人教版五年级下册导学案文档格式.docx

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2、“渑池之会”这个故事的前因是什么？

3、“渑池之会”上秦赵两国是打了平手，还是分出了胜负？

4、“负荆请罪”这个故事的前因是什么？

5、“完璧归赵”、“渑池之会”与“负荆请罪”之间有什么联系？

6、蔺相如对廉颇的傲慢无礼是怎么做的？

他为什么要这样做？

我来闯关：

1、蔺相如之所以说这块璧有点儿小毛病，骗回和氏璧，是因为

——————————————。

2、用上“之所以……是因为……”联系“完璧归赵”这个故事说一句话。

3、从“渑池之会”我们可以看出蔺相如是一个什么样的人？

4、从“负荆请罪”可以看出蔺相如和廉颇是什么样的人？

知识延伸：

复述“负荆请罪”这个故事给家长听。

课题19、草船借箭＿设计者＿＿＿＿＿

审核人＿＿＿＿＿时间＿＿＿＿＿

1、认识课文中的10个生字，会写14个生字

2、分角色朗读课文，知道课文讲了一件什么事并说出它的起因。

3、通过课文中的句子感受诸葛亮的“神机妙算”。

通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象，体验阅读名著的乐趣。

认真读读课文，看看草船借箭这件事的起因是什么，经过怎样，结果又如何。

查字典弄清“神机妙算”这个词语的意思，想想诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方。

1、按照事情的发展顺序为课文分段。

2、周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？

他的真正目的是什么，从哪儿看出来？

3、自学第二段，找出体现诸葛亮神机妙算的句子，并加以体会。

4、草船借箭的结果怎样？

这时周瑜的心里是什么滋味？

为什么长叹一声？

从哪里看出周瑜的沮丧、惭愧？

1、保证借箭成功的因素是什么？

2、课题中的“借”换成“取”“骗”“受”“偷”行不行，为什么？

3、理出脉络，围绕“借”字。

A“借箭”的原因是什么？

B“借箭”的经过怎样？

C“借箭”的结果如何？

练习：

因为……所以如果……就只有……才　　虽然……但是一……就

用几组关联词，结合人物性格特点把草船借箭这个历史故事的前因后果介绍完整。

课题20、景阳冈＿设计者＿＿＿＿＿

1、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。

2、感受武松的人物形象。

体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。

通过入境的朗读体验，体会语言魅力，领会写作方法，感悟武松个性特征。

1.我能标出这些字的正确读音。

景阳岗（gānggǎng） 

挑着一面旗（tiāo 

tiǎo） 

脊梁（jī 

jǐ） 

前爪（zhǎozhuǎ）蹿下来（cuāncuà

n） 

折断（zhé

shé

） 

迸出（bè

ngbì

ng） 

挨下岗（aīaí

）

1、根据事情发展顺序将课文分段，说说段意

2、课文主要讲了一件什么事？

3、武松在酒店喝了几碗酒？

我们可以看出武松怎样的性格？

4、武松靠什么打死了老虎？

这反映了武松的什么精神？

1.我能用自己的话说说这些字的意思。

a.店家只给武松筛三碗酒。

b.手脚都酥软了。

筛：

酥软：

c.正是晌午的时候，武松走得肚中饥饿。

晌午：

饥饿：

d.但有过往客商，可趁无间结伙成队过冈，请勿自误。

过往：

请勿自误：

2.排序

（ 

）店家告诉武松，近来常有老虎晚上出来伤人，劝他留宿一夜，明天结

伙过过冈。

）乱树背后，跳出一只吊睛白额大虫，又掀又扑，凶猛无比。

）酒店门前写着“三碗不过冈”，武松共喝了十八碗酒。

）老虎口鼻都迸出鲜血，终于被武松打死了。

）武松不听劝告，提着哨棒大踏步走上了景阳冈。

）武松竭尽全力，猛打老虎。

3. 

课文第九段中“闪”的使用显得重复雷同吗？

换成“躲”可以吗？

1、讲讲这个故事。

2、.课外看看《水浒传》中其他写武松的内容。

3、打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。

你认为课文其它的内容与“打虎”内容有什么关系？

课题21、猴王出世＿设计者＿＿＿＿＿

1、学会生字词，能流利有感情地朗读课文。

2、理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质，从中受到教育。

体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发学生对古典文学的兴趣

1、生字新词2、熟读课文3、搜集《西游记》资料

1、“石猴是怎样出世的？

又是怎样成为猴王的？

”围绕这个问题，说说课文主要讲了一件什么事。

先在小组内说一说，再全班交流。

2、“那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；

夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

”　　

（1）读一读此句，你仿佛看到了一只怎样的猴子？

（）　　

（2）把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点？

语言和内容高度融合，就叫经典。

（3）高声朗读此句，试着读出石猴的快乐、自由。

注意读出节奏和韵味。

3、“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：

‘我进去，我进去！

’”　　

（1）读此句，你读懂了什么？

（2）体会情感，再次读句，注意语调。

4、“众猴听说，即拱伏无违……遂称美猴王。

”理解“拱伏无违”，从这个词你体会到什么？

（　

1、给下列加横线的字注音。

遂（）有獐（）鹿猕（）猿顽（）耍　　

挈（）女去耶（）瞑（）目石窍（）　　

石碣（）镌（）着挠（）腮　　

2、解释下列词语　　

围圆：

序齿：

遂有（：

）灵通（：

）之意。

石窍：

石碣：

镌着（）楷书大字。

喜不自胜：

瞑目：

造化：

耍子：

所在：

天造地设：

家当：

人而无信，不知其可：

拱伏无违：

抓耳挠腮：

力倦神疲：

１、同学们，学习了课文，你觉得你对孙悟空的了解加深了吗？

这是谁的功劳？

你觉得名著与影视剧的区别在哪？

２、《西游记》中的故事还有很多，谁能说说你还知道哪些？

课题＿22、小嘎子和胖墩比赛摔跤设计者＿＿＿＿＿

1.能正确读写“精神抖擞、裆、挠、拽”等词语。

2.能有感情地朗读课文，体会小嘎子的性格特点，感受作家笔下鲜活的人物形象。

3.学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法。

能有感情地朗读课文，体会小嘎子的性格特点，感受作家笔下鲜活的人物形象。

1.用自己喜欢的方式认真读课文，认识课文生字。

2．借助工具书理解生词　

1、说说本文的主要内容　　

2、小嘎子是一个什么样的孩子。

3、汇报交流能够表现小嘎子性格特点的句子。

4、通过本文的学习，我知道了描写人物的方法（ 

）。

1、给下列词语注音

精神抖擞（）裆（）挠（）拽（）

2.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。

1．指导学生试着运用本文所学的描写人物的方法描写本班的一个同学或一个老师。

课题＿22、临死前的严监生＿设计者＿＿＿＿＿

1、认识5个生字，会写7个生字。

摘录课文中表现人物性格的句子。

2、能从课文中找到表现人物性格特点的描写人物外貌、语言、动作的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用。

体会作家描写人物的方法，并学会运用这些描写写一段人物描写。

1、有感情地朗读课文

2、读读并默写本课生字

出示语段：

“严监生喉咙里痰响得一进一出……摇了两三摇。

1.读了这段文字，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情？

2.学生评读，由“总”字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长，从而引发讨论：

病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气？

他在想什么？

3.这句话中，有几个关于严监生的动作的描写，你能找出来吗？

4.从几个动作描写中你体会到什么？

5.在听了大侄子的话后，他又有怎样的举动？

“摇了两三摇”，如果把它换成“摇了摇”可以吗？

说说你的见解。

6.此时的严监生又会怎样想呢？

练习

　　请你自己选择一个心理活动写一写：

　　当严监生喉咙里痰响得一进一出……伸着两根手指，他想：

　　当大侄子问他是否还有两个亲人没见面时，严监生心想：

　　当二侄子问他是否还有两笔银子没有吩咐明白时，严监生心想：

　　当奶妈问他是否两位舅爷没有见面时，严监生心想：

1．指导学生课外阅读一些名著，从中学到更多的描写人物的方法。

课题＿22、“凤辣子”初见林黛玉＿设计者＿＿＿＿＿

1、能正确流利朗读课文。

2、能通过品读外貌、语言描写的句子，感悟王熙凤鲜活的人物形象。

知道这样写的好处。

3、激发阅读名著《红楼梦》的兴趣。

能通过品读外貌、语言描写的句子，感悟王熙凤鲜活的人物形象。

1．用自己喜欢的方式认真读课文，认识课文生字。

2．借助工具书理解生词　　

（1）说说本文的主要内容　　

（2）风辣子是一个什么样的人。

（3）自读全文，勾画出风辣子的外貌、语言、动作、神态描写的句子，思考：

风辣子是一个什么样的人。

1,从王熙凤的服饰中,你能看到什么？

2,贾母怎样戏谑王熙凤,说明什么？

3,王熙凤对林黛玉说了什么,这又说明了什么？

4,王熙凤为林黛玉流眼泪,该如何看待？