广播电视新闻学的认识Word格式.docx

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二、广播电视新闻的内涵

1．传播媒介（掌握）

传播媒介的差异是广播电视新闻区别于其他类别新闻的首要因素。

广播电视媒介是利用电子技术和相关专业设备传送信息的一种传播工具。

它的传播手段隐藏于传播方式和传播符号之中，广播的传播符号包括抽象音响语言（播音语言、现场叙述语言）、具象音响语言（现场音响、音乐语言）；

电视的传播符号包括具象图像（如人和物）、抽象图像（如光和影）、具象语言（如表情和色彩）、抽象语言（如口语、手语、屏幕文字）。

广播新闻的传播样式为有线传播（导线）和无线传播（卫星传送、地面传送）两种：

电视新闻的传播样式包括闭路传播（有线电视、联网电脑电视）和开路传播（无线电视、卫星电视）两种。

2．传播时效（了解）

时效是决定新闻价值的一个重要环节。

新闻事件报道的时间与新闻价值成反比，即报道的时间越迟，新闻价值就越低。

这种“时间”的定义有双重意思：

一种是本质性含义，即时间性，它在时态上呈现为过去、现在两种含义。

过去，即面对的是新近（已经）变动了的事实；

现在，即面临的是正在发生的事实。

科技的发展使得广播电视新闻的传播时效不断提高，广播直播、电

视直播越来越普及，各种形式的直播（演播室直播、现场直播、插播式直播）使得新闻从发生到报道之间的时间差几乎为零，广播电视新闻在时效性方面与其他媒介相比具有相对的优势，即可以在第一事发现场，在第一时间内把消息传播出去。

第二节广播电视新闻的传播特性与共性

一、广播电视新闻的传播特性

（一）广播新闻的传播特性

1．传播的快捷性（了解）

广播新闻传播的快捷性取决于三个方面：

首先来源于广播的实况直播，这种播出缩短了公众和媒介之间的距离，省略了新闻制作的过程，缩短了信源与信宿之间的距离，利用距离的缩短产生了快捷。

其次，电波以每秒钟30万公里的速度进行传播，广播以这种速度传播新闻，其时间差几乎为零。

再者，来源于制作程序的简单。

广播新闻的制作过程中比报纸简略，虽然也需要有电脑打字、校对，但免去了美工、排版、印刷、装订、运输、发行等工序。

二、广播电视新闻的传播共性

（一）传播对象的广泛性（掌握）

广播、电视在传播环节上优于报纸，可以直接将传者编码的信息传输给观（听）众，省略了多余的过程；

从费用支出上看，虽然目前有线电视须交纳一定的用户费，但是大部分的广播、电视都是免费接收的。

而且，广播、电视均为一次性投资，投资后带来的却是一劳永逸的多项选择，省却了观众在体力、精力和财力上的不断支出，为广泛性的传播提供了先决条件；

另外，广播、电视传播对象的广泛性还取决于它们在传播符号上的优势。

广播语言声情并茂的叙述将情感融入了信息中，这较报纸“沉默”的文字更富有感情色彩，更能够辅助公众理解新闻的内涵。

虽然报纸也可以将图文融合起来去揭示所表达的内容，但是，这种定格的图像只能将瞬间的情绪固定住，大量的信息还需要人们通过文字去了解。

而电视新闻图像的流畅性和衔接性可以将抽象语言的“硬度”予以“软化”，促进了公众对抽象语言的“吸收”。

正是因为广播、电视的这种特性，使得它具有较好的“易受性”，对文化层次低的观（听）众不具有较大的压力，覆盖面必然广泛。

（二）传播顺序的制约性（了解）

广播、电视所传播的内容是以时间（时钟）的推移顺序进行传播，构成“时间式版面”，广播、电视在传播新闻的过程中制约着观（听）众的选择自由，尽管有“提要报告”，观

（听）众仍然无法自由取舍（录音机、录像机虽然提供了取舍条件，但对于新闻来讲，这些音像工具对“首次播出”的内容同样无法进行选择）。

报纸则不同，报纸的版面借助纸张以空间形式构成，读者可以任意选取自己所需的新闻内容。

在广播、电视顺时传播的制约下，衍生出观（听）众视听的随意性，无论人们在新闻的顺时传播中拥有何种心态和认知程度，但对于这种无从选择的传播方式，他们只能以观看伴随等待的态度去接受随后而来的信息。

（三）传播信息的多元性

（四）传播过程的参与性（了解）

广播、电视新闻传播的参与性包含两个方面的内容，即心理介入和亲身介入，这体现了公众的精神渴求和个体行为。

虽然其他的媒介也都有供观（听）众”参与”的时间和空间，但是广播的声音和电视的声画兼备为公众的参与提供了更为广阔的空间，而且由于这种参与性具有传受双方的同步交流，使得交流的反馈具有及时性，便于传播者及时而准确地调整自我的传播方式。

同时，这种参与使得传受双方具有“面对面”的交流感，这种人际交流所具有的特性，最大限度地满足了观众的参与感，使媒介传播的效益大大提高。

第二章广播电视新闻史略

第一节科学技术与广播电视

一、广播电视的产生与发展

（一）广播的产生与发展（掌握）

1．初创时期（1865--1928年）

1895年，俄国的波波夫和意大利的马可尼分别制成了世界上最早的无线电接收机。

1897年底，马可尼在英国相距34英里的索里兹伯里和巴斯两个城市之间成功地进行了电波信号的发射与接收的实验。

（二）电视的发明与发展（掌握）

1958年4月30日，我国成功进行电视试播。

1958年5月，北京电视台（中央电视台前身）宣告诞生，开始试验广播，当晚播出的新闻节目有工农业战线代表的座谈会和新闻纪录片《到农村去》。

二、广播电视的类型和制式（掌握）

（二）电视的制式

任何一个国家在播放电视节目时都要采用特定的制度和技术标准，这种特定的制度和技术标准就是我们所讲的电视制式。

在电视信号的传递过程中，将彩色的三基色红、绿、蓝分解与组合为电信号时，一些国家各自采用了不同的方式，这便导致了彩色电视制式的不同。

目前，世界上用于广播的彩色电视制式有二种：

nTSc制式、PaL制式、SEcam制式。

第三章广播电视管理与节目规范

第一节广播电台电视台的创办与管理（了解）

广播电视事业包括广播电台、电视台与广播电视传输覆盖网三大部分。

广播电视台（站）是指制作、播放广播或电视节目的机构。

根据我国的有关法规规定，广播电台与电视台只能由代表国家和政府的广播电视行政部门创办与管理，其中教育电视台可以由所在地市、自治州以上地方人民政府教育行政部门设立。

有关部门在审批时除了依照上述规定外，还要审核是否符合国家广播电视建设规划和技术发展规划。

国家禁止任何单位和个人创办电台和电视台；

禁止设立外资经营、中外合资经营和中外合作经营的电台、电视台。

第三节广播电视从业人员的职业道德

所谓新闻职业道德，就是指从事新闻职业的人员在特定的工作中形成的有关新闻工作的社会责任与义务的道德观念、行为规范和道德品质的总和，是一定的社会或阶级对新闻工作的基本要求的概括，是在社会职业道德体系中适用于新闻职业活动的一种表现形式。

二、道德实践中的问题（掌握）

在道德实践中我们经常碰到的问题：

1.摄像的偏见

摄像的偏见主要是指对被拍摄事件或人物的断章取义，例如甲与乙发生了争执，甲先动手打了乙，乙还了手，并将甲打倒在地。

摄像机只记录了甲被打倒在地的事实，并且展示给观众，就会造成乙是一个寻衅闹事的人的感觉。

2．组接的不公正

如果说镜头不会撒谎的话，那么，由不同的画面构成的一条完整消息，有时则会做出违背事实的组接，造成不公正的效果来。

3．曲解

灾难、死亡、暴力、残忍占据的新闻时段越来越多，这种现象给观众造成的曲解不仅仅在观看时会产生，还会影响观看后观众对社会做出的判断。

选择不同寻常的事件或者有刺激的事情进行报道；

强调冲突和人身攻击；

为迎合“好看”的需求；

给被报道对象定性、分类、（如当地人、外地人、打工族）；

在媒体正在报道某件事情的地方产生的雪球效应等，是常见的造成曲解的原因。

补偿曲解的办法是让观众从另一个媒体得到不同的画面。

但是，如果这样的话．媒体的信誉就会受损。

4．品味低下，情趣灰色

节目制作者会以满足观（听）众的需求为理由，将那些低级趣味的或使儿童感到不安的暴力或性犯罪用画面详细描述出来。

实际上这种描述是对观（听）众的不尊重。

虽然，我们不应该向观（听）众隐瞒任何事情的真相，我们也不应该让观众或听众遭受不必要的焦虑、打击或精神折磨，冒犯他们或使他们感到窘迫。

5．对弱势群体的轻视

弱势群体一般指非主流群体，即儿童、妇女、非本地永久居民。

6．滥用隐私采访

记者应该以直截了当的方式获取信息、照片和图像，不要滥用隐性采访。

任何无视公众利益的方法都是不正当的，应该坚决抵制。

第六章广播新闻的符号系统

第一节声音符号的特征（掌握）

广播新闻中的声音符号主要有二种：

口头语言、音响、音乐。

因为这三种符号的物质形式都是声音，所以我们在认识广播语言符号时，需要对声音本身的特征有一个基本的了解。

第三节广播非语言符号的分类与区别

非语言符号与语言符号的主要区别在于非语言符号是非结构性的一种符号（没有正式的语法规范和语用规范）。

非语言符号主要通过人体器官的形态变化、与人有关的某

篇二：

广播电视新闻学课程教案

《广播电视节目学》课程教案

一、课程性质与目的

广播电视是20世纪人类社会最伟大的发明之一，广播电视是人类社会发展到一定阶段的产物，同时又对当代社会——包括政治、经济、文化以及日常生活产生巨大的作用与功效。

广播电视业又是现代社会一个主要的新闻职业，其知识具有实用性和应用性。

本课程以广播电视媒介本体性质和广播电视新闻的采访制作及现代广播电视的发展现状主线，综合新闻学、传播学、社会学、广播电视学等各方面的知识，使学生加深对当代广播电视的实际应用、媒介生态、发展趋势及其社会功效、广播电视业的改革发展前景等有一个较全面深入的理解。

通过本课程的教学，使学生在将来的就业及理论研究中有所帮助。

二、课程要求与目标

本课程要求培养学生有关电视新闻采访的专业知识。

内容涉及电视新闻采访的特点、原理、方式方法等，包括熟练掌握镜头前访问、突击采访、现场报道、人物专访、记者招待会采访、电视深度报道等方面的方法与技巧。

旨在使学生认识到电视新闻记者，除了要有报刊文字记者的素养外，还要懂得电视新闻采访的特点和特性，且能掌握现代电子摄录设备摄录新闻事实的基本技能，并能熟练地将多种传播符号采集、有机组合起来，以便将来能胜任电视台记者的采访工作。

三、教学难点与重点

本课程的教学难点在于使学生理解电视是多媒体技术，广播电视传播的内容有很多，文学、戏剧、音乐、美术等艺术形式、体育与娱乐、新闻与思想、经济与广告。

所有听觉与视觉能感知的东西都能传播。

广播电视作为一种传媒既存在着它的技术基础，又存在着制作传输过程，还涉及传播效果的研究。

这就使广播电视研究的范围伸展到无穷的领域。

广播电视的编采业务。

广播电视新闻及节目的采访制作、广播电视1

节目、采、编、播业务、与电视发展相关的技术，如有线电视、卫星电视、因特网、数字化电视等、广播电视的法制化管理、广播电视体制的改革等，这就是要学习的重点。

本课程教学难点在于学生缺乏广播电视的实际从业经验，因此，在学习理论的时候，应多从具体的广播电视新闻节目中，去唤起学生的想象力，从而帮助学生更好地理解相关的理论知识。

必要时，从广播电视观摩教学中去弥补这种不足。

四、教学方法与方式

在教学方法上主要依靠理论讲述，辅助以广播电视采编实践课程及广播电视机构参观与观摩教学。

在教学方式上以教师讲解