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总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫

9.中间句段的作用:

承上启下的过度作用

10.结尾议论性句子的作用:

总结全文,照应开头,点明中心,深化主题

11.记叙顺序:

顺叙,倒叙,插叙

12.写作人称的好处:

第一人称,真实可信;

第二人称,亲切自然;

第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制

13.记叙线索的形式:

实物;

人物;

思想感情变化;

时间;

地点变换;

中心事件

14.找线索的方法:

标题;

反复出现的某个词语或某个事物;

抒情议论句

15.赏析句段从三方面考虑:

内容（写了什么,选材有什么独特之处）;

形式（写作方法,语言特色,修辞）;

感情（文章的社会价值,意义,作用等）

议论文阅读

在现实生活中，我们常常需要对人、事、物或某些现象表明态度，发表意见，阐述观点，这就是议论。

以议论为主要表达方式的文章就叫议论文，也叫论说文。

这种文体有较高的实用价值，报纸杂志中的社论、评论、杂感等，还有生活中的演讲、辩论等都属于这种文体。

议论文有论点、论据、论证三个要素。

一篇议论文，无论是立论、驳论还是两者相结合，都有明确的论点。

议论文的论据包括事实和道理两种基本形式。

论点和论据是通过论证组织起来的。

那么，怎样阅读议论文呢？

一、找准论点论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，是议论文的灵魂。

议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。

有些文章，标题就是中心论点，如《俭以养德》；

有的文章开头就提出论点，如《谈骨气》一开头就提出了“我们中国人是有骨气的”；

有些文章的中心论点出现在篇末；

有些文章则是在论述过程中提出中心论点，如《想和做》；

也有些文章对论点的表述不很集中，这就需要读者从诸多的信息中筛选提取，归纳概括。

二、分析论据论据是被论点统率，为论点服务的。

常用的论据有两种类型———事实论据和道理论据。

事实论据：

包括具有代表性的确凿的事例或史实。

道理论据：

指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论，也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、警句等。

三、明确论证方法论证方法多种多样，常见的有四种：

①举例论证：

列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；

②道理论证：

用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；

③对比论证：

拿正反两方面的论点或论据做对比，在对比中证明论点；

④比喻论证：

用人们熟知的事物做比喻来证明论点。

多数议论文综合运用几种方法。

四、分析文章的结构议论文的结构一般是提出问题———分析问题———解决问题（即引论———本论———结论）。

要理清文章的思路：

看开头提出了什么问题，是从几个方面分析论证的，其中着重论述的是哪个方面，再进一步研究这么安排的道理。

五、分析议论文的语言要注意理解富有概括力的关键性词语。

议论文的语言往往概括性强，利用比较抽象的词语表现丰富的内容。

例如《俭以养德》中“俭以养德”，意思是要生活节俭，以此来培养品德。

它内涵丰富，警策动人，只有联系作品背景和全文内容，才能有较深理解。

记叙文阅读

（1）在命题材料的选择上较重视人文精神的挖掘，比较注重其内容所蕴含的教育意义，与学生的内心世界等贴切。

（2）记叙文阅读在中考现代文阅读中所占的份额最大。

抓住记叙文阅读就抓住了中考阅读的“半壁江山”。

（3）课外选文所占比例越来越大。

在2004年复习记叙文阅读时，要做到以下几个方面：

分析记叙文的要求、人称和顺序；

分析对外貌、语言、动作、心理的描写，来把握人物的性格特点；

理解环境描写的作用；

体会语言的生动性、形象性；

理解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用；

理解文章详略与表达中心的关系；

能归纳文章的中心意思。

总之，考查的能力主要是整体阅读理解能力，分析运用能力，概括表达能力，质疑思辨能力。

考点简析：

议论文阅读，就内容而言，考查的重点是把握中心论点，明确文中使用的论据及其作用；

就形式而言，考查的重点是议论的结构层次分析。

在议论文阅读中，把握中心论点是第一要务，这是读懂全文的关键，因此能否迅速而准确的把握全文的中心论点，直接影响到整个阅读的成败。

对论证的考查，除了作结构层次分析外，主要集中在两个方面：

一是论点和论证之间的逻辑关系；

二是段与段之间、句与句之间的逻辑关系。

这两种测试，由于抽象，还由于思维强度大，是一个难点。

这需要平时就加强思维训练，考前集中强化训练也很有必要。

其中，对概括能力的训练尤为重要。

要归纳全文中心，要概括段意；

要分析段与段的联系，也需要概括段意。

就是为了明确句与句之间有何联系，句子长了不好把握，也需要概括句意。

纵观近年来议论文阅读，命题的趋势是：

选材以课外为主，材料内容贴近学生生活；

考查的能力主要是理解能力、概括能力，要求能整体感知其主要内容，把握文章的论点、论据、论证，了解其基本思路，领会语言表达效果，并能进行概括和表述；

在此基础上，能创造性阅读，完成开放性的题目。

说明文阅读

（1）把课文当作“例子”，采用课外的、具有陌生感的说明文来进行测试，走出死记硬背的误区，保证试题有较高的效度。

（2）说明文的范围是很广的，既包括自然科学，也包括社会科学。

不管是平时训练，还是考试命题，都不应该有所偏废。

同时适当加强一下社会科学类的说明文的阅读训练，也不失为一种明智的选择。

（3）说明文是以介绍知识为目的的，因此说明文阅读测试的目标就是理解，包括对词语的理解、对句子的理解、对说明中心的理解、对说明顺序的理解、对说明方法的理解等。

由于任何知识的介绍都离不开概念，而介绍高科技知识的文章中新概念又特别多，所以，准确理解概念的含义是解答说明文阅读试题的一个关键。

阅读说明文的羁绊态度应该是理性的，而不是感性的。

第一，你得博闻广志，这样才能更好的理解你看到的文章。

第二，技巧啊，有一个技巧就是——可以用原文的句子回答的，就用原文回答；

或者用跟原文意思相近的句子回答。

所以得注意前后文的联系，这段提到的这个问题也许答案就在下一段。

还有一个技巧就是在试题中找答案，比如有时候会有这样的选择题——“以下关于本文的几个说法，哪个是错误/正确的？

”认真看选项，有助于你理解文章。

关于"

联系本文,谈谈你的认识/对什么什么问题的看法"

以及"

解释一下这个句子的含义"

等题型应该怎样答?

这里所谓的认识就可以从原文的中心句或者“以下关于本文的几个说法，哪个是错误/正确的？

”的选项里找答案了。

一般都是非常正式的套话，把套话说完了，可以再写一点自己的见解。

句子的含义也可以从上下文找跟该句有关的内容，这样有助于你理解这个句子，因为要你解释的句子一般是关键句，肯定要联系上下文，不能脱离文章来回答。

先可以大致解释句子的字面意思，然后联系上下文，回答该句在文中的内涵或者作用（比如说点明了全文的主旨或者承上启下之类）

格式可以参考你做过的题的参考答案。

高考语文万能答题模板

　　1词语

　　能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果;

　　能确定词语指代的内容：

一般出现在上文，找出后代入原文，看是否通顺合理.

　　2文章概括

　　内容概括（一句话概括故事情节）：

人物和事件（抓要点概括，推动情节发展的要点必须要\首尾的关键句必须扣住）

　　中心思想概括：

如:

“本文通过某人做某事，表达了作者对__赞美与敬佩之情等，赞美了他（人物性格、精神品质）

　　3主旨句的作用

　　结构上贯穿全文，内容上点明中心。

　　4修辞方法及表达作用

　　比喻，拟人：

生动形象地表现出了，表达了情感。

　　排比：

表现了，抒发了，增强了语势，加强了感情。

　　设问：

自问自答，引起读者思考，使文章有起伏。

　　反问：

加强语气，增强语势，表达了（的情感），使文章有起伏。

　　答题模式

（1）.点明何种表现手法

（2）.表现了什么内容（3）.表达了怎样的感情?

如：

此句运用了，从而生动形象表现了，表达了

　　记叙顺序及作用

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：

叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙:

造成了……的悬念，使故事情节更曲折，增强了文章的可读性.

　　（3）插叙作用：

补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。

　　5记叙文中穿插议论的作用

　　结构上承上启下;

内容上画龙点睛.

　　6记叙文中穿插议论的作用

　　必须从内容、结构两个方面作答

　　1、结构上：

承接上文、开启下文、总领下文（引出下文）、承上启下（过渡）、照应前文（开头）首尾呼应。

　　2、内容上：

开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛3、写法上：

气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

　　象征、托物言志作用:

使表达委婉含蓄、深沉感人.

　　7感悟评价类

　　评价：

“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?

感悟:

结合主旨、个人生活体验，提出对问题的看法。

　　启示从原文引出;

评价表明态度及理由。

特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出。

　　8常用描写人物的方法和作用

　　方法有：

①正面描写：

语言、动作、心理、神态、外貌②侧面（间接）描写：

其他的人或事③细节描写④环境衬托人物心情等。

⑤用词的感情倾向.褒贬色彩

　　作用是：

揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌

　　非主人公在文中的作用:

对比烘托，使主人公性格特征更加鲜明突出.

　　九、记叙文语言风格：

亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等

　　十、人称作用：

　　第一人称：

增强了文章的真实性和感染力。

　　第二人称：

便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。

　　第三人称：

不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。

（一）某句话在文中的作用：

　　1、文首：

开篇点题;

渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），为下文作辅垫;

总领下文;

　　2、文中：

承上启下;

总结上文;

　　3、文末：

点明中心（散文）;

深化主题（记叙类文章文章）;

照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）

（二）修辞手法的作用：

（1）它本身的作用;

（2）结合句子语境。

　　1、比喻、拟人：

生动形象;

　　答题格式：

生动形象地写出了+对象+特性。

　　2、排比：

有气势、加强语气、一气呵成等;

强调了+对象+特性

　　3、设问：

引起读者注意和思考;

引起读者对+对象+特性的注意和思考

强调，加强语气等;

　　4、对比：

强调了…突出了…

　　5、反复：

强调了…加强语气

　　（三）句子含义的解答：

　　这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

　　（四）某句话中某个词换成另一个行吗?

为什么?

　　动词：

不行。

因为该