常州戚墅堰试验中学三年主动发展规划Word文档格式.docx

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学校信息技术装备基本达到了江苏省Ⅰ类标准，是“常州市一级校园网”。

图书馆是“常州市示范图书馆”。

理化生实验设备和音体美教学器材装备达到江苏省Ⅱ类标准，是“常州市实验室建设先进学校”。

二、办学成果

学校经过前三轮三年主动发展规划的实施，确立了学校办学理念、学生培养目标，形成学校多元发展格局。

青年教师成长迅速，教学质量稳步提高，教学科研不断深入，学校实力大大增强，为新一轮规划的实施打下了坚实基础。

（一）教育教学质量实现稳步提升

经过三年来努力，取得优秀的教育实绩。

学校师资队伍、管理水平等显著提升，初中部成为经开区家门口的好学校，高中部高考成绩实现三年大幅度提升，得到社会各方面的一致好评。

（二）火车头精神引领学生全面发展

学校围绕“引领、动力、融合、超越”的火车头精神，优化学校德育内涵，通过丰富德育活动，加强心理健康教育，促进学生身心全面发展，提高了德育工作的实效性。

（三）特色课程发展学生个性特长

学校着眼于提高学生科学人文素养，发展学生个性特长，多年来开发实施具有本校特色的校本课程。

其中有展现教研组特色的“走近西方同龄人”、“通俗歌曲欣赏与演唱”、“服装设计”、“生活中的化学”等校本课程；

发挥教师特长的“围棋”、“舞龙”、“网页制作”等校本课程。

课程涵盖健康、人文、科学、生活、艺术、信息等几大学习领域，涉及校本必修、校本选修、社团活动等三种课程形态，形成学校特色课程体系。

（四）教育科研提升专业发展水平

教育科研是学校教育和发展的根本。

近五年来我校实施的课题有省规划课题2个，市级课题3个，区级课题11个。

课题既有学科课程的核心研究，又有教育教学问题的实践解决。

学校现有4个“十三五”区级立项课题，两个校级课题，聚焦课堂教学研究，在探索“体验式学习”的课堂教学方面做了有效的尝试。

（五）艺体特色办学成就优质学校

多年来，学校把“提高体艺修养，陶冶学生情操”作为教育教学的重要内容之一，把审美情趣作为学生培养目标的核心素养之一。

提出“人人会打乒乓球，人人会打羽毛球”的教学目标。

对体艺课程的设计、组织和操作上做出科学合理的安排。

培养了一批体育、艺术方面的苗子，体艺特长教育已经成为提升学校办学质量的一个重要增长点和新优势。

三、问题分析

六十多年的汗水和智慧凝结成了累累硕果，学校近三年发展成绩显著，但是与社会各界的要求和期待相比，我们的工作还存在着一些遗憾和不足，学校在蓬勃发展过程中又面临着诸多崭新课题，需要我们不断思考、不懈努力。

（一）课程建设面临任务艰巨

学校课程体系还需进一步完善，课程体系需要进一步进行顶层设计。

进一步推动课程改革向纵深发展，是学校进一步发展的关键。

学校在校本课程的开发上力量较弱，校本课程的精品数量不多，尚不能很好的落实学校育人目标。

（二）办学内涵提升任重道远

提高教师队伍的素质是学校内涵发展的重心，目前虽然我校获得市区级“五级阶梯”教师群体人数在区、市都处于领先地位，但教师的自我认同、教学观念、教育能力都仍需进一步提升。

提升学校办学品质是学校内涵发展的关键，也是目前全校师生面临的重大课题，如何深化学校的文化内涵，更好地发展办学特色，打造学校办学品牌，还需长时间的探索和实践。

（三）办学特色有待拓展强化

学校在培育、发展、突显学校办学个性特征上有一些思考和实践，但仍需努力。

学校特色建设、学科特色建设、特色项目建设等方面，从机制、师资、场地、文化等还需进一步完善，均还没有能产生深远影响和显著成果，制约着学校进一步快速发展。

（四）保障机制尚需建设完善

中层干部队伍15人分管6个年级7个部门，工作量大而繁重；

随着教育布局调整，本校学生日趋增多，生活设施紧张的矛盾凸显；

校园落成已有10年，墙面脱落、地面沉降、设备老化等各种问题，影响教育教学的正常开展;

师资紧张对学校课务安排产生一定压力。

第二部分 

发展理念与目标

一、办学理念

我校的办学理念是“育人为本、多元发展”。

学校的使命就是“育人”，以学生为中心、以育人为己任，为每个学生提供适合的教育，促使学生全面发展、个性发展、和谐发展，提高生命质量，让每个学生成为最好的自己。

“多元发展”是彰显学校个性、促使每位教师和学生走向成功的必然选择。

一是学校的多样化发展，坚持走多样化发展的道路，探索多元办学的模式，当前与潞城中学组成常州市戚墅堰实验中学教育集团，在教育集团化办学的新框架下，探索学校管理、师资建设和学生培养模式，为学生的多元发展搭建平台。

二是教师的专业化发展，充分挖掘教师的强势智慧，并依据教师的个性和特长，开发数量足够、能让学生选择的、多样化的校本课程，为学生多元发展提供课程基础。

三是学生的个性化发展，运用多元智能理论，关注学生强势智慧的发展，充分挖掘每个学生的潜能，充分张扬每个学生的个性，给每一位学生一片希望的蓝天，让每一个学生都有自己成长的空间，努力使每个学生走向成功。

二、办学目标

（一）学校发展目标

校内外共同努力，初中用3-5年时间达到常州市优质初中学校标准。

通过全校师生努力，将学校建设成教师教书育人的家园，学生快乐学习的乐园，师生充满理想和自信的阳光校园。

在教育集团办学框架内，积极深化合作办学内涵；

探索学校教育和轨道产业园的衔接，创新办学思路；

以课程基地建设为突破口，加强特色学科建设；

不断总结办学经验，彰显学校体艺特色；

以火车头精神引领学校发展，为每个学生提供适合的教育、适合的课程，不断提升教育教学质量，将戚实中建设成常州经开区百姓家门口的优质特色学校。

（二）学生培养目标

加强德育、智育、体育、美育的有机融合，明晰自信、责任、公民的内涵，优化学校德育主题活动，形成校本德育课程。

成立学生成长指导中心，以理念为引领，项目为抓手，课程为载体，评价为保障，创设学生成长的关键事件，激励学生主动追求、个性发展、健康成长，切实全面提高学生的综合素质，为社会培养自信而负责任的公民。

（三）教师成长目标

创新教师培养机制，有效夯实青年教师的教学基本功，建设教师成长共同体，通过自身素质的提升增强职业的幸福感。

加强师德师风建设，倡导教师的职业自觉，做到“自我规划，自主学习，自主探究，自我反思，自主提升”。

教师要把个人的发展和学校的发展结合起来，积极探索，勇于实践，在反思中提升自我素质，塑造现代教师新形象。

在时代进步、教育改革、学校发展的历史进程中，成就有职业理想、团结合作、师德高尚、专业优良、态度勤勉的教师和教师团队。

（四）课程建设目标

课程是学校的核心，特色聚焦于课程，品味体现于课程，学生的发展依赖于课程。

学校将围绕学生培养目标，优化学校的课程结构与设置，基于学校现有基础进行合理统整、优化，更新人才培养观念，创新人才培养模式，改进教学方法，构建戚实中课程体系。

实现国家课程校本化、校本课程特色化、活动课程个性化，将课内学习与课外探究、统一要求与特色发展、全面发展与个性发展紧密结合，从而为每个学生的终身发展奠定基础，为每个学生提供适合的课程。

第三部分 

发展策略与措施

一、坚持立德树人，引领学生和谐发展

积极开展符合学生成长规律的德育活动，以体验式活动为载体，用激励式评价引领，重视情绪体验在教育中的重要作用。

将学生培养成具备坚毅品质、审美情趣、媒介素养和公民意识四大核素素养的中学生，为社会培养自信而负责任的公民。

（一）常规德育系统化

以“八礼四仪”测评体系为蓝本形成学校的文明礼仪教育体系，培养学生良好礼仪习惯；

完善学生的综合素质评价方案，创新班级管理制度与学生激励机制，以评价引领学生健康成长；

建立德育项目实施小组，提高德育活动的有效性和针对性，开展丰富多彩的体验式德育活动；

建设各层级学生自主管理队伍，完善学生自主管理平台；

学校整体规划班会主题，不同年级、不同班级制定系列计划，做到每月有主题，月月有评比。

（二）特色活动品牌化

致力于学校德育特色的创建。

立足校园推进义工服务活动，落实志愿者登记、培训、管理、积分、评比等措施；

实施校园垃圾分类处理，分类产生价值，垃圾变为资源，培养学生环境保护意识和社会责任意识；

积极开展食育教育，培养学生健康的饮食习惯、文明的用餐礼仪，在饮食中增进学生的艺术想像力，培养积极的人生观，通过教育促进生活向更美好的方向发展。

（三）德育队伍专业化

以校本研修、主题活动、技能竞赛等方式整体提升班主任的育人理念、信息教育技能和班级管理水平，逐步实现班主任队伍规范化、知识化、专业化；

培养3-5名具有引领作用的优秀班主任；

积极筹备并组建学生成长指导中心，培养3-5名具有专业素养的心理健康教师，能科学指导学生进行人生规划。

（四）主题活动课程化

围绕“为社会培养自信而负责任的公民”育人目标，构建学校德育课程体系。

积极开展国际理解教育，跟随中国高铁迈向世界的步伐，了解沿途国家的文化、种族、宗教、经济等，引导学生通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他人,以此形成学校国际理解课程，撬动教育的国际化视野。

优化学校科技节、读书节、体育节和艺术节等校园活动的开展，建立校园节日课程；

调动各方资源，开展形式多样的社会实践活动，密切联系轨道产业园企业和街道社区，在学校周边建立学生校外实践活动基地，把社区、工厂实践活动纳入德育课程体系。

（五）家校沟通多元化

制定全校家长会系列主题，通过家校沟通、对家长的引导建设学生和谐发展的外部环境；

完善家委会工作内涵，创设学生与家长互动的平台，鼓励家长积极参与学校活动；

开展形式多样家访工作，走进学生家庭，关心每一个孩子成长，特别是特殊学生群体；

在校园开辟家长阅读书吧，设立校长接待日，服务家长的需求，增进家长对学校的了解，让家长和孩子一起成长。

二、强化师资建设，以教研促进教师专业成长

制定符合我校实际的校本培训管理与运行机制，有计划组织教师外出学习，邀请专家莅校讲学，通过举办教育沙龙等形式让老师分享个人教育智慧。

以“体验式学习”研究为统领性课题，促进教师深入开展教学改革，切实提高教育教学质量。

（一）加强职业道德建设，切实提高教师职业道德水平

强化教育行风建设和师德师风建设，以提高教师思想政治素质，职业理想和职业道德水平为重点，以做人民满意的教师为目标，弘扬高尚师德，力行师德规范，不断提高师德水平。

1．进一步完善师德师风管理制度。

把师德表现纳入教师日常行为规范、年度考核指标、评价监督体系，实行师德师风表现一票否决制。

2．进一步坚定职业理想信念。

增强教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培养优秀人才、发展先进文化和推动社会进步为己任，志存高远、爱岗敬业，自觉履行教书育人的神圣职责。

3．进一步提高职业道德水平和思想政治素质。

弘扬学校火车头精神，热爱教育，热爱学校，热爱学生，尽职尽责，教书育人，自觉抵制社会不良风气影响，廉洁从教，依法执教，以优良的思想政治素质影响和引领学生。

4．进一步规范教书育人行为。

牢固树立“以学生为本”的理念，全面实施素质教育，促进学生全面发展。

坚决杜绝体罚和变相体罚学生，对教育教学工作敷衍塞责，违规在校外兼课、补课及办班，向学生推销教辅资料等损坏教师形象和声誉的师德行为。

（二