《水利工程制图》学习领域课程标准附表12文档格式.docx

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（一）学习领域定位

《水利工程制图》学习领域课程所对应的工作岗位是：

1.工程制图员、2.工程监理员、3.工程安全员、4.工程质量员、5.工程放线员、6.工程施工员。

水利工程制图课程是水利工程类专业的重要技术基础课，课程目的是使学生具有绘制和识读工程图样的初步能力和为专业学习起到承前启后的作用，它既是基础又有较强的实践性，在整个专业教学计划中占有相当重要的地位。

通过本课程的学习，使学生具有一定的图示能力、读图能力、空间想象能力及计算机绘图能力，为后续专业课的学习打下良好的基础。

在培养学生的工程素质教育中将发挥重要作用。

前修课程是：

《土木工程概论》、、《建筑材料》、《工程测量》，后续课程是：

《土木工程CAD》、《建筑施工技术》、《工程施工组织设计》、《水工建筑物》。

（二）设计思路

本学习领域立足于职业能力的培养，从学习领域内容的选择及排序两个方面重构知识和技能。

针对高职的培养目标，整合教学内容，优化知识结构。

工程制图课程按照高等职业教育特色要求，以“必需够用”为原则，以应用为目的，培养技能为重点，突出基本理论、基本知识的实用性和实践性。

主要体现在以下几方面。

制图标准与专业图样内容整合。

打破教材的固定模式，从工程特点及工程图样内容和要求出发，讲清工程制图的概念、规律、规范要求和行业规定，把技术制图标准与专业工程图的标准结合在一起，渗透到工程图样内容中讲述，让学生感到学习有目的性，又切合工程实际，使学生感觉想学、爱学，不断挖掘人类对新事物的好奇和对知识不断追求的本能。

制图的基本知识与投影基本知识整合。

从基本体的投影开始讲，采用逆向思维的方式，先将画好的基本体投影图挂在黑板上让学生看后思考基本体的实际形状，并鼓励同学发表意见和提问，同时老师也可以提问引导学生思考，然后老师按制图的规律讲解基本体投影的绘图步骤和方法，并将教材前面关于制图的基本知识和投影的基本知识渗透在里面讲解。

以上做法，既可以避免照本宣科，又可以把大纲上要求的内容讲到位，让学生感觉不是被动的接受知识，而是主动的获取知识。

弱化绘图，强化读图；

弱化手工绘图，强化徒手绘图。

工程实际中，设计和绘图广泛采用计算机绘图了，教学主要让学生掌对握物体的结构分析、绘图的方法和步骤、图线的应用等，可以大大减少手工仪器绘图训练量，在后续计算机绘图训练中得到加强。

高职学生主要要求具备培养空间想象能力，能看懂图。

而徒手绘图是一种快速表达物体和设计意图的能力，必须具备。

计算机绘图以计算机辅助设计中级绘图员鉴定大纲为依据，学生达到中级绘图员考证要求为目标制定教学方案，精心设计和安排教学内容，编写讲稿，强调知识的宏观性、应用性和针对性，联系实例讲解命令和绘图技巧。

以实践教学为主线，采用灵活多样的教学手段，培养学生的想象力和实践与创新能力课堂教学除了文化知识、理论知识等的教学外，实践知识、实践经验等也应该纳入课堂教学。

将实际工作中的规范、经验等在课堂上进行解析，将实际工作中的有关问题在课堂上进行剖析，做到理论与实践有机结合，相互渗透。

根据制图课程突出实践性和直观性的特点，教学过程中可采用现场观模、实物演示、挂图分析、模型制作和多媒体教学等多种教学手段以调整学生对制图课的兴趣，减少对制图课程学习的难度。

在学习领域内容的排序上，遵循认知规律，由简单到复杂，局部到整体、理论到实际学习情境，同时兼顾工作过程的行程规律，以职业能力为本位，主要培养学生阅读与绘制各种专业图的能力，提升空间思维能力，增强分析问题和解决问题的能力，具有良好的职业素养和职业素质。

（三）学习领域（课程）目标

课堂教学与直观教学相结合。

安排学生参观水工模型陈列室、实际水利工程，进行现场教学，模型教学，增加感性认识，通过图——物对照现场参观和识图答辩，提高了学生识读专业图能力和工程素质。

应用多媒体技术为主的现代教学手段与传统教学手段性结合，培养学生的空间想象能力。

借助动画、视频、虚拟现实等多媒体技术，以及按模画图、按图制模训练，在培养学生识图能力和空间想象能力方法收到较好的效果。

1.方法能力目标：

●具备能自主学习、理论联系实际的能力；

●具有较好的分析问题和解决问题的能力；

●具备查找手册、各类学习资料、软件帮助系统等指导设计能力；

●具备能利用多媒体、网络资源获取信息，自我学习的能力。

2.社会能力目标：

●培养学生的沟通能力及团队协作精神；

●培养学生分析问题、解决问题的能力；

●培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风和良好的职业道德。

；

●培养学生语言表达能力。

3.专业（职业）能力目标：

●课程设计的指导思想是通过实践教学环节去培养学生们水利工程制图的素质和能力。

经过近五年的教学实践已经证明这种课程设计的效果很好，这主要表现在能够大大提高学生的参与积极性和学生的创造性思维能力以及学生的分析与解决问题的能力。

这方面最好的证明就是近几年学过本课程的学生绝大多数在工作岗位上都展现了很好的适应能力和工作业绩。

课堂教学除了文化知识、理论知识等的教学外，实践知识、实践经验等也应该纳入课堂教学。

二、学习领域（课程）描述

学习领域描述见表一：

表一学习领域的描述

建设项目管理

教学时间安排：

第四学期课时：

60

学习任务：

本课程是一门既有理论又有实践的重要专业基础课。

通过学习使学生具有一定的图示能力、读图能力、空间想象能力及绘图实际技能，为后续课程、毕业设计及毕业后的工程应用打下必要的基础。

掌握正投影的基本理论和作图方法。

正确使用绘图工具和仪器，具有一定的绘图技能。

理解水利水电行业制图标准及有关规定，并有一定的应用能力。

培养绘制、识读水利水电工程图样的能力。

了解水利工程图、房屋建筑图、机械图的图示表达内容、有关规定、读图方法。

培养空间想象能力和分析解决问题的能力。

培养认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风。

学习目标：

通过对本课程的学习，使学生能够掌握项目管理的基础知识和方法，牢固树立项目管理基本观念，为今后从事相关工作打下坚实基础。

教学中应注意对学生基本技能的训练，以符合应用型人才的培养目标，提高分析问题和解决问题的能力。

学完本课程后,应达到下列基本要求:

学习贯彻《技术制图》《工程制图》国家标准的有关规定。

掌握正投影的基本理论及其应用图示方法。

掌握标高投影的基本概念和作图方法。

能够正确地使用绘图工具作图的基本技能。

能绘制和识读一般水工建筑物图。

所绘图样应做到:

投影正确,视图的选择和配置适当,尺寸完整,字体工整,图面整洁,符合制图标准。

了解计算机绘图的基本知识，初步掌握一种绘图软件的使用方法。

工作与学习内容

工作对象

需完成各种图样；

1.需收集的资料信息

2.工程实用图纸、图集、标准、规范等电子和纸质资料。

3.待绘制的工程图样。

工具：

计算机、PKPM工程项目管理软件；

教材《水利工程制图》及习题集

工作要求：

组内成员之间、各小组成员之间进行熟练的专业沟通；

按“正确第一，兼顾效率”的要求来确定工作流程

回顾整理，进行评价和反馈。

工作方法：

与任课老师或实训指导教师就每个教学项目的内容进行沟通，做好各项准备工作与记录；

确定所需资料文献；

在教师指导下，按照项目任务进行实操

劳动组织：

学生分组完成任课老师或实训指导教师安排的项目任务；

实训项目完工后，小组自检自评，然后交任课老师或实训指导教师检验。

学习组织形式与方法

部分课业的“学习准备”阶段采用正面课堂教学，部分采用独立学习；

多数计划实施阶段采用小组学习，明确小组负责人并定期更换。

在学习过程中设置与企业一致的工作步骤及要求。

以“知识讲授+案例分析=管理能力”为核心的学生管理能力与素质的培养方法，其目的是培养学生的管理能力与素质以适应社会的需要；

课程设计实践教学的方法，其目的是鼓励学生在课程设计中通过先犯错误再改正错误的办法去培养学生的技能；

启发式理论教学方法，其目的是按照“学而后知不足，知不足而奋发”的规律去激励学生奋发和探索的精神；

制图模拟仿真的实验教学的方法，在本课程教学中使用了许多具体的教学手段，其目的是为教学方法的实施提供技术和工具，从而帮助学生去掌握制图的原理和方法，更好地培养学生们的素质和能力。

本课程使用的教学手段包括：

在讲述知识之前所使用的“积极设问，引导思考”的教学技术与手段；

在讲述制图方法中使用教学案例和“方法+实例”的教学技术与手段；

在课程设计中采用了“团队作业，知识分享”的教学组织技术和手段；

在出现概念混淆时可在课堂和网站上使用“概念辨析”的教学手段；

为使学生们深入正确理解课程内容而使用“学生自我诠释”的教学手段；

为使学生们能融会贯通所学知识而使用“寻求解决方案”的教学手段；

为培养学生沟通和逻辑思维而使用“课程设计讲述与讨论”的教学手段；

为提高本课程学习效果而使用“课程设计案例分析”的教学技术和手段；

在考试使用了考试与课程设计作业内容相结合的“信度与效度”检验技术。

其目的是使学生们通过实际绘图而达到的学习目的。

学业评价

本学习领域的考评以形成性考核+终结性考核两种形式进行。

考评成绩=形成性考评成绩（70%）+终结性考评成绩（30%）。

其中，形成评考核成绩=平时表现成绩（20%）+课堂能力训练项目成绩（40%）+课后自主学习能力训练项目成绩（40%）；

终结性考评成绩=期末案例分析、实际操作（100%）

三、学习情境划分及描述

（一）学习情境设计

表二学习情境设计

序号

名称

学时

一

简述、制图基本知识和技能

10/10

二

制图投影基础知识

12/12

三

工程形体的表达方法

16/16

四

专业图的表达方法和读识

18/18

（二）学习情境描述

包括学习情境名称、学时、学习任务、与其他情境的关系、学习目标、学习内容、教学条件、教学方法组织形式、教学流程、学业评价。

表三学习情境一的描述

附件11：

水利工程制图专业学习领域学习情境

（1）设计表

学习

情境名称

课程简述、制图基本知识和技能

领域

教学

时间

第1学期

10学时

学习任务

1.理解本课程的研究对象和学习目的、本课程的内容和基本要求及学习方法。

2.制图工具及其用法、国家标准《技术制图》及行业标准《水利水电工程制图标准》的一些规定、几何作图基本知识和基本原理、绘图步骤和方法。

与其他情境的关系

本学习情境为本学习领域的第1个学习情境，主要目的是了解水利工程制图的简述、水利工程制图基本知识和技能、并作为其他学习情境的基础

学习目标

知识目标：

1.了解图样在工程中的作用、本课程的学习要求和学习方法；

2.掌握国家、行业制图标准中图幅、比例、字体、图线、尺寸注法的规定、掌握制图工具的正确使用方法；

3.掌握等分直线段、等分圆周、图线连接、画平面图形的步骤及方法及相关制图基本知识和技能。

技能目标：

1.通过学习水利水电工程制图基本知识，使学生在理解及遵守国家、行业制图标准规定的同时，具有初步的绘图技能和正