统编部编六下语文《语文园地一》公开课教案教学设计二一等奖Word下载.docx

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在学习了本单元中不同地方的风俗后，你有什么学习体会和收获呢？

（预设：

如果学生的回答多围绕着课文内容，引导学生关注篇章页中的单元语文要素）

（2）课件出示“交流平台”内容，请生自读，并说一说自己的发现。

（3）小结。

文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想要重点表达的意思决定的。

2.借助《作业本》巩固学习成果。

（1）自主完成《作业本》第16页第一题。

（2）全班交流，教师相机点评。

通过练习，我们发现，决定文章详略的是文章想要表达的重点。

如何把这个写作秘诀用到我们的习作中去呢？

我们来看一看。

3.迁移运用，小试牛刀。

（1）过渡。

小年祭灶王爷是我们舟山人的风俗。

如果请你来介绍这个风俗，你会怎样安排详略呢？

请完成下面的练习。

如果让你写一篇介绍舟山小年祭灶王爷风俗的文章，你会选择以下哪些内容详写呢？

A.买年货B.祭灶过程C.吃祭灶果

（2）同桌讨论，各自说说理由。

（3）请学生回答，全班讨论。

文章介绍的是舟山人小年祭灶王爷的风俗，因此在内容选择上应体现该风俗特色。

如吃祭灶果，祭灶果味甜，寓意让灶王爷在玉皇大帝面前多说甜言蜜语。

祭灶过程体现了人们希望来年生活美满。

因此这两部分内容可详写。

而买年货在这篇文章中则可略写。

（4）小结。

由此，我们知道，写作的时候，重点内容详细写，其他内容简略写，做到详略得当、中心突出。

（相机板书：

详略得当、突出中心）

（二）词句段运用：

体会语言表达的丰富性

1.对比阅读，感受妙处。

（1）引导。

习作时，我们不仅要详略安排得当，要想文章锦上添花，用词也很有讲究。

请同学们认真读一读下面两个句子，注意加点的部分，你有什么发现？

两句话的意思都是一样的；

加点词的意思都是表示“全都”的意思）

有名的老铺都要挂出几百盏灯来：

有的都是玻璃的，有的都是牛角的，有的都是纱灯。

有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。

（2）比较发现。

那你们更喜欢哪一种表达呢？

（引导学生对比两句话的用词特点，发现重复使用同一个词语显得乏味啰唆，用不同的词语表达同一种意思，使句子读起来更生动）

像这样，字面不同而语义相同的词语或是句子重复使用的修辞手法，就是“同义反复”。

这种方法能使语言表达形式多样，富有变化，更能突出表达的重点。

同义反复、生动多样）

（4）朗读句子，感受“同义反复”的妙处。

全校运动会上，大山在跑步比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。

2.创设语境，巩固知识。

鼠年新春，一场突如其来的疫情席卷华夏大地，在这争分夺秒的抗疫斗争中也涌现出了一批“最美的逆行者”：

有坚守一线（）的医护工作者们，有为建造火神山、雷神山（）的建设者们，有为保障居民生活而（）的社区志愿者们……

（1）指名说说句子本身要表达什么意思。

（2）根据句子要表达的意思，试着在括号里填入相应的词语。

舍生忘死、任劳任怨、废寝忘食、坚守岗位、无私奉献……）

（3）交流反馈。

3.借助《作业本》，加强巩固。

（1）完成《作业本》第13页第

（2）题。

仿照①②两句，根据加点词的意思，在括号里填上和它意思相近的词语。

在足球赛场上，1班和2班旗鼓相当，最后以1：

1握手言和；

在象棋比赛中，1班的小林和2班的小星棋艺（），比赛以平局收场；

在田径赛场上，1班和2班也是（），各获得3个冠军：

他们真的是（）。

（2）交流反馈。

（3）齐读语段。

（三）词句段运用：

了解不同风俗的寓意

1.过渡。

朗读中，我们读出了藏在“同义反复”中的生动多样，在我们的风俗中也蕴含着汉语独有的魅力呢！

你知道在我们家乡有哪些特别的风俗吗？

这些风俗又有着怎样的吉祥寓意呢？

2.请生回答，全班交流。

3.完成练习。

把下列风俗和它的寓意连一连。

过年的时候吃年糕寓意年年有余

过年的时候吃鱼寓意遍地是福

建筑上雕刻蝙蝠寓意万事如意年年高

4.引导发现。

这些风俗和寓意之间有什么特别的联系？

（引导学生发现这些风俗寓意表达方式的共同点——运用谐音、比喻的手法来表达人们对美好生活的企盼，相机板书：

风俗寓意、谐音、比喻）

5.借助谐音和比喻的手法，填一填以下风俗的寓意。

重阳节登高：

寓意______________________________________

元宵吃汤圆：

过生日吃面条：

寓意____________________________________

年画中画柿子和如意：

寓意______________________________

（四）日积月累

1.引导。

无论我们现在正经历着什么，都要对未来充满希望——古代诗人用一首《长歌行》也表达了这样的想法。

2.学习诗歌。

（1）学生自由朗读，教师重点指导“葵”“晞”“焜”“衰”等字的读音。

（2）听范读音频，注意节奏，再次朗读。

（3）圈画诗中写到的自然景象，借助课件上的注释尝试理解难理解的词语。

晞：

阳光照耀。

阳春：

春天阳光充足的时候。

布德泽：

给予恩惠。

焜黄：

草木凋零枯黄的样子。

华：

同“花”。

3.诵读诗歌说体会。

（1）欣赏万物随季节由盛转衰、大江东去的微视频。

（2）诵读相关诗句，说说读后的体会。

人生短暂，应珍惜光阴，年轻时应努力、奋进）

4.尝试背诵诗歌，进行积累。

（五）书写提示

一首《长歌行》道出了人生之短暂，更是劝诫我们惜时奋进。

学校的展示橱窗里展示了一位同学的书法作品《长歌行》，我们一起来欣赏一下，找找这幅作品的书法字体和我们平时写的正楷字体有什么不同之处。

2.欣赏行楷书法作品。

（课件出示作品）

长歌行

汉乐府

（1）学生观察并交流。

有些笔画连起来写；

长横、长捺变短了……）

（2）引导。

像这样介于行书和楷书之间的字体，我们称之为行楷。

怎样写好硬笔行楷呢？

我们一起来看一个视频。

（课件播放“少壮不努力，老大徒伤悲”行楷书写视频）

（3）学生交流，教师相机引导要注意行楷字的笔顺，考虑笔画的位置、长短、倾斜度等。

3.学生仿写，教师巡视指导

4.布置作业。

完成《作业本》第14页第4题。

观察教科书中“书写提示”中的作品，再照着写一写。

_____________________________________________________

附板书：

详略得当突出中心

同义反复生动多样

风俗寓意谐音、比喻

寓意__________________________