一上语文第五单元教学设计Word格式.docx

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四、讲读课文，理解诗意

（一）讲读第一、二行

（二）讲读第三、四行

　　1.想一想，春天，许多花都怎么样了？

可是课文里是怎么说的，为什么？

　　2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

　　3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。

问：

有没有看到鸟儿飞走？

课文是怎样说的？

　　4.教学惊：

说说你是怎样记住惊的？

惊是什么意思？

（吃惊、害怕）

　　5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

五、朗读全文

六、小结：

通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！

七、作业：

在田字格中指导书写７个生字；

画：

先中间，后两边；

声：

强调上面是士；

色：

注意刀字头；

远近：

注意走字底。

　　第二课时

教学目标：

　　1.巩固字词，掌握“有--无”、“远--近”等反义词。

　　2.指导朗读，背诵，默写课文。

一、复习字词

　　1.认读生字卡片（开火车）

　　2.课堂作业本第一题

　　3.形近字比较，组词

　　远（）近（）京（）声（）

　　运（）听（）惊（）色（）

二、指导朗读和背诵课文，加深理解

　　1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。

　　2.指导朗读：

　远看／山／有色，近听／水／无声......

　　范读－指读－引读－齐读

　　3.根据画面背诵课文

　　a.想一想，课文写了哪些景色？

　　b.课件（声画统一），试背－齐背－指背

三、作业指导

　　1.写出这首诗的几对反义词：

远--近、有--无、去--来

　　2.默写课文／有色，近听／水／无声。

即兴生成：

教学反思：

7.大小多少

尹红艳

祁晓冬高霞赵丽娟

学习目标

1.认识“多、少”等5个生字。

知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。

2.会读儿歌。

学习重点

认识“多、少”等5个生字。

学前准备

1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。

（教师）

2.生字卡片。

（学生）

教学环节导案学案达标检测

一、游戏激趣，引入新课。

（用时：

5分钟）

1.教师以“比较游戏”引入新课。

2.揭示课文题目，板书课题。

1.学生在老师的指导下完成作比较的游戏，完成后汇报。

2.学生齐读课题。

二、边比边学，同步识字。

24分钟）

1.多媒体课件出示：

黄牛哥哥花猫弟弟。

引导学生说出事物名称。

2.看课件，引导学生进行比较大小。

（1）黄牛与花猫哪个大？

哪个小？

3.指导学习生字“黄、牛”。

（1）课件出示生字。

（2）教师指导读。

（3）指两、三名同学当小老师领读生字。

4.教师引导学生学习生字“多、少”。

（1）出示鸭子和小鸟图片，引问：

谁多？

谁少？

（2）多媒体课件出示“多、少”两个字。

（3）教师指导读。

（4）指名领读。

5.你能用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词？

1.学生认真观察画面，说出事物名称“黄牛、花猫”。

2.比较后回答：

（1）比较后回答黄牛大，花猫小。

（2）学生回答黄牛大，花猫小。

3.学生学习生字“黄、牛”。

（1）观看课件。

（2）教师大声读一遍。

（3）学生跟读。

4.学生学习生字“多、少”。

（1）学生认真观察图片，根据图片说出物体的多少。

（2）学生观看课件。

（4）2~3名同学做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。

5.学生口头组词。

1.比一比，说一说。

黄牛（）

花猫（）

2.我会说。

晚上，天上的星星（），月亮（）。

3.给“多、少”口头组词。

多（）

少（）

三、学习儿歌，巩固识字。

7分钟）1.多媒体出示儿歌。

2.师范读儿歌，引导学生找出一对反义词。

3.教师引导读儿歌。

4.指导学生读儿歌并表演。

1.学生听儿歌。

2.学生找出“多”和“少”一对反义词。

3.学生练习读儿歌。

4.学生以小组为单位进行儿歌表演。

4.儿歌表演。

学生在班级进行儿歌表演。

四、巩固识字。

4分钟）1.用卡片认读生字，做“开开门”游戏。

2.出示一些物品，让学生用“×

×

多，×

少”的句子说话，进一步明确多、少是相对概念,必须在比较中才能明白。

1.学生做游戏，大声读生字。

2.学生先说给同桌听，再举手汇报。

5.比一比，说一说。

多少　

第二课时

1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。

会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。

认识1个新笔画“”

2.生活中，正确运用“你、我、他”人称，体会学习汉字的乐趣。

学习重点1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。

能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。

学前准备1.多媒体课件、生字卡片。

（教师）

一、谈话导入,学习词语。

15分钟）1.教师引导学生观察多媒体课件，引导学生观察图片上的水果是什么？

2.课件出示图片：

苹果。

教师指导苹果读音。

3.教师引导观察这两个生字字形。

4.引导学生分小组识记字形。

5.检查识字情况。

6.用以上方法引导看图片：

杏子、桃。

7.教师课件出示“杏、桃”指导读音。

8.指导用“杏”和“桃”口头组词，说一句话。

9.开火车读“杏”和“桃”，检查全体同学掌握情况。

1.学生认真观看多媒体课件，说说图片上的水果是什么?

2.学生跟读词语。

3.学生观察字形，加强记忆。

4.小组合作交流。

5.玩游戏认读生字。

6.学生看图片，畅所欲言。

7.同桌间小声认读，再汇报读。

8.学生用“果”、“鸟”口头组词，说一句话。

9.学生开火车读生字。

6.我会填。

例：

大——小

上——（）

多——（）

7.我会读。

上下里外

大小多少

二、认真书写，掌握笔顺。

17分钟）1.指导书写“小”“少”并观察“小”“少”的区别在哪里？

（2）引导学生说说自己的发现。

（3）同学指导书写汉字“果”。

（4）教师在田字格中范写“鸟”，指导学习新笔画“”。

（5）教师指导“鸟”短，“鸟”“眼”“”不能掉。

2.指导书写“鸟”。

（1）范写“”和“”。

（2）领写“小”的笔顺。

（3）在田字格中范写“鸟”。

（4）教师巡视，展示优秀示例。

1.学习书写“小”和“少”。

（1）自由观察两个汉字。

（2）学生说说自己的发现。

（3）通过观察，学生明确写“少”时，第一笔应在竖中线起笔，不能带钩。

（4）跟笔书空，在田字格中试写。

（5）在田字格中再写3遍。

2.学习书写“鸟”。

（1）跟写书空“”和“、”，再在田字格中书写3个“”。

（2）先跟写“鸟”的笔顺，再观察其在田字格中的位置。

（3）在田字格中描红，再在田字格中书写一遍。

（4）评价优秀示例，再认真书写3遍。

8.我会写“少、牛、果、鸟”。

三、巩固练习，扩展知识。

8分钟）1.教师出示习题与习题要求并说明习题要求。

2.组织学生汇报答案。

1.认真听教师阅读习题要求，明确要求，独立完成习题。

2.汇报答案。

9.我会填。

“少”有（）笔，第一笔是（），笔顺是。

“鸟”的第四笔是（），笔顺是：

8.小书包

高霞

尹红艳祁晓冬赵丽娟

1、通过图画对照、归类识字等方法，认识8个生字和3个偏旁，

会写“书、本”2字。

教学重点：

正确朗读课文，掌握常用学习用品的名称。

教学难点：

了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

教学准备：

1.多媒体课件一组。

2.让学生画一张自己喜欢的文具画，并想办法写上文具的名字。

可以是一种文具，也可以是多种文具。

3.本课的苹果生字卡片。

一、儿歌引入，学习“书包”

1.复习《上学歌》，交流每天陪伴我们的好朋友书包。

（电子课本P4）2.出示书包图和标注拼音的汉字“书、包”。

PPT1

（1）读准“书包”的字音。

引导学生自己拼读，反馈中重点正音翘舌音“书”，再开火车巩固读。

（2）识字生字“书、包”。

A、“包”，结合实物书包，进行形象记忆：

“书包”把所有的学习用品都“包”在里面了。

随机学习包字头。

（师板书）

B、说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”。

PPT2认识“课本”及“课”字。

理解课本就是上课有的书。

二、小组合作，识记生字

1、请学生说说书包里有哪些文具，根据学生的回答，出示本课要学习的文具名称及相关图片：

橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等，PPT3请学生对应，猜猜文具的名称，给文具连线。

2、学习本课新词。

A、学生自己拼读课文中的词语。

B、多种形式反馈读。

（电子课本）如，个别读，男女生比赛读。

注意翘舌音“书、尺”，平舌音“作、早”。

C、打乱顺序，归类读。

2、课间操。

PPT5出示儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动

作。

转笔刀，转起到。

（左手微微握拳，右手转动。

）

作业本，翻开来。

（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。

）小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作）

小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作）小笔袋，包起来，（左右手收回，在胸前做滚动动作）小铅笔，站直了。

（左右踏步，最后站正）4．识记生字。

（1）认读没有图片和拼音提示的词语。

（2）认读生字。

词语中生字标红，先自己读，再跳读。

（3）认读单个生字。

可以先自己读，再同桌读，互相教一教，

然后小老师带读，接着开火车读，最后词语卡片认读。

（4）归类识记生字。

用加一加、生活识字等方法识记生字，随机结合认识竹字头、单人旁等偏旁。

如：

笔：

毛+竹字头本：

木+一

结合“笔“的认识，引导学生认识竹子头。

（师板书）教师可出示古代毛笔的图片，PPT8让学生意识到为什么”笔“是竹字头。

（5）在识记生字的时候，可以列举关联的词语，帮助理解字的意思。

三、运用游戏、复习巩固

1、教师逐一拿出文具词卡，学生抢读，送给学生。

2、请得到文具词卡的同学站在台上，邀请学习伙伴读读文具的名字，读对了，就赠送这张词卡。

3、创设班级小超市，获得赠送词卡的同学到班级小超市“购买”文具，选对文具的获得奖励。

四、观察辨析，学写“书、本”