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促进了学生健康成长，推进了我镇教育教学质量稳步提升，取得了显著成效。

中心校、化羊小学等五大完小连续多年教学质量位居前列，受到学区村干部及村民的赞誉；

规模较小的黄柏、新寨小学近年的教学质量也连年攀升；

2010年度教育目标管理考评，我镇被户县教育局评为“先进单位”；

2009—2010学年度六年级质量检测中，我镇被户县教育局评为“先进学校”；

户县第五届小学生乒乓球比赛中，我镇获得“体育道德风尚奖；

在规范学校收费方面，我镇被县局评为“教育收费规范学校”；

财务工作，我镇被县局评为“先进集体”；

成人教育工作，我镇被县局评为“先进集体”；

“勤工俭学工作，我镇被县局评为“先进集体”；

教师撰写的教学论文及教学案例18篇获得县、市级二、三等奖，县级以上发表论文9篇，师生获得县级以上奖者48名。

回顾上学年我镇教育教学工作，我们也清醒地认识到我镇教育教学工作还面临着许多问题和困难：

一是教育发展不均衡，学校之间差距依然较大；

二是师德建设有待进一步加强；

三是德育工作中学生养成教育亟待完善和加强；

四是教育信息化程度仍然较低；

五是校园安全稳定工作不容乐观。

以上这些困难问题，制约影响着教育教学工作的发展，在今后的工作中采取切实措施予以解决和改进。

二、深化改革,强化管理,全力推进教育教学科学发展

今年我镇教育教学工作以“深化校园文化建设”为主题，总体目标是：

认真贯彻落实全国、全省教育工作会议精神，以加强和改进党的建设为先导，以改革创新为动力，以深入实施素质教育为目标，以加强教师队伍建设为关键，以深化校园文化建设为重点，以突出教学为中心，全力推进义务教育均衡发展、加快学前教育发展，不断提升教育质量，促进我镇教育教育工作科学发展。

为了实现总体目标，我们本学期主要抓好以下几方面的工作

1、深化校园文化建设，全力实现“六个转移”

深化校园文化建设，努力提高教育质量是我们今年的重点目标任务。

我们要在完善校园文化建设“六大体系”的基础上，全力实现“六个转移”，即校园文化建设的重心从强化认知向加强实践转移，从物质文化建设向精神文化建设转移，从学校领导向师生主体转移，从具体表象向构建核心价值观转移，从外来嫁接向自主培育转移，从质朴自然向创建特色转移。

校园文化建设是一项涉及学校师德建设、教育教学、育人等方方面面的系统工程，各学校要依据校园文化建设“六个转移”，积极做好深化校园文化建设工作。

一是要组织全体教师认真学习，领会校园文化建设“六个转移”精神实质；

二是要把深化校园文化建设作为今年的重点工作来抓；

三是要制定切实可行的方案；

四是要做好深化校园文化建设资料记录、收集、整理工作；

五是要有深化校园文化建设的实际效果。

中心学校把各学校深化校园文化建设情况作为学期末及年终考评的一项重要内容。

2、加强学校教育管理，提升学校管理水平

（1）牢固树立“质量核心，教学中心，科学管理，文化管理”的意识和理念，着力提升学校的管理水平。

一是强化作风抓管理下移管理重心，学校一把手要做到“三走进”（走进师生、走进课堂、走进活动）“三落实”（扑下身子抓落实，突出重点抓落实，盯住问题抓落实）。

深入管理一线，听课、评课、兼课，参与教学各个环节与流程，把管理的视角和重点伸展到班级、师生和课堂，掌握管理的主动权。

检查中思考，研讨后决策，决策后实施，增强决策的科学性与实效性。

二是围绕质量抓管理。

树立科学的质量观，抓住质量形成过程的关键环节，认真查找，深入分析，明确思路，采取得力措施，突破制约瓶颈，促进学校质量提升。

三是创新机制抓管理。

以课程建设为主线，积极建构专业化、服务型学校管理组织和管理模式，实现从行政领导向课程领导和专业引领的转化，开展减轻学生课业负担研讨、交流、实验等形式，提高“减负”实效性。

积极探索学前段教育联合办园模式，全面开拓我镇素质教育发展的新路径。

（2）学校领导要做到“五个一”。

校长要身先士卒，要深入教学第一线主抓教学活动，校长和班子成员要做到“五个一”，即每人深入一个学科，每人参加一个备课组活动，每人包抓一个薄弱班级，每周反馈一次学校教学信息，每月对学校教学工作做一次全面分析总结，并且要有包抓教学计划、制度、过程、结果。

落实学校领导班子成员代课、包抓教学情况交中心学校办公室备案（2月19日前上交中心学校办公室）。

（3）建立校长考评体系。

为了认真落实县局“管理为先、质量领先、素质优先”的新型理念，树立“管理即服务”的意识，切实摆正干群关系，各负其责，形成齐抓共管强抓教学的合力。

中心学校3月份对校长、领导班子成员包抓教学、代课、听课情况进行检查，年内从德、能、绩、勤以及各校开展教学管理活动的具体情况，评选优秀校长，并予以表彰。

完善学校校长教育教学质量问责制，对连续两年教学质量明显下滑的学校校长进行问责，问题严重的，要调整学校领导班子。

3、加强教学常规管理，提升教学质量效益

（1）继续抓好“管理在效益”活动。

要把精细化管理理念渗透到教育教学工作的各个环节，严格实施并落实教学管理“三个一”检查制度，即中心校坚持每学期一次学校教学常规检查，学校坚持每月一次教学常规检查，教师坚持每周一次教学常规自查。

及时反馈，矫正调控，使教学常规管理工作常规常新。

（2）重教学过程，求质量效益。

首先，要转变观念，革故鼎新，树立教学常规不懈的思想，在抓常规中求发展，在发展中求创新，以适应教育形势的发展。

其次是抓常规重在落实，讲求实干。

要严格按照国家课程标准，开齐开足所有课程，不得随意增减或变相挤占。

抓好质量形成过程，做到“五严、五突出”，即严把集体备课关，突出一个“细”；

严把课堂教学关，突出一个“新”；

严把作业的批改、讲评关，突出一个“精”；

严把辅导关，突出一个“实”；

严把检测关，突出一个“真”。

三是强化常规制度建设。

按照课改新理念重新修订、完善相关的教学常规制度，以适应教育发展的新形势。

四是抓好薄弱学科建设，促进校内学科“和谐发展”。

要切实加强对薄弱学科常规教学的管理力度，尽快扭转薄弱学科的落后局面，对小学英语、科学课的培训要重视，派任课教师积极参加县、镇组织的培训活动，同时鼓励带课教师积极探讨、研究英语课、科学课的教法及指导学生的学法，力争在科学课、英语课教学方面取得新的进展，新的突破。

五是抓好教学常规管理“五个到位”（即课程标准到位，教学工作计划到位，教学常规管理到位，教材精神理解到位，评价机制运行到位）和常规教学“五项制度”（即学生和家长问卷调查制度，推门听课制度，全方位开放课堂制度，精品课展示观摩制度，校际管理交流制度。

）年内适时召开教学管理现场会，促进校际管理交流、相互学习、共同提高。

（3）开展小学教学常规管理分析调研工作。

为了进一步加强学校教学常规管理工作，提升教育教学质量，中心学校根据《户县中小学教学常规管理工作评估标准》和新课改有关文件精神，本学期对辖区小学进行全面的典型分析及调研，以促进我镇的教学常规管理工作更上一个新台阶。

迎接县局拟对以前命名的常规管理合格学校进行复查验收，提升原有特色学校的品位层次和示范作用。

4、强化有效教学，推进课程改革

（1）开展课堂教学“四转变”、“六达标”活动。

“四转变”即实现由重教向重学转变，由重结果向重过程转变，由重传授向重指导转变，由落实一维目标向三维目标转变。

“六达标”即①要掌握教学理论和课程标准；

②要有科学设计教学能力；

③要有组织和调控课堂的能力；

④要有好的教学效果；

⑤要有科学评价教学的能力；

⑥要有教学研究和合作交流的能力。

学校要精心组织，扎实安排好开展课堂教学人人达标活动，做到日有活动，周有安排，月有小节，学期有总结。

（2）强化有效教学，打造高效课堂。

强化有效教学，打造高效课堂既是深化课改的必然要求，又是提升教学质量的切入点和突破口，因而必须着力增强“教”与“学”的有效性。

一是切实创新集体备课，提高教学设计的有效性。

要认真实施“一课两备”（集体与个人备课）、“两评”（教师互评和自评）、“两反思”（得与失）和“二级备课”制度。

在教学策略设计上重点解决和课堂教学中的“四问”环节：

即每节课中要必须明晰教师要教什么？

怎么教？

学生学什么？

怎么学这四个关键问题。

二是要精致教学，打造“四精”课堂。

即精彩的导入，精讲精练，精彩的学习过程，精练的总结反思。

切实做到“三讲三不讲”：

讲易混、易错、易漏点；

讲学生想不到、想不深、想不透的；

讲学生解决不了的。

学生会的不讲，学生自己能学的不讲，超出课标的不讲。

年内拟举办一次“精致课堂”观摩研讨会。

三是继续开展“一人同课多轮”、“多人同课循环”、“同课异构”等研讨活动。

积极寻求最佳教学方法，打造精品课堂，形成教学特色，提高教学效益。

（3）继续开展课程改革“校校行”活动。

各学校要着力抓好老师课改知识和课标学习、考核及学科教材的整合工作。

五月份全镇举办“有效课堂”评优课活动，召开课改工作交流会，推进全镇课改工作新的突破。

5、深化校园教研文化建设，提高教研教改的有效性

教育科研是提升教育质量和促进学校可持续发展的重要支撑，因此必须高度重视。

（1）要切实抓好教研常规的落实，强化校本教研。

健全完善中心校、教学片、学校、三级教研网络，积极构建教学片教研框架，探索教学片教研模式，实现“相互交流，教研互助，名师共享”的校本教研新模式，增强教学片教研的实效性。

（2）在教师中开展“四个一”常规教研活动（即每位教师每周写一篇教育随笔，每月写一篇精品教学设计，每学期开展一节公开课，每年精读一本教育专著）。

切实抓好教师教学“大练兵”、“大比武”的片级比赛活动和县级“高效课堂”评优成果展示活动，积极探索“减负高效”的有效教研新途径。

（3）要探索实施有效教学的“一二三四”工程，即坚持一个中心：

追求有效课堂。

二是坚持两个基本点：

教师成长点（根据多元智能理论找准独特的教师优势区域，互相学习，取长补短）、学生生长点（学生独特的优势区域）。

三是做到“三个有利于“即有利于学生学习兴趣的激发，有利于学生学习方法的掌握，有利学生学习习惯的培养。

四是遵循四项基本原则、即因材施教原则，循序渐进原则，循循善诱原则、民主合作原则。

牢固树立以提高质量为核心的教育发展观，切实把学校管理的重点集中到强化教学环节，提高教育质量上来。

（4）要创新备课模式，坚持“四四五六”备课方略：

即四定：

定时间、定地点、定内容、定主讲人。

四备：

备课标、备教材、备学生、备教法。

五明确：

明确重点难点、考点，明确能力提升点，明确掌握障碍点，明确知识交叉点，明确新旧知识连接点。

六统一：

统一认识，统一进度，统一要求，统一内容，统一作业，统一测试。

积极探索多样化的有效教学模式，继续探索有效备课、有效上课、有效辅导、有效学习和测试的具体做法。

（5）举行一次小学新课程教学设计大赛。

本学期，以教育科研入手，强化教师教学创新，提升教师学习水平。

六月份全镇举行新课程教学设计大赛，由学校—辅导区—中心校逐级评选，推荐优秀案例上报县局教研室。

对重大科研成果和教研先进学校、先进个人进行表彰奖励，促进全镇教研工作跃上新台阶。

6、加强教师队伍管理，建设高素质的教育团队

（1）深入推进师德教育，提高教师道德素质。

以四月份“师德教育月”活动为契机，深入开展师德系列