四年级下册语文教案32汤姆索亚历险记语文S版Word文档下载推荐.docx

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􀀌

一天,汤姆对一个也喜欢冒险的孩子哈克贝利·

费恩说:

“嘿!

今晚你敢不敢和我一起去坟场走走?

”

􀀍

“当然!

”哈克不假思索地回答。

[①“不假思索地回答”说明了什么?

]

􀀎

半夜,在通往坟场的路上,两个“志同道合”的男孩儿并肩走着。

[②为什么在“志同道合”一词上加上引号?

]路上黑乎乎的,不时传来猫头鹰的叫声,一阵冷风吹来,吓得他俩毛骨悚（sǒnɡ）然。

他们刚走到坟场边上,忽然看到几个模模糊糊的身影,提着一盏灯笼,往这边走来。

他们吓得赶紧躲到大树后面。

[③“毛骨悚然”“赶紧”两个词说明了什么?

段导读:

本段写汤姆和哈克夜晚去坟场。

􀀏

“瞧!

”汤姆低声说,“那是什么?

􀀐

“鬼火,是鬼火!

真是吓死人了!

”

􀀑

那几个身影慢慢走近了,原来是镇上的罗宾逊（xù

n）大〔dà

i〕夫、乔（qiá

o）和穆（mù

）夫·

波特。

他们是来盗墓（mù

）的,三个人正在为钱发生争执（zhí

）。

[④从他们为钱发生争执可以看出他们是一伙怎样的人?

]乔伸着拳头,骂骂咧（liē）咧地朝大夫比画着,大夫突然出手将他打倒在地。

波特放下割绳子的刀子,向医生冲过去,两个人扭打了起来。

大夫猛地挣脱了波特,从地上捡起一块木板,一下子把波特打昏在地。

乔捡起刀子,出其不意地刺向大夫。

大夫摇摇晃晃地倒了下去,压在波特身上。

乔把刀子放在波特手上,然后四处张望了一下,离开了。

[⑤请用四个字概括以上过程。

本段写乔杀死了大夫。

􀀒

四周又安静了下来,汤姆和哈克撒开双腿,朝着镇子飞奔了起来。

他们不时惊慌地扭头往后看,好像有人在跟着他们似的。

[⑥汤姆和哈克的以上动作说明了什么?

]终于到了镇上,两人靠在墙上直喘气。

􀀓

“太恐怖（bù

）了!

”汤姆说,“咱们把它说出来吗?

“不行,咱们一定不能吱（zī）声。

你想,要是咱们说出来,而警察又抓不住那个凶手的话,凶手是不会放过咱俩的。

他弄死咱们还不像捻（niǎn）死两只小虫子一样。

咱俩发个誓（shì

）吧——发誓绝不说出去。

”[⑦“像捻死两只小虫子一样”说明了什么?

汤姆想了想,同意了。

以上三个自然段写两个孩子决定不把事情说出去。

　　第二部分（第2~11自然段）:

写汤姆·

索亚和哈克贝利·

费恩在坟场探险时目睹了一起凶杀案。

第二天,人们发现罗宾逊大夫的尸体和波特的那把刀子,他们逮〔dà

i〕捕了波特,准备等几天审判他。

汤姆心里很难受,他想去作证,然而一想起乔凶恶的目光,他就不寒而栗。

但不去作证,又觉得良心不安。

[⑧以上是对汤姆的什么进行了描写?

“他想去作证,然而一想起乔凶恶的目光,他就不寒而栗”“觉得良心不安”分别说明了什么?

]最后,他打定了主意。

本段是对汤姆的心理描写。

　　第三部分（第12、13自然段）:

人们发现了罗宾逊大夫的尸体并逮捕了波特,准备审判他,汤姆决定出庭作证。

开庭时,波特被带上了法庭。

他脸色苍白而憔悴。

乔一口咬定是波特杀了大夫。

波特那天喝得醉醺（xūn）醺的,又曾经被大夫打昏了,醒来时糊里糊涂的,发现刀子又在自己手上,身上还有好多血,也认为是自己杀了大夫。

本段写波特认为是自己杀了大夫。

接着,又有人证明刀子是在尸体旁发现的,还有人证明那把刀子是波特的。

可怜的波特呻（shēn）吟了一声,用手捂住脸,他实在是后悔极了。

[⑨从这句话可以看出波特是个什么样的人?

]法庭就要宣判了。

这时,波特的辩护律师站了起来,他请求过书记官后,说:

“传证人汤姆·

索亚!

汤姆走了进来。

法庭中微微骚（sāo）动了一下,人们都惊奇地看着他。

“汤姆·

索亚,6月17日夜晚你在哪里?

”律师问。

汤姆看到乔铁青的脸,心里怕得要命,半天才说:

“在墓地。

”声音很小,只有前面少数人才能听到。

乔的脸上露出轻蔑（miè

）的笑容。

“在墓地什么地方?

“躲在坟旁的那棵大榆树后面。

乔的身子几乎难以察觉地哆嗦了一下。

“有人和你在一起吗?

“有,我当时是和——”汤姆的声音越来越大了。

[⑩句中破折号起什么作用?

“等等,先不要说出他的名字。

我们会在适当的时候让他出庭。

说说你当时看到了什么。

孩子,不要害怕,也不要漏掉任何细节。

汤姆开始讲了起来。

开头有点吞吞吐吐,渐渐地,话越来越多,声音也越来越大,越来越自然了。

[汤姆的讲话越来越自然说明了什么?

]法庭逐渐安静了下来,大家张着嘴,屏声静气地听他讲着。

他们被那毛骨悚然的故事迷住了。

尤其是汤姆讲到下面这段话的时候,达到了高潮:

“大夫抓过木板狠狠一抡,穆夫·

波特随即倒下。

这时,乔拿过刀子跳了起来,然后——”

上面几个自然段描写汤姆讲述那天事情的经过。

噌（cēnɡ）!

乔像闪电一样朝一扇窗户冲过去,翻出窗户,冲过路上所有想拦住他的人,跑了。

波特被释放了。

汤姆呢,一下子成了焦点人物。

本段写乔逃跑了,这为后文故事的发展埋下了伏笔。

　　第四部分（第14~27自然段）:

写在法庭上,汤姆勇敢地指出了杀死大夫的是乔,不是波特。

（二）

过了几天,汤姆的同学蓓（bè

i）姬（jī）过生日,家里决定在山上给她举行野餐会,让孩子们都参加。

餐后,孩子们都到山上的一个山洞里去了,听说谁也不知道里面有多深,他们想进去探险。

汤姆和蓓姬走在最前面,他俩举着蜡烛,顺着黑乎乎的通道,津（jīn）津有味地欣赏着洞里的景观。

[“谁也不知道里面有多深”,通道“黑乎乎的”,这些说明了什么?

]当小探险家的念头开始占据他们的心灵,他们不顾同学们的劝阻,一直往里走去。

[“不顾同学们的劝阻,一直往里走去”表现了汤姆怎样的性格特点?

]过了一会儿,他们来到一个大洞,上面有好多蝙蝠,一大团一大团地聚集在一起。

受到亮光的惊扰,蝙蝠铺天盖地地飞下来,尖叫着向蜡烛光猛扑过来。

吓得他俩赶快跑开,拐过好几个洞才躲开了蝙蝠的追击。

[“铺天盖地”一词说明了什么?

写汤姆不顾同学的劝阻,带着蓓姬走进山洞去探险。

突然,蓓姬说:

“咱们这是到哪里了?

汤姆一愣,他发现自己也迷路了。

两个人开始在里面乱走,还大声呼叫了好久。

可是,既没有人答应,也没有找到回去的路。

带的食物已经吃完,蜡烛也快用光了。

[两个“也”字连用,说明了什么?

]两人又累又饿,艰难地在洞中摸索前行,希望能找到出口。

有时实在困了,就躺下歇一会儿。

不知过了多长时间,蓓姬越来越觉得没有希望了,可汤姆知道不能泄气。

他总是对蓓姬说:

“你放心,我们马上就会找到出口的,你很快就可以回到父母的身边了。

”[“蓓姬越来越觉得没有希望了,可汤姆知道不能泄气”一句,用了什么表现手法?

表现了汤姆怎样的性格?

“总是”“我们马上就会找到出口的”这些词句说明了什么?

本段写他们在山洞里迷路了。

　　第一部分（第1~3自然段）:

写汤姆和蓓姬去山洞探险,但是却迷路了。

就在这时,他看见前面二十多米的地方,有一只举着蜡烛的手,汤姆惊喜地大叫了一声。

那手后面的身子出现了——天哪,是乔!

原来他一直躲在山洞里。

汤姆吓坏了,可他看到乔撒腿跑了。

山洞里回声太大,可能他没有听清是孩子的声音。

[乔为什么撒腿跑了?

本段写汤姆在山洞里发现了乔。

汤姆在山洞里走哇走哇,他也快泄气了。

突然,一丝亮光透了过来。

他手脚并用地爬过去,从一个小洞里挤出去,一下子看到外面奔流的大河!

汤姆兴奋极了,赶紧去叫蓓姬。

他费了九牛二虎之力,才把蓓姬拉出了山洞。

两人望着洞外蔚（wè

i）蓝的天空,奔腾的河水,自由飞翔的小鸟,[这些景物描写的作用是什么?

]高兴得不知怎样才好。

一艘路过的船发现了他们,把他们送了回去。

这时,镇上已经派人在洞里搜寻三天了。

本段写他们终于走出了山洞。

　　第二部分（第4、5自然段）:

写汤姆在山洞里发现了乔,并最终和蓓姬走出了山洞。

他们在家休养了好多天,才恢复过来。

这天,汤姆来到蓓姬家,蓓姬的爸爸撒切尔法官逗他说:

“汤姆,你还想不想去山洞?

汤姆笑着说:

“再去一次也无所谓（wè

i）呀!

”[汤姆的话说明什么?

法官摇摇头,说:

“你再也去不成了,我怕还有人像你们一样迷路,已经让人用大铁门把山洞锁死了。

“啊!

”汤姆突然一拍后脑勺,“乔还在山洞里呢!

要把他救出来。

罪犯应判刑,可不能憋死在山洞里呀!

”[汤姆的话表现了他怎样的性格特点?

　　第三部分（第6~9自然段）:

写汤姆告诉撒切尔法官,乔还在山洞里,应把他救出来,审判他。

没几分钟,这个消息就传遍了小镇,人们立即返回山洞。

洞门被打开了,暗淡的暮色中,呈现出一片凄（qī）惨景象:

乔摊开手脚躺在地上,他已经饿死了。

本段写乔被饿死在山洞中。

　　第四部分（第10自然段）:

写乔饿死在山洞中。

1.学会本课第一个故事的生字、新词,读准字音,明白字义。

2.理清文章脉络,按时间顺序给课文分段。

3.初步了解课文内容,有感情地朗读课文,会复述课文。

课文的朗读录音,有关字词的课件。

一　导入新课

1.21世纪初《哈利·

波特》风靡整个世界,昼夜之间哈利·

波特成了青少年心目中的偶像与英雄。

其实,早在一百多年前,美国作家马克·

吐温就塑造出了一个家喻户晓的青少年偶像英雄,那就是汤姆·

索亚。

有谁了解马克·

吐温?

请同学们介绍收集的马克·

吐温的资料。

2.汤姆·

索亚身上发生了很多有趣而又惊险的故事。

今天,我们就来阅读其中的两个小故事。

3.板书:

二　教学设计

1.播放本课第一个故事的录音,让学生随录音认真地浏览课文,并且把不认识的生字标上记号。

或借助字典,或问老师,或与同学交流,学习本课生字,要读准字音,明白字义。

2.初读课文第一个故事,在每个自然段前标上序号,先让学生通过自己的理解,说一说课文是按照什么顺序写的,能否按照时间顺序给课文分段;

然后老师小结,帮助学生理清全文脉络,划分段落,归纳总结出每段的段意。

3.课文第一个故事共有27个自然段,可分为四部分。

第一部分（第1自然段）:

总的介绍汤姆·

索亚是一个什么样的孩子。

第二部分（第2~11自然段）:

第三部分（第12、13自然段）:

第二天,汤姆得知波特被抓后心里很难受。

第四部分（第14~27自然段）:

开庭时,汤姆勇敢地说出了真相。

乔逃跑了,波特被释放,汤姆成了焦点人物。

4.小组合作学习。

（1）你觉得汤姆是一个什么样的孩子?

从课文中的哪些地方可以看出来?

（2）和组内同学交流。

5.小组汇报,其他同学补充,老师适时点评。

在理解课文内容的基础上,让学生练习朗读,把握对人物的理解。

引导学生根据自己的感受来交流,学生可能认为故事内容精彩,可能认为人物语言精彩,只要有所体会即可。

老师根据学生的感悟,引导学生注意语言幽默、夸张的特点,读相关语段。

6.同桌之间试着复述这个小故事。

1.学习本课第二个故事的生字、新词,读准字音,明白字义。

2.理清文章脉络,按事情发展的顺序给课文分段。

3.初步了解课文内容,有感情地朗读课文,会复述课文