华传统文化类英语课程两个模块。

课型

听说、读写

听说、读写、部分自选模块

听说、读写、大学英语5、6级，应用类英语课程、中华传统文化类英语课程

新生入校后进行分级考试，根据预备要求、一般要求、较高要求分级、分模块、分层次按课程群组织教学。

3．学时和学分

1）C类（1—2级，）学生教学时间为两年（4学期）。

课堂授课总时数为256学时，总学分14分。

鉴于该教学对象的特殊性，暂不纳入教改模式。

2）B类（1—4级，按一般要求培养）学生教学时间为两年（4学期）。

课堂授课总时数为192学时，辅导答疑总时数64学时，总学分14分。

3）A类（2—4级，按较高要求培养）的教学时间为一年半年（3学期）。

按较高要求培的学生免修1级英语课程。

授课总时数为144学时，辅导答疑总时数为48学时，总学分14分。

4）自选模块课程为方向性选修课程。

按一般要求培养的、学有余力的学生可在完成大学英语1－3级后选修某一类课程；

按较高要求培养的学生在完成大学英语2－4级后选修某一类课程作为后续大学英语学习和提高。

自选模块课程的学时、学分情况如下：

自选