21世纪评价结业作业信息技术m5完整Word文档格式.docx
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在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。
单元主题：
表格数据处理EXCEL
单元概述:
本单元是信息技术七年级（下）的第二章《表格数据处理》，我把认为本章内容可划分为五个部分内容：
初识电子表格、建立电子表格、用电子表格自动计算、用电子表格检索数据、用图表直观表达数据。
而在教学中，学生对系统的基本操作、通过网络查找信息、文字处理、表格的结构等相关知识有了一定的了解，为本单元的学习打下一定基础。
本单元中，从解决学生身边典型的表格数据处理问题出发，根据对初中阶段学生的要求，精选表格数据处理过程中所需要的知识技能和方法，把这些知识技能和方法设计到学生日常应用的问题情境当中，使学生在用中学在学中用。
通过分组法、对比观察法、探究法培养学生利用旧知识探究新知识的能力。
描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：
（注：
请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列已有的评价内容。
如在学习前提供K-W-H-L表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…）
一、形成性评价
（1）课前：
通过评价量规表对整章内容各知识点（或基本技能）的罗列，帮助学生对所学内容有所了解，使学生理解所要达到的课程标准。
（2）课中：
通过学习后，利用学生自评和互评表对自己和同组成员评价。
（3）课后：
用表格形式罗列各知识点（或基本技能），教师边解释各操作的要点，学生边对自己作评价：
能熟练操作、基本会操作、不会操作，最后对教师学生作总体评价。
二、综合评价
学生完成一个综合性任务，用应用能力评价、合作技能评价、问题解决技能评价和自主学习评价。
并利用以下评价工具：
（1）单元测验；
（2）创作，作品分析；
（3）考察报告等，按一定比重对学生学习进行综合评价和分析。
第2步：
21世纪技能（模块1第2节后完成）
在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。
那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？
请在下表中至少列出您将在单元中关注的三个21世纪技能。
序号
21世纪技能
1
批判性思维和解决问题能力
2
沟通与合作
3
主动性和自主性
4
创新思维
第3步：
关注形成性评价（模块1第3节后完成）
结合第1步所选的单元内容，您将如何在单元中更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？
根据信息技术学科的特点，基本是以任务驱动的方法引导学生学习的，Excel这一单元，我们可以我将依据不同的教学内容总结了以下形成性评价方式：
1、在单元学习开始前，通过评价量规表对整章内容各知识点（或基本技能）的罗列，帮助学生对所学内容有所了解，使学生理解所要达到的课程标准。
跟学生一起讨论量规的内容、标准和权重，以便更好的评价学生的学习，同时也可以使学生个体得到更好的发展。
2、在单元学习中，我们可以根据单元的教学内容设计成几个小任务，学生可以根据21世纪技能的评价量规的要求，逐步完成任务。
我们要做一个引导者，将学生学习向21世纪技能方向上进行引导，同时关注个体差异，因材施教。
根据学生的学习情况，实时组织学生进行讨论，进行口头评价，纠正学生的学习。
同时，充分开展小组间的合作交流学习，最后设计一个大任务，由小组分工合作完成。
3、单元任务完成后，用表格形式罗列各知识点和基本技能，我将边解释任务中各操作的要点，学生边对自己作评价：
能熟练操作、基本会操作、不会操作。
再利用21世纪技能的评价量规的项目，学生进行自我评价、小组评价和教师评价，最后结合评价的结果，给出教师评语。
第4步：
选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）
您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。
只需要完成选项A或选项B其中一项即可）
选项A：
选择已有量规
从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。
结合选择单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。
1、修改后的评价量规：
2、描述您在选定的单元中使用这个评价量规情况：
选项B:
创建一个新量规
使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。
创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。
等级
指标名称
理解任务
我能在任务中预想到可能出现的各种困难并提前想好解决办法。
我能在任务中预想到可能出现的问题并思考如何避免这些问题出现。
有时我能在任务中预想到可能出现的问题，但我通常无法想出如何避免这些问题出现。
问题出现之前我很难预见它们。
问题解决
无论我面对的是否是老师布置的任务，我都能使用我学过的策略和工具以及学科性知识来解决问题。
我能使用学科领域的策略、工具和知识来解决问题。
如果经人提醒，我能使用学科领域的策略、工具和知识来解决问题。
我不能使用学科领域的策略、工具和知识来解决问题。
交流解决方案
我能清晰、透彻地交流我解决问题的过程和结果。
我能清晰地交流我解决问题的过程和结果。
如果有人帮助我，我就能描述我解决问题的过程。
我无法描述我解决问题的过程。
完成任务
我能用EXCEL做自己的任务，能按时完成，几乎不需要提醒，对任务中的数据处理的结果非常准确。
我能用EXCEL做自己的任务，且能按时完成，对任务中的数据处理结果准确。
我几乎需要经常提醒，才能基本完成任务，对任务中的数据处理需要修改处理方式才达到准。
我依赖性强，没有主动性，不能完成任务，对任务中的数据处理在修改后还不准确。
小组合作过程
我充分的利用所有时间，每个人都对小组任务的进程和作品做出贡献。
我们大多数时间都合作得很好，都能彼此倾听，并互相利用观点。
我们有时一起合作，不是每个同学都为小组作品付出努力。
我们没有凝聚在一起合作，不是每个同学都为小组作品付出努力。
善于提出创新的合理建议。
勇于提出一些创新的建议，但很少。
能提出个别的创新建议。
没有提出创新建议。
您将怎样在单元中使用这一评价量规:
《表格数据处理》这一单元要掌握的办公软件Excel的基本格式设置、数据的处理，培养学生应用该软件处理生活上实际问题的能力。
开始学习本单元时就和学生介绍我要设计的评价量规，充分听取学生的意见，设计评价量规。
评价量规可以在学生学习过程中可以更好地认识到自己的任务理解能力，应用能力，知识的理解能力，以及与同学之间的合作交流能力；
教师也可以通过这个量规检查学生的学习过程情况。
任务完成后把量规添加分值和权重，做成评分表，让学生自评、同学互评，最后教师评。
后面加上教师评语一栏，对学生进行针对性指导。
第5步:
在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）
在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。
评价名称
如适用您的课堂教学，请说明如何使用；
如不适用，请说明原因
思维导图
1、在学习表格处理软件Excel的基本功能（如菜单、常用工具栏、格式工具栏等）的时候，可以把已经学会的文字处理软件Word的基本功能做比较，快速直观的了解两个软件相同和不相同的地方，使学生能很快新软件的界面和基本使用方法。
2、让学生自己画出一个如何利用Excel解决问题的思维导图，引导学生主动探索解决问题的方法和流程。
3、用思维导图进行单元内容总结，帮助学生理顺本单元的知识结构，使把掌握的技能更好的应用到实际问题的解决中。
日记
在本单元的学习中，我会鼓励学生用学习日记来记录他们完成任务的过程，如你对本单元的哪些内容感兴趣，如何获取你感兴趣内容的相关信息，对本单元的任务是怎么理解的，你怎么去解决任务中的问题，遇到了什么困难，是怎么解决的？
记录以上这些内容，学生可以在学习中进行自我认识，自我调节，是自我发展的重要记录。
教师可以查看学生的日记对学生的学习过程进行评价和总结，给予针对性的指导。
作品与展示
信息技术的教学大多都采用任务驱动法，所以任务完成时的作品是评价学生学习效果的重要指标。
这个单元教学中，可以利用教材上的小任务让学生制作作品，使用学习前设计的量规进行评价，单元学习完后以小组为单位完成一个综合性的任务，制作的作品作为单元的总结评价的依据。
第6步：
更多的评价（模块3第4节后完成）
非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。
描述您将如何在单元中包含这些评价。
观察
使用观察检查表认真观察、记录和倾听学生的学习状况和表现,也可以在学生的小组内进行讨论，并记录下自己的发现,对学生的各种表现做到心中有数。
学生可以用学习观察表检查自己的学习进度及需改进的地方。
互评
在实现任务的过程中，在小组内使用相关的21世纪技能的量规学生互评表，在每次讨论、合作结束时，让成员之间记录在互评表上的表现,根据互评结果适时做出恰当的调整。
自评
自评表列出全面的与单元有关的问题，让学生逐一对照检查，作知识技能自评,列出自主学习、小组合作、交流与沟通、创新思维等指标进行学习过程的自评。
根据自评情况,调整自己的学习方法和态度，使学习效果有更大的提高。
师生讨论会
组织一次探究学习的班级讨论会，以此来了解学生学习的所掌握的技能以及解决学生学习中的难题和困惑。
让学生分成若干小组进行讨论，可让学生发表自己的看法，对问题进行探讨，并让学生在讨论中做笔记，记录同学对自己学习有帮助的经验及方法。
总结学生的讨论，做出口头的评价，对学生的探究成功给予肯定和鼓励，对一些难题进行解答，同时也可以邀请学生课后进行更深层次的讨论。
第7步：
修订教学目标（模块4第1节后完成）
请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。
教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。
课程标准（摘录）
通过电子表格软件Excel的学习，学会使用电子表格软件进行简单的数据处理，支持学科学习和研究性学习。
1．根据学科学习和研究性学习的需要，学会使用电子表格输入或记录数据，对数据进行整理、分类、成表。
2．根据需要，学会用电子表格的公式和函数等功能对数据进行必要的计算和处理。
3．能通过数据分析，得出结论和发现规律。
4．学会使用电子表格的图表功能，直观地呈现统计结果和研究结论，增强研究结论和结果的说服力
教学目标
一、知识与技能目标：
1．能描述与理解电子表格工作界面中的主要部位及作用；
2．能熟练在EXCEL中输入、插入、删除、自动填充等基本操作；
3．理解公式与函数的作用，使用它们完成合符任务要求的数据计算；
4．能通过排序、筛选、分类汇总检索数据；
5.能把原始数据转化为数据清单及能从数据清单中提取分析结果；
6．能利用图表向导创建图表来直观表达数据。
二、过程与方法目标：
1．能从Excel与Word界面的比较，实现知识和能力的迁移，鼓励学生的元认知；
2．能根据工作需求分析确定计算方法，寻找合适的函数，探究函数的使用方法，做出正确的问题解决方案；
3．通过小组的合作学习，完成指定的任务，并能在过程中能注意分析和验证结果是否正确，观察分析出错的原因。
三、情感态度与价值观目标：
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