小学六年级下册数学第五单元教案Word格式.docx

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平常教学中发觉学生的计算能力普遍较低，特殊是六（4）班，所以在复习的时候要特殊加强计算能力的训练。

学生计算能力的训练不只是机械重复的练习，而是要让学生掌握正确的计算方法和策略。

让学生记住“一看二想三算”看清题目中的数、符号;

想好计算的顺序，什么地方可以口算什么地方要笔算，哪里可以简便计算;

最终动笔算。

3、加强与实际的联系

适应新课标的精神加强学问的综合应用以及与生活的联系，提高学生解决实际问题的能力。

4、讲练结合

有讲有练，在练中发觉问题。

5、分层指导

针对学生的具体状况有针对性的进行复习，对于中差生和优生在复习上提出不同的要求，复习题分层，指导分层。

四、具体支配

第一阶段:

整体复习各个单元基础学问和能力的复习（书上总复习）

1、分数乘、除法及其四则混合运算

2、稍复杂的分数应用题

3、百分数及应用题

4、圆的周长和面积

第二阶段:

综合练习，讲练结合（期末特训）

给学生一些综合性的测试卷，通过练习发觉问题，并准时进行指导。

第三阶段：

分层复习，查漏补缺

给后进生特殊的辅导和指导，查漏补缺。

给优等生多做一些实践性较强的习题，提高分析解答能力。

百分数的意义与纳税、利息百分数应用题的复习

小学六年级下册数学第五单元教案2

一、学情分析：

1、本班学生的听课习惯已初步养成，思想要求上进，大部分学生学习态度端正，学习能力强，学习主动性高，学习喜欢深厚。

2、已经接触和积累了相当数量的数学学问，形成了相关的数学技能，也能对生活中有关数学问题进行思索与分析，智力上已达到一个“综合进展”的层次。

3、不行否认还缺乏整体性、综合性和进展性的熟识。

所以在这期末阶段里，组织学生全面复习和梳理所学的数学学问，显得格外必要。

尤其是对于部分“学习困难学生”，总复习更具有重要意义。

4、另一部分学生表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业经常拖拉甚至不完成。

从一学期的学习表现看，学生的计算与审题有待进一步训练与提高。

故在复习里，在此方面要多下苦功，面对全体学生，全面提高学生的学习成果。

二、复习目标：

1、使学生进一步坚固理解并掌握圆周长和圆面积的计算公式，能够正确计算圆的周长和面积，能应用圆的周长和面积公式解决常见的实际问题;

进一步理解轴对称的意义，会画对称轴。

2、使学生能够解答比较简洁的一到二步计算的分数、百分数应用题，提高综合运用所学学问解决比较简洁的实际问题能力，能够依据应用题的具体状况，机敏地选用算术解法和方程解法，提高解题能力。

3、能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，进展空间观念;

经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能机敏运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案;

结合赏识和设计漂亮的图案，感受图形世界的神奇。

4、能依据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据;

能读懂简洁的复式统计图，依据统计结果做出简洁的推断和猜想，与同伴进行沟通。

5、能运用比的意义，解决依据肯定的比进行安排的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。

三、复习内容：

1、数与代数：

第二单元：

分数混合运算;

第四单元：

百分数的应用第六单元：

比的熟识第七单元：

百分数的应用

2、空间与图形：

第一单元：

圆第三单元：

观看物体。

3、统计与概率：

第五单元：

数据处理

4、综合应用：

数学好玩

本学期总复习可以分为三个部分。

第一部分是整理本书的学问框架。

目的是巩固和加深对所学学问的理解，沟通各部分学问的内在联系。

教学时，老师可以先支配一些时间，让学生依据“数与计算、空间与图形以及统计”三大部分自己回顾所学过的内容，对所学过的学问用自己喜爱 的方式加以整理，整理后全班沟通有特色的整理方式。

第二部分是整理学习过程中解决问题的方法以及学习体会。

老师应组织学生总结学习过程中解决的一些问题，反思解决这些问题的方法，提高学生解决问题的能力。

老师还应组织学生沟通学习过程中的收获和不足。

第三部分是巩固练习。

老师可以结合总复习的题目，依据学生的实际状况确定复习的重点，使复习具有针对性。

四、复习重难点

本册的重点是熟识圆，分数混合运算，百分数应用题和比的熟识

1进一步理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算法则，比较娴熟地计算分数乘、除法。

能正确计算分数混合运算及解决应用题。

2能正确解答分数、百分数应用题，进一步提高分析推断、推理能力。

3熟识圆，掌握圆的特征，掌握圆的周长和面积、计算公式，并能正确的计算。

4、能运用比的意义，解决依据肯定的比进行安排的实际问题。

本册的复习难点

本册的复习难点是百分数应用题、圆的周长面积计算和比的应用。

五、复习方法

讲解法、归纳整理法、练习法、探讨沟通法。

平常教学中发觉学生的计算能力普遍较低，所以在复习的时候要特殊加强计算能力的训练。

想好计算的顺序，什么地方可以口算什么地方要笔算，哪里可以简便计算,最终动笔算。

针对学生的具体状况有针对性的进行复习，对于后进生和优生在复习上提出不同的要求，复习题的设计要分层，指导要分层。

六、复习时间支配：

第一阶段：

1、正确完成分数混合运算，解决稍复杂的分数应用题。

百分数的应用。

用百分数的意义和方程解决简洁的百分数问题

2、稍复杂的分数百数应用题

3、比的意义。

比的化简。

比的应用

5、数据处理

第二阶段：

小学六年级下册数学第五单元教案3

学问目标使学会解比例的方法,进一步理解和掌握比例的基本性质。

能力目标联系的生活实际创设情境,体现解比例在生产生活中的广泛应用。

情感目标利用所学学问解决生活中的问题,进一步培育综合运用学问的能力及情度、价值观的进展。

重点使学会解比例的方法,进一步理解和掌握比例的基本性质。

难点体现解比例在生产生活中的广泛应用。

教学过程

一、旧知铺垫

1、什么叫做比例?

2、什么叫做比例的基本性质?

怎样用比例的基本性质推断两个比能否组成比例?

那么组成一个比例需要几项呢?

3、比例有几种表示形式?

二、探究新知

1、出示埃菲尔铁挂图

2、出示例题

（1）、读题。

（2）、从这道题里,你们获得了哪些信息?

（3）、在这信息里,关键理解哪里?

（埃菲尔铁模型与埃菲尔铁塔的高度比是1:

10）

（4）、这句话什么意思?

（就是埃菲尔铁塔模型的高度:

埃菲尔铁塔的高度=1:

10）（板书）

（5）、还有一个条件是什么?

（埃菲尔铁塔的高是320米）

（6）、我们把这个条件换到我们的这个关系中,就是（板书:

埃菲尔铁塔的高度:

320=1:

（7）、这道题怎么列比例式解答呢?

请同学们想想,想出来的同学请举手。

（8）、依据学生的反馈板书:

“解:

设埃菲尔铁塔模型的高度设为x米”,把这个x代入这个数学模式中就组成了一个比例式（板书x:

（9）、这样在组成比例的四个项中,我们知道其中的几个项?

还有几个项不知道?

（10）、不知道的这个项,我们来给它起个名字,好不好?

叫做什么?

（板书:

未知项）

（11）、指着x:

10,问:

“这个未知项是多少呢?

那怎么办?

”谁上来做做?

（指名板演）

（12）、为什么可以写成这样的等式呢?

10x=320×

1（依据比例的基本性质）

（13）、对了,把上面的比例式改写成下面这样一个等式,就是应用了比例的基本性质。

应用比例的基本性质,把比例式改写成了一个等式,这个等式还是一个什么样的等式呀?

（含有未知数的等式）

（14）、这样含有未知数的等式,叫做方程。

那么求出方程中的未知数就叫做什么?

（解方程）那么在这个比例式中,我们知道了任意三项,要求出其中一项的过程又叫做什么?

（解比例）出示比例的意义。

（15）、我们解出的答案对不对呢?

怎么知道?

可以怎样检验?

（把结果代入题目中看看对应的比的比值是不是能成比例.）

（16）这道题还有其他的解法吗?

（引导学生从比例的意义上来解。

2、教学例3

过渡:

我们知道比例还有另一种表示形式,当是=这样形式的时候,又该怎么解呢?

（1）、出示例3,问:

这题与刚刚那个比例有哪些不同?

（2）、解这种比例时,要留意些什么呢?

（找出比例的外项、内项）

（3）、在这个比例里,哪些是外项?

哪些是内项?

（4）、解答（提问:

你们是怎么解答的?

）、检验。

（5）、=

拓展应用在一个比例中,两个外项的乘积正好互为倒数,已知一个内向是3,另一个内项是多少?

总结这节课主要学习了什么内容?

作业布置教材43页5题

板书设计解比例

例3、解比例=

解：

2.4=1.5×

6

=（）×

（）

（）