范文二年级语文上册《狐狸和乌鸦》第二课时教案Word文档下载推荐.docx

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学习重难点

通过朗读、表演等来感受狐狸的狡猾，乌鸦的轻信。

让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

读写说安排

1.有感情的朗读课文。

2.写一写课后词语。

3.说一说你学会了什么道理？

知识链接

时间预设

自主学习

　　分；

合作展示

发现建构

达标测试

　　分

学案（自主、合作、建构）

学法

导案

一、创设情境

　　自主学习

一、复习检查

1、读准字音（复习“一”的不同读音）

一棵树

　　一开口

　　看了一眼（都读四声）

一片肉

　　一溜烟

　　眼珠一转（都读二声）

2、读读词语

　　：

　　叼一片肉

　　没有回答

　　看了一眼

　　非常得意

直流口水

　　眼珠一转

　　赔着笑脸

　　摇摇尾巴

问：

这些词语与谁有关系？

谁来具体说一说？

生：

左边的词语与乌鸦有关系，右边的词语与狐狸有关系

从右边的词语中感受一下，这是一只怎样的狐狸。

我们一起来读一读。

这是一只狡猾的狐狸

二、合作探究，交流展示

3、你瞧，此时，这只狡猾的狐狸正在树林里找吃的，看见一只乌鸦，站在树枝上，嘴里叼着一片肉，狐狸馋得直流口水。

馋得直流口水的狐狸会想些什么呢？

我一定要吃到那片肉。

（师：

这是最直接的想法，说明狐狸饿极了）

哈哈，这片肉是我的了。

你这么自信啊，你有什么好办法？

）

师：

要想得到这片肉，如果去“抢”行不行？

为什么？

不行，狐狸不会上树；

即使上了树，乌鸦也会飞走。

所以，狐狸用了——“骗”的方法。

怎么“骗”？

让乌鸦开口说话

那狐狸吃到肉了吗？

　　乌鸦说话了吗？

吃到了了

　　说话了

它刚一开口，肉就掉了下来，于是狐狸就叼起肉，一溜烟跑掉了。

二、感受狐狸的狡猾

1、狐狸为了骗取乌鸦的信任、得到那块肉，说了几次好话？

狐狸是怎么说的？

乌鸦又是怎么表现的？

请同学们自读课文2-5自然段，边读边用“

　　”画出狐狸说的话，用“

　　”画出乌鸦的表现。

2、出示狐狸的话，出示乌鸦的表现。

你发现狐狸三次说的话有什么相同吗？

都有“亲爱的乌鸦”，都有“您”。

从这两个词语你可以看出来什么？

狐狸有礼貌，狐狸尊重乌鸦。

叫的这么亲密，是真心的吗？

生:

不是，其实它是想吃那片肉。

谁能把狐狸这种语气读出来？

尊敬、有礼貌；

假装的、讨好的；

那你发现狐狸三次说的话有什么不同吗？

第一次问候乌鸦，第二次问候乌鸦的孩子，第三次狐狸说了几句好话？

想夸乌鸦什么？

（羽毛漂亮、嗓音好听）

（出示乌鸦图和麻雀图）乌鸦真的比麻雀漂亮许多吗？

狐狸为什么要这说？

（为了讨好乌鸦，骗乌鸦开口……）

想欣赏一下乌鸦的“歌声”吗？

（点击播放乌鸦的叫声）好听吗？

狐狸为什么这么说？

　　听了狐狸的这番好话，乌鸦有什么表现？

——

乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。

（板书：

非常得意）

结果？

“哇……”她刚一开口，肉就掉了下来。

唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒她，也许她就不会上当了。

出示：

　　“乌鸦，你应该了解自己呀！

你的羽毛并不

　　，你的歌声也并不

　　，千万别

　　，不然

　　。

”

三、概括训练，发现建构

三、明白道理

1、读了《狐狸和乌鸦》这篇童话故事，你觉得这是一只怎样狐狸？

（引导学生结合板书、联系课文内容讲一讲）

2、乌鸦本来可以好好地享受这块味道鲜美的肉，可最终为什么会被狐狸给骗走了呢？

（爱听好话，所以才会上当受骗）

3、从这个童话故事中，你明白了什么道理呢？

（出示：

喜欢听好话，容易上当受骗。

4、老师还想送给大家一句名言——

闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。

——莎士比亚）

齐读名言

六、想象编故事

1、同学们，当乌鸦嘴里的叼着的肉被狐狸骗走后，当她眼睁睁地看着狐狸一溜烟跑掉后，她又会怎么想、怎么说、怎么做呢？

请以《肉被骗走以后》为题目，发挥想象，编一个小故事。

2、出示：

肉被骗走以后

第二天，狐狸又看见乌鸦叼着一块肉站在树枝上……

达标

检测

板书设计

狐

　　狸

　　和

　　乌

　　鸦

狡猾

　　馋

　　爱听好听话

　　容易上当受骗

教后反思：

审核指导

本课的教学重点是使学生明白一个浅显的道理：

爱听好听话的人容易上当受骗。

本课孩子们学得开心，我教得顺心。

自己总结了一下，有四点做得不错。

1.教学目标明确，重难点突出。

培养了低年级学生阅读能力。

　　2.以读促讲，注重朗读能力的培养。

通过反复朗读，品味语言文字的生动形象传神。

然后举一反三读好第二、三次对话，既理解了课文内容，体验了情感，又使学生的朗读能力得到提高，加强了对语言的感受力。

3.精心设计训练，语言亲切自然。

　4.充分激趣，强化学生学习的参与意识。

根据低年级学生的学习心理，运用多种激趣手段辅助教学，表情朗读，表演等，大面积调动起学生的学习参与欲望，保持学习的积极性和主动性。