新人教版初中物理教案比热容 2Word文档下载推荐.docx
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学生活动
一、创设情景，引入新课
【播放视频】
情境一：
烈日炎炎的夏季，白天海滩上的沙子热得烫脚，但海水却非常凉爽；
傍晚，沙子很快凉了下来，但海水却还暖暖的。
同样的日照条件，为什么沙子和海水的温度不一样?
情境二：
糖炒栗子，为什么要加入沙子一起炒呢？
情境三：
汽车水箱中加水有什么作用呢？
【揭示课题】
学习了本节课比热容的知识，你就能解释其中的奥妙了。
（设计意图：
引起学生的学习欲望，体现知识来源于生活，生活处处有物理知识。
）
学生观察、思考。
二、合作探究，建构知识
（一）比热容
物体吸收热量的多少跟哪些因素有关
实验探究：
比较不同物质吸热的情况
总结结论
比较不同物质吸热情况的方法
比热容的
定义
符号
单位
总结
规律
比热容的物理意义
比热容是物质的一种特性。
“水的比热容大”这一特点在日常生活和生产中具有的重要意义。
【体验生活】
1.家里来了客人，为了让客人尽快的喝上开水。
我们应该怎么做？
为什么？
2．分别把一壶水和半壶水烧开，哪个吸热多？
3．把一壶水烧开和烧成温水，哪种情况需要吸收更多的热？
【想一想】
物体吸收热量的多少跟哪些因素有关？
【师生总结】
同一种物质，吸收的热量跟物体的质量和升高的温度都有关系。
同一种物质，质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。
启发学生从生活经验中得出物体吸热多少与质量和升高温度的关系，并结合海水和沙滩的温度差异进行合理猜想，提出探究课题。
1.【提出问题】
不同种物质组成的物体，在质量相等，升高的温度也相同时，吸收的热量一样吗？
2.【设计实验】
【想想议议】
1．你计划采取什么科学方法来研究自己的实验课题？
2．如何设计实验方案？
讨论中，学生主要集中（课件出示）：
（1）怎样比较水和油吸收热量的多少？
（2）实验中，需要测量哪些物理量？
（3）需要哪些实验器材？
（4）怎样设计实验方案和记录实验数据的表格？
让学生以小组为单位进行讨论，并利用手中的器材设计实验证明自己的观点。
教师巡视，并给予必要的点拨。
培养学生交流合作设计实验的能力，培养学生根据问题设计实验和选择器材的能力。
【归纳总结】师生讨论后，归纳方案如下：
使用相同的电加热器，加热质量相等的不同物质（水和食用油），使它们升高相同的温度，比较它们加热时间的多少（吸收热量的多少）。
3.【进行实验、收集数据】
出示【友情小提示】
1．注意温度计、天平的正确使用；
2．实验中注意安全；
3.小组同学分工明确，各负其责。
教师巡视、指导学生分组实验。
鼓励学生动手实验，收集记录数据，鼓励学生间的交流和合作。
收集数据
液体
质量
m/kg
升高的温度
（t-t0）/℃
加热时间t/min
吸热多少
水
0.1
10
4
多
煤油
2
少
培养学生合作实验能力，培养严谨求实的科学态度和团结协作的科学精神。
使学生体会控制变量法的使用。
4.【分析论证】
组织学生展示实验结果。
【归纳总结】质量相等的不同物质升高相同的温度时，吸收的热量是不相同的。
5．【评估】
在刚才的探究实验中运用了哪些研究问题的科学方法？
实验设计有没有不合理的地方？
操作中有没有什么失误？
从实验中你还有什么新发现？
【深化引导】
不同物质，在质量相等、升高的温度相同时，吸收的热量是不相同的，即不同种物质的吸热能力是不相同的。
怎样比较不同物质这种性质上的差别呢？
【比一比】哪种物质的吸热能力强
升高的温度、吸收的热量相同，质量不同
物质
吸收的热量
铅
3kg
10℃
0.39×
104J
铜
1kg
质量、吸收的热量相同，升高的温度不同
4.2×
沙石
45℃
质量、升高的温度、吸收的热量均不同
2kg
5℃
4．2×
6.3×
【类比速度】在运动的路程不同，时间也不同时，我们是怎样比较运动快慢的？
【小结】
质量、升高的温度、吸收的热量均不同，求出吸收的热量与质量和升高的温度乘积的比，比较单位质量的物质温度升高1℃时吸收的热量。
学生类比速度交流讨论出比较物质吸热能力的方法，使比热容的概念的建立水到渠成，突破教学难点。
过渡：
为了表示不同物质吸热情况的不同，物理学中引入比热容这个物理量。
【问题导学、自主学习】
请大家阅读课文，完成问题导学内容。
定义:
一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。
（类比速度的定义方法，用比值的方法定义比热容的概念。
）用符号c表示。
说明：
比热容在数值上等于单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量。
单位：
焦每千克摄氏度J/（kg·
℃）
【找规律】
一些物质的比热容
比热容/
J·
（kg·
℃）-1
103
砂石
0.29×
酒精
2.4×
铝
0.88×
2.1×
干泥土
0.84×
蓖麻油
1.8×
铁、钢
0.46×
冰
【总结规律】不同物质比热容一般不同；
同种物质，物态不同，其比热容也不同；
水的比热容最大。
c水=4.2103J/（kg·
物理意义：
表示1kg的水，温度升高1℃所吸收的热量是4.2×
103J。
【合作研讨、深化认识】
1、一桶水与一杯水比较，谁的比热容大？
2、比热容与物体的质量、吸收的热量、升高的温度有关吗？
【强调】某一种物质的比热容与物体的质量、吸收的热量、升高的温度无关。
物质的比热容由物质的种类（本身特性）、物态决定。
比热容是物质的一种特性，可以用比热容来鉴别物质的种类。
培养学生自主学习能力和分析归纳能力、语言表达能力。
【回归生活】
1、【想一想】为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样？
现象释疑：
沿海和内陆地区为何昼夜温差不同呢？
新疆的谚语，你能说出它的道理吗？
师生总结：
水的比热容较大利于调节温度。
2、【议一议】我国北方楼房的暖气用水作为介质，把燃料燃烧产生的热量带到房屋中取暖。
用水做输送能量的介质有什么好处？
在生活、各种产业中，还有没有用水来加热或散热的情况？
水的比热容较大，用水作冷却剂和取暖效果好。
在日常生活中，还有哪些地方利用了物质的这一属性？
让学生了解比热容与生活的联系，尝试用比热容解释简单的自然现象，培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的情感，培养学生语言表达能力。
【扩展性实验】
用传感器比较不同物质的比热容。
（有条件的学校可以进行实验演示。
【练一练】
1．下列说法正确的是（）
A．一杯煤油用去一半，它的比热容减为原来的一半
B．吸收热量多的物质，比热容一定大
C．物质的比热容是物质的一种特性，跟物体的质量、吸热多少、温度高低无关
D．同种物质的比热容一定相同
2．海边昼夜温差变化比沙漠______，适于居住，原因是__________比___________大。
搜集办法：
1、质量少一些的水
2、用温水
3、加大火力
质量大的吸热多。
温度升高的多的吸热多。
思考、回答：
质量、升高的温度、物质的种类。
学生猜想。
学生小组交流讨论：
运用控制变量法，保持质量和升高的温度相同，物质的种类不同。
比较加热时间的长短。
选用哪个装置作为热源：
选用相同的电加热器。
实验器材：
天平、温度计、秒表、电加热器、烧杯、水、食用油。
各小组提出自己的实验方案，派代表展示。
明确实验目的和做法，小组合作进行实验并记录数据。
分析实验数据，展示实验结果质量相等的水和油,升高相同的温度，水比油所需时间长，总结实验结论。
学生交流反思。
学生比较：
升高的温度、吸收的热量相同时，质量小的物质吸热能力强。
质量、吸收的热量相同时，升高的温度少的物质吸热能力强。
思考回答：
用路程与时间的比，求出单位时间内通过的路程，即速度，来比较快慢。
各小组类比速度讨论交流：
用吸收的热量与质量和升高的温度的比，求出单位质量的物质温度升高1℃时吸收的热量，来比较吸热能力大小。
学生阅读课文，完成问题导学内容：
1．一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。
用符号c表示。
2．热量、质量、温度的国际单位分别是____、____和____，推导出比热容的单位是_________。
3．阅读小资料—一些物质的比热容，你能从中总结出什么规律吗？
4．了解“一些物质的比热容”，水的比热容是_________,其物理意义是_________________。
学生思考、讨论交流：
同种物质，吸收的
热量跟它的质量、升高
的温度成正比，说明吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比是个定值，说明比热容与物体的质量、吸收的热量、升高的温度无关，比热容是物质的一种特性。
学以致用、讨论总结：
1、因为海水与沙子受光照的时间完全相同，所以它们吸收的热量相同，但是海水的比热容比沙子的大，所以海水升温比沙子慢；
没有日照时，海水降温比沙子慢。
2、水的比热容大，在质量一定的条件下水升高相同温度时，吸热多（用水作冷却剂效果好）；
在质量一定的条件下水降低相同温度时,放出的热量多，用热水取暖效果好。
搜集应用实例：
汽车发动机用水来冷却、暖水袋用热水取暖。
城市里修建人工湖调节气温。
沙子比热容小，炒干果熟的快，且受热均匀等。
学生阅读课文，了解用传感器比较不同物质的比热容的方法、过程。
学以致用：
1．理解比热容是物质的一种特性，与物质的种类、物态有关，与质量、吸热多少、温度高低无关，答案选C
2．水的比热容沙子的比热容
（二）热量的计算
【想想议议】
由水的比热容知质量为1kg的水,
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