北师大版小学数学四年级上册全册教案及教学计划文档格式.docx
《北师大版小学数学四年级上册全册教案及教学计划文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版小学数学四年级上册全册教案及教学计划文档格式.docx（61页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
本单元学习的主要内容有：
在方格纸上用数对表示某一点的位置，根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
在第一学段中，学生已经认识了8个方向和简单的路线等知识，这些知识的学习为本单元的学习打下了基础。
而本单元的学习则又是第一学段学习的发展，它对提高学生的空间观念，认识周围的环境，都有较大的作用。
8．第八单元“统计”。
1格表示多个单位的条形统计图，复式条形统计图以及简单的折线统计图。
二、学情分析：
四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物及解决问题，学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打下了良好的基础。
学生经过三年的学习，已经基本掌握了小学第一学段的学习方法。
大部分学生学习常规好，喜欢学习数学，对所学知识掌握较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。
但是学生的心理特征及思维发展也就不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。
三、教学目标：
1．学生将经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义；
认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写；
能比较亿以内数的大小；
掌握万、亿为单位表示大数的方法；
认识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估计。
2．学生将理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学知识解决一些实际问题；
能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计；
掌握计算器的运用方法，会利用计算器探索一些数学规律。
3．学生将理解除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确地计算；
在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简单问题；
经历探索商的变化规律的过程，初步掌握探索的方法，并能运用发现的规律解决实际问题；
体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。
4．学生能认识负数在日常生活中的意义，会用负数表示一些日常生活中的现象。
5．学生将能识别直线、线段与射线，会用字母表示直线、线段与射线；
认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间所有连线中线段最短；
理解平角、周角；
会用量角器量（画）指定度数的角。
6．学生将经历一个简单图形经过变换制作美丽图形的过程，并能在方格纸上将简单图形旋转90°
；
能在方格纸上进行图形变换的操作活动，说出图形变换中的平移或旋转的过程。
7．学生将能在具体的情境中，用数对来表示物体位置；
在具体的情境中，用方向和距离表示物体的位置。
8．学生将体会统计图中1格表示多个单位的必要性，并进一步理解条形统计图的特点；
理解复式统计图的实际意义，并能把生活中的一些数据绘制成复式统计图；
认识单式折线统计图的特点，能将生活中的一些数据，绘制成折线统计图，并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。
四、教学重点、难点：
教学重点：
加强估算能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。
教学难点：
培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。
五、教学措施：
1．从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。
2．加强直观演示和实践操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。
3．引导学生揭示知识间的联系，探索规律。
4．激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
5．注重培养学生的思维灵活性和创新意识。
6．注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。
7．遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。
8．加强导优辅差工作，特别是差生的辅导，努力使他们迎头赶上。
六、课时安排：
第一单元“认识更大的数”：
7课时；
第二单元“线与角”：
9课时；
第三单元“乘法”：
第四单元“图形的变换”：
1课时
第五单元“除法”：
13课时
第六单元“方向与位置”：
3课时
第七单元“生活中的负数”：
第八单元“统计”：
总复习：
4课时
七、教学进度安排：
周次
教学内容
1
一、认识更大的数
2
3
二、线与角
4
5
三、乘法
6
国庆节
7
三、乘法、整理与复习
（一）
8
四、图形的变换
9
期中复习
10
期中考试
11
五、除法
12
13
14
六、方向与位置
15
七、生活中的负数
16
整理与复习
（二）
17
八、统计
18
总复习
19
期末考试
2013．9
第一单元认识更大的数
第一节数一数
教学目标：
1.通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。
2.认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。
教学重、难点：
1.感受大数的必要性，体验达数的实际意义。
2.了解各单位之间的关系。
教学具准备：
计数器若干个。
教学手段：
多媒体教学
教学方法：
任务驱动法，小组合作
活动过程：
活动一：
创设情境，认识十万。
小青妈妈在银行上班的情境，学生读图，提出相应的数学问题。
1.出示1张100元的人民币的图片，以下均可采用图片代替），让学生说说它的面值。
2.说一说10张、100张人民币是多少元？
3.在此基础上，引出一叠人民币（100张百元的人民币）的概念。
然后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数9叠人民币是多少元？
4.在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。
5.当学生数到九万时，教师可以提出：
“再加上一万是多少？
”的问题，以供学生思考。
6.在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。
设计思路：
“十万”是一个比较大的计数单位，在学生的生活范围内一般较少接触，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的是增强学生的感性认识。
活动二：
认识百万、千万、亿……等计数单位。
推理活动中认识“百万、千万”：
第3页一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖多少元？
……10辆卖多少元？
同样，10个十万是多少万？
10个百万是多少元？
1.在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。
当说到10个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”的计数单位。
2.在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。
这样，既可以理解各计数单位之间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。
活动三：
练习活动
1.说一说，拨一拨。
让学生认识相邻计数单位之间关系，通过学生的拨珠活动，既可以巩固对较大数的认识，又能使他们进一步理解十进制计数方法“满十进一”的计数原则。
所以，这一活动应让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。
2.第2、3、4题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要求；
其次学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。
3.第5题让学生自己填写，交流自己的想法。
4.第5题是理解各计数单位之间的关系，比较有效的方法是让学生有直观的图像结构作支撑。
所以，在开展本题的活动时，可以运用计数器的直观性特点，从计数器上前后两档珠子所代表的不同含义，来理解各计数单位之间的关系。
活动四：
实践作业
1.阅读你知道吗？
小组交流想法。
2.每人收集5个生活中的大数，小组交流后全班交流。
3.在计数器上拨数、读数。
教学反思：
第二节人口普查
教学目标
1.经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义。
2.能对多位数进行估计，发展估计意识。
3.会正确读、写多位数。
1.能对多位数进行估计，发展估计意识。
2.会正确读、写多位数。
计数器若干、学生课前收集的大数
读、写更大的数。
1.学生交流收集的生活中的大数。
在交流的过程中，教师以参与者的身份，出示一些我国第五次人口普查的数据，以供学生讨论。
（1）你能读出这些数吗？
（2）你能写出香港和澳门的人口数吗？
2.让学生对收集的数据根据大小进行分类，然后与学生共同讨论“亿以内的数”的读法，并让学生在读的过程中能自己归纳读数的方法；
接着与学生讨论“亿以上的数”的读法。
学生在进行读数时，必须与数位顺序表结合起来，以增强学生的直观性。
同样，在写数方面，也可以分两步进行，先写“亿以内的数”，再写“亿以上的数”。
3.如果学生收集的数据中没有特殊的多位数，如“级的中间零”、“级的末尾零”等，教师可以作一些补充，也可以组织学生先讨论这些特殊数据的读写方法，然后再加以指导。
4.总结讨论。
（1）与同学交流你是怎样读数和写数的。
（2）将上面的数按从小到大的顺序排列。
完成试一试，体会大数的实际意义。
第6页“试一试”第1题，教师在组织学生“说一说”时，可以先让学生收集一些当地的有关人口数据，在此基础上，引出一些比较大的数据，以便于学生能体验到大数据的实际意义。
同样，也可以让学生收集一些其他方面的数据，如当地的工农业生产的产值、城区面积等，通过一些具体的、可以感受的数据，了解较大数据的意义。
第2题，在学生写数时，安排一些学生身边可以感受的具体参照物进行比较，对学生理解较大数的意义是有很大的帮助。
所以，写数时，除了让学生掌握写数的方法，能正确写出各种较大的数以外，更为重要的是让学生能感受到较大数的意义。
因此，组织一组组可以对比的数据，说说它们的实际意义是写数的基础。
实践练习。
学生完成练一练的题目，先独立完成，交流方法。
第7页“练一练”第3题，比较数的大小的方法，学生在学习“万以内的数”时已经有了基础，所以在练
升级会员 