初一下册汉语 第七课教案Word文档格式.docx

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教学工具：

课文图片、录音机、磁带、小黑板。

教学设计：

一，前提测评：

听写下列词语

俱乐部航天员朝夕相处空间站

二，导入新课：

世界上除了地球还有哪些天体呢？

你们想一想人们有没有登上月球的水平和技术？

三，教学步骤：

一）按不同的学习方式，检查词语预习情况。

1.抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语或听写词语。

2.（板书）词语。

3.老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。

4.讲解词语同时，让学生口头造句

二）分析词语内部结构，从汉字意义和组合意义来理解词语的意思和用法.

三）对疑难词语进行讨论，互帮互学，在老师的引导下学习疑难词语。

四，讲授新课：

一）疑难生字

航:

10画，左右结构，形声字。

组词：

返航、导航、航空。

衔:

11画，左中右结构，会意字。

头衔、衔接、加衔。

寓:

12画，上下结构，形声字。

公寓、寓言、寓意。

梯:

11画，左右结构，形声字。

电梯、楼梯、梯形。

袭:

11画，上下结构，形声字。

袭击、突袭、沿袭。

二）疑难词语的解释：

1．【卫星】：

（名）围绕行星运动的天体，本身不发光。

太阳系除水星、金星尚未发现卫星外，其他行星已发现有卫星，已证实的地球有一颗卫星、火星有二颗、木星十六颗、土星二十三颗、天王星十五颗、海王星八颗、冥王星、一颗，还有一些尚待证实。

如：

测地卫星，导航卫星，电视卫星。

2.【航天员】：

（名）人造卫星、宇宙飞船等的工作人员。

他是“神舟五号飞船”的航天员。

3.【军衔】：

（名）区别军人等级的称号。

如，元帅、将官、校官、尉官等。

4.【理论】：

（名）①人们由实践概括出来的关于自然界和社会的知识的有系统的结论。

理论家；

没理论；

文学理论。

②辩论是非；

争论；

讲理。

他正在气头上，我不想和他多理论。

5.【出征】：

（动）出外作战。

率兵出征。

6.【公寓】：

（名）能容许多人家居住的房屋，多为楼房，房间成套，设备较好。

这是研究生公寓。

7.【俱乐部】：

（名）进行社会、文化、艺术、娱乐等活动的团体或场所。

8.【通道】：

（名）来往的路或供上下的楼梯。

9.【朝夕相处】：

（组）天天在一起。

同学们朝夕相处建立了很深的友谊。

10.【梯队】：

（名）①军队战斗或行军时，按任务和行动顺序区分为几个部分，每一部分称为一个梯队。

②指企事业单位或某项事业的后继接班人。

11.【综合】：

（动、形）不同种类、不同性质的事物组合在一起

综合治理；

综合平衡。

我们要提高学生的综合能力。

12.【演练】：

（动）训练；

演习；

操练。

1.运动员们正在演练各种技巧动作。

2.小演员们加紧演练，为国庆献礼。

13.【空间站】：

（名）①一种围绕地球航行的载人航天器，设置有完善的通信，计算等设备，能够进行天文，生物和空间加工等方面的科学技术研究。

②设置在月球、行星或宇宙飞船等上面的空间通信设施。

也叫航天站。

三）小结本节课的学习：

四）各小组中进行各种活动巩固学过的内容:

第一组:

听写并默写词语。

第二组:

用“理论、通道、朝夕相处、综合、演练”等词语造句。

第三组:

利用本节课词语写一段话。

板书设计:

第七课神舟五号飞船航天员出征记

生字

五）布置作业：

1.抄写词语并用重点词语造句.

2.预习新课.

第七周第

（2）课时

1.使学生熟练掌握本课词语的正确读音和写法，掌握“瞩、朝、乐、”等生字。

2.通过预习，检查，课堂讨论和讲练答疑，使学生熟练掌握本课词语，特别是重点词语，要求达到会读，会写，正确理解并使用的程度.

1.能用本节课所学的生字和词语组词，组成词组造句。

1.教育学生爱科学，关心祖国的科技发展。

掌握好“奉命、指示、下达、专用、袭人、瞩目、从容、稳健、浩瀚、庄重、定格、刚劲、风采”等重点词语的读音和写法会读，完全理解并会使用.

用下列词语造句

理论→朝夕相处→综合→演练→

哪个国家的载人飞船第一个登上月球？

第一个登上月球的是谁？

我国对月球的探索达到了什么水平？

三）对疑难词语进行讨论，互帮互学，在老师的引导下学习疑难词语.

瞩：

17画，左右结构。

瞩目、瞩望。

朝：

12画，左右结构，会意字。

【注意】：

“朝”是多音字，在“朝夕”一词中读“zhao”，不读“chao”。

朝阳、朝气、朝朝暮暮。

乐：

5画，独体，象形字。

“乐”是多音字，在词组“乐曲”中读“yue”，不读“le”。

乐舞、乐谱、乐章。

1．【奉命】：

（动）接受命令；

遵守命令。

奏命出发。

2.【指示】：

（名、动）上级对下级或长辈对晚辈说明处理某个问题的原则和方法。

1.局长指示我们必须按期完成任务。

2.我们要执行上级的指示。

3.【下达】：

（动）向下级发布或传达（命令、指示等）。

1.上级部门已经下达命令了。

4.【专用】：

（组）专供某种需要或某个人使用。

这是专用电话。

5.【袭人】：

（组）侵袭到人；

熏人。

深秋的大漠，寒意袭人。

6.【瞩目】：

（动）瞩目。

举世瞩目；

万众瞩目。

如：

奥林匹克是举世瞩目的活动。

7.【从容】：

（形）不慌不忙；

镇静；

沉默。

举止从容；

从容不迫；

从容就义。

宽裕。

时间很从容，可以仔仔细细地做。

8.【稳健】：

（形）稳而有力；

稳重。

稳健的步子；

办事稳健；

稳健的性格。

他迈着稳健的步子上了台。

9.【浩瀚】：

（形）形容水势。

浩瀚的大海；

湖水浩瀚。

形容广大，繁多。

浩瀚的沙漠；

典籍浩瀚。

10.【庄重】：

（形）不庄随便，不轻浮；

态度庄重。

太严肃的场合你要放庄重点儿。

11.【定格】：

（动）电影，电视片的活动画面突然停止在某一个画面上，叫做定格。

固定不变的格式；

一定的规格。

写小说并无定格。

12.【刚劲】：

（形）（姿态、风格等）挺拔有力。

笔力刚劲。

1.枣树伸出刚劲的树枝。

2.爸爸刚劲有力的话语中蕴含着几多信任，几多期待。

13.【风采】：

（名）风度；

形象。

风采动人。

他夺人风采，常常浮现在我眼前。

三，小结本节课的学习：

各小组中进行各种活动巩固学过的内容:

用“从容、指示、风采、稳健”等词语造句。

五，布置作业：

2.预习新课.

第七周第（3）课时

课文理解

1.能用普通话流利并有感情地朗读课文，体会并理解作者在文章中所表达的思想感情.

2.通过自读理解，讨论交流，归纳完善，使每个学生能够完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表述方式；

理解疑难句型，并能模仿造句.

1.理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文内容提出的问题。

2.利用课文材料，联系生活实际，锻炼听说和读写能力，初步形成真实交际能力。

3.重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文问题范例进行不少于300字的习作。

3.激发学生探索宇宙的热情。

把握课文的读音，字句的含义.

把握课文的叙述次序和表述方式，理解所表达的思想感情.

通过交流体会，讨论理解重难点.

启发式教学（讲授法、朗读、问答法、思考法、交流法）

1.边读，边想象，初步理解文章的整体内容。

2.画出课文中的疑难词语并进行解释。

3.在老师的引导下分段分析课文。

教学手段：

插图、录音机、磁带、小黑板。

一，前提测评

朗读课文的（第一～二自然段）。

展示杨利伟出征时的一幅照片，从而导入 

。

欢送航天员 

20XX年10月15日5时30分摄. 

人民网记者 

廖文根

三，教学步骤

1）朗读课文:

1.抽查学生的朗读预习情况，指名一两名学生读课文。

2.老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正。

3.纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。

4.查字典，扫除阅读障碍。

5.质疑问难。

2）教材简析：

本文通过对“神舟”五号飞船航天员杨利伟出征场面的描写，表现了我国宇航员的优秀素质，揭示了我国首次载人航天飞行的伟大意义，表达了中国人民的民族自豪感。

作者抓住杨利伟出征这一个场面进行报道，角度独特。

它突出事件的重点环节，突出主要人物，主要写杨利伟受命的过程；

写人物从细微处着眼，写他从容稳健的步伐，写他微笑的神情，写他对国旗深情的注目，从细微处写出人物的精神气质，虽然只有千字左右的篇幅，但使人物给读者留下了深刻印象。

本文的语言具有鲜明的特色。

一是多种表达方式的结合。

全文以记叙、描写为主，不时穿插议论和抒情，更多的时候，是把议论、抒情和记叙、描写融合在一起，使文章具有强烈的抒情气氛，字里行间始终洋溢着激动人心的情绪。

二是文章的语言特别洗练干净，找不到一点冗余的信息。

3）亲临现场

教师指导语：

中国首次载人航天飞行，是一件举世瞩目的大事，各种媒体以各种方式进行了报道。

让我们一起走进现场，聆听人民日报记者廖文根给我们发来的报道。

1、请朗读基础较好的2—3位学生模仿记者的语音语调朗读课文，其余学生合上书本，凝神谛听，让那一