道德与法治八年级上《我与社会》说课稿共二套文档格式.docx
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知道人的成长离不开社会,人在社会交往中形成各种社会关系,个人是社会的有机组成部分。
三、说教学重点和难点
教学重点:
人们在社会交往中形成各种社会关系。
教学难点:
四、说学情
八年级学生刚刚升入新的年级,已经能够感知到自己在身体、智力、能力等方面的进步与提升,同时他们的生活半径逐渐扩展,接触的人越来越多,了解的事情越来越多样,这是他们的真实生活体验。
随着经济全球化深入发展、社会信息化持续推进,社会生活空间延展,社会生活内容更加丰富,社会交往形式更加多样。
这为学生的发展、成长提供了更多可能,也对他们的成长提出了更多、更高的要求。
同时,他们也面临着社会经验匮乏、人际交往能力较弱且缺乏必要方法、难以觉察自身多种身份等困惑与难题,这是学生成长的必经过程,需要师长引导并协助。
学生面临更大的生活半径,逐渐走进社会,开始丰富多彩的社会生活。
本课主要向学生介绍社会的丰富性以及我与社会之间的密切联系,让学生明确“我是社会的一员”。
五、说教学过程
本课主要教学环节分为三个部分:
第一,感受社会生活的多彩;
第二,明确社会关系的多重性;
第三,探索社会身份的多变。
第一个教学环节:
感受社会生活的多彩。
利用教材中的“运用你的经验”做导入活动,请学生思考并交流:
结合以上情境和你的经验,说说可以通过哪些方式了解社会生活。
学生有参与社会生活的真实经历,因此有得说,可以表达。
学生表述自己参与社会生活的方式,这些表达成为课堂教学的重要资源。
第二个教学环节:
明确社会关系的多重性。
在“感受社会生活的多彩”这个环节后,引导学生思考:
人在社会生活中的角色与关系并不是孤立存在的,而是与他人发生着千丝万缕的联系。
通过思考自己一天生活,不难发现,生活的每分每秒,自己都与社会中的其他人产生关联,每个人都是社会这张“大网”中的一个“结点”,“结点”之间相互联结。
“结点”不可缺少,“大网”也很重要。
这一教学环节实际上起到了承上启下的作用。
第三个教学环节:
探索社会身份的多变。
以学生的生活场景为例,引导学生思考在不同的场景中的不同身份,意识到每个人都有多变的社会身份。
这也体现出社会关系的复杂。
对家庭、对集体、对社会、对国家,我们都应该扮演好自己的角色,承担起不同身份背后的责任与使命。
最后,又进行了必要的思维拓展。
通过袁隆平研究杂交水稻对社会作出贡献的事例,以及绘制自己的社会关系网络图的活动,引领学生深度思考个人与社会之间的关系。
对于八年级学生来讲,这个问题有一定难度,但学生经过思考还是可以有所表达的。
教学需要有一定高度的价值观引领。
六、教学特色
本节课的教学特色,可归纳为以下三点。
从生活中来,到生活中去。
挖掘学生真实经历,交流分享重要素材。
感性提升至理性,表面沉淀为深层。
特色一:
从生活中来,到生活中去
教学开始利用了学生真实经历的分享,最后的实践活动又回到了真实生活之中。
学生学到了对生活有帮助的知识,并且能用学到的知识指导未来的生活。
特色二:
挖掘学生真实经历,交流分享重要素材
课堂上营造安全、安静的交流氛围,学生围绕主题自由表达,相互倾听,完成学习。
学生的生活经历成为重要的学习资源,在自然的状态中实现能力的提升与知识的落实。
教师要把握并利用好学生在课堂中生成的观点。
特色三:
由感性提升至理性,表面沉淀为深层
感性认识人人都有,而且容易实现。
我们的课程应该帮助学生在感性认识的基础上,实现理性的思考与沉淀。
本框设计了富含思维深度的问题,引领学生更深层地思考社会问题,逐渐培养学生的思辨意识与能力。
七、教学反思
在本节课教学中,我在情境创设法教学尝试中,注意引用有针对性和新颖性的案例和故事,激发学生的积极性和主动性,为小组的合作探究做好准备。
在合作探究式教学活动的尝试中,注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的过程与发展,让他们成为协同共事、协同研究的团体,体现了课改的精神。
《我与社会》说课稿二
知识目标
初步形成交往与沟通的能力,从而顺利适应社会生活
能力目标
认识到自身发展与社会的关系,初步认识和理解社会的复杂性
情感态度与价值观目标
增进热爱社会的情感,更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往
三、重点难点
教学重点:
让学生认识到自身发展与社会的关系,初步认识和理解社会的复杂性。
教学难点:
培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。
四、教学过程
一、导入新课
(展示图片)情景剧:
小明的一天。
分析:
通过小明一天的活动,你感受到了什么?
提示:
小明一天的生活是丰富多彩的。
教师过渡:
我们今天就学习我们在社会生活中的活动。
二、新课讲授
(一)丰富的社会生活
活动一:
图片欣赏
(展示图片)
1.这几幅图片分别是什么内容?
第一幅是参观工厂;
第二幅是参加农村劳动;
第三幅是听法制讲座;
第四幅是集体活动。
2.这些活动给你什么感受?
我们的社会生活绚丽多彩。
教师总结:
我们的生活是丰富多彩的。
3.同学们思考一下,还有哪些我们参与过的社会生活?
到敬老院参加义工活动;
到景区旅游;
为社区发展提建议等。
4.参加这些活动有什么意义?
我们会与越来越多的人打交道,对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。
我们会更加关注社区治理,并献计献策;
会更加关心国家发展,或为之自豪,或准备为之分忧。
多种多样的社会生活,让我们更好地融入社会,也让我们更好地参与社会的发展与进步。
(二)个人与社会的关系
活动二:
社会关系网
1.分析:
你对这个网络是如何理解的?
个人是社会的有机组成部分。
如果把个人看成点,把人与人的关系看成线,那么,由各种关系连接成的线就织成一张“大网”,每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。
2.(展示图片)识别几种社会关系:
提示:
同学关系。
提示:
师生关系。
母子(女)关系。
提示:
消费关系。
3.分析:
四幅图片及社会关系网告诉我们一个什么道理?
我们会参与各种各样的社会关系。
活动三:
情景图片展示
我是消费者 我是大哥哥
1.读图分析:
在这些社会关系中,人的身份是一定的吗?
在社会关系中,人的身份不是确定不变的。
在不同的社会关系中,我们具有不同的身份。
2.分析自己参与了哪些社会关系,在这些关系中扮演着什么身份。
父子(女)关系,扮演儿子(女儿);
师生关系,扮演学生;
同学关系,扮演同学;
公共关系,扮演公民;
等等。
活动四:
小辩论
让学生分成两组,对以下两个话题进行辩论:
(1)人是否可以离开社会而单独存在?
(2)一个人的成功,完全是他个人奋斗的结果吗?
让学生搜集资料,更进一步地理解人的成长和发展与社会是密不可分的。
五、总结
本节课是我们本学期的第一站,通过学习,我们感受到了丰富的社会生活,了解到了我们的身份是通过社会关系确定的。
六、板书设计
我与社会