学年八年级语文下册 第9课《海燕》导学案新人教版Word文档格式.docx
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3月12日他回到故乡后，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。
小说先投寄莫斯科《信使报》，后又投寄彼得堡的《生活》杂志。
愚蠢的审查官禁止发表这篇小说，却认为它的尾声是一篇写景的文字。
这样，《海燕》就被作为一篇独立的作品在《生活》杂志1901年4月号上发表了出来。
《海燕》一经发表，便在俄国大地上产生巨大反响，它被革命者用胶印和手抄等方式广为传播，一时间成为最受欢迎，最富有宣传性和号召力的诗传单。
据斯维尔德洛夫夫人的回忆录《斯维尔德洛夫》的记载：
由于《海燕》这首散文诗的广泛而深刻的影响，沙皇政府才认识到高尔基的危险性。
于是不经审讯就决定把他放逐到库尔斯克去。
1901年11月7日那天，尼日尼•诺夫戈罗德的人们很早就把火车站挤满了，为高尔基送行。
高尔基刚到来，人群中就爆发出了“高尔基万岁”、“打倒专制制度”、“消灭黑暗势力”的呼声。
示威者时而高唱革命歌曲，时而朗诵《海燕》。
一位演说者大声说道：
“高尔基被放逐了，原因是他说出了真理并揭露我们生活中可怕的事情。
他有一件武器——他的笔，一种力量——他那在自由发表意见时所表示的思想……我们要用示威来表示我们是怎样的喜爱高尔基。
”示威结束时，一位大学生激动地高呼：
“暴君将要死亡，而伟大的有力的自由的人民将要兴起！
”这个故事从一个侧面说明了《海燕》在当时的俄国，是“鼓舞人民革命的号角”。
2、散文诗兼有散文和诗歌的特点，是一种文学体裁。
十九世纪中叶流行于欧美。
它的第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。
第二个特点是内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。
第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。
散文诗运用象征，往往是通篇的运用，而不是某个句子的象征意。
【自学点拨】
一、教师导入
二、学生朗读，感知内容。
温馨小提示：
读出语句的抑扬顿挫，重音节奏。
三、自由读课文，标示段序，掌握字词和文章的主要内容，标注你认为好的语句或你认为重要的语句。
（点拨：
真诚的希望你读两遍。
）
1、把自己认为陌生的词语写在下边。
（展示内容1）
2、你能解释以下词语吗？
自己找工具书或查字典。
）（展示内容2）
苍茫：
呻吟：
胆怯：
蜿蜒：
蠢笨：
敏感：
震怒：
困乏：
3、朗读课文，整体感知：
说一说“海燕”：
假如在海燕之前填上一个修饰语，你会填什么呢？
这是
的海燕。
（展示内容3）
理由是：
5、再读课文，试概括《海燕》里描绘的三幅图画。
根据暴风雨来临的过程和海燕的表现）
第一幅图画：
第二幅图画：
第三幅图画：
【课堂检测】
1、《海燕》是
在1901年3月写的“
”《
》的结尾部分，原题《
》。
他是前苏联伟大的
家，主要作品有长篇小说《
》，自传体三部曲《
》、《
》和剧本
等。
本文体裁是
，它兼有
和
的特点。
2、给下列加点字注音：
掠起（
）
一晃（
胆怯（
号叫（
）
轰响（
飞翔（
深渊（
飞窜（
3、下列词语中，没有错别字的一组是（
A、萧索
急躁
卖弄
隐天弊日
B、侥幸
鄙夷
肯切
温故知新
C、书籍
摇蓝
隔膜
无人问津
D、绝境
宽敞
静默
门庭若市
4、下列结合句意解释加点词语有误的一项是（
A、在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
高傲：
自以为了不起。
B、这是胜利的预言家在叫喊。
预言家：
预先说出将来要发生的事情的人，这里指海燕。
C、它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫!
号叫：
大声叫，这里形容海燕极度欢乐的声音。
D、看吧，它飞舞着，像个精灵，----高傲的、黑色的暴风雨的精灵。
精灵：
鬼怪，这里指具有英勇、机智的反抗精神的海燕。
【学习回味】自行评价、互评。
评价方法，＜自学：
A；
参照工具书：
B；
抄袭：
C。
＞将自学情况填在下边相应的题号下边的空格里。
9 海燕
高尔基
姓名：
班级：
学习日期：
年 月 日
第二课时
1、理解文章内容。
2、理解并学习象征、烘托、对比的写作手法,认识海燕的形象。
3、体会作者的感情。
【学习重点】目标2
1、指导自学（5）
2、品味形象（15）
3、展示（10）4、课堂检测（15）
1、象征手法
是文艺创作中的一种重要的表现手法。
它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），来表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征体）。
象征能够使不便于直接说出的思想感情委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化抽象为具体，使思想更加形象可感，从而极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。
2、衬托
为了突出主要事物，先描写与之有关联的其他事物，并把他们作为陪衬烘托的修辞方法，叫衬托。
按主要事物和衬托事物之间所呈现出来的不同关系，衬托分为正面衬托和反面衬托两种。
运用衬托手法能使主体形象
更加鲜明突出。
3、对比
是把两个相同或相反的事物，或者同一事物的两个不同方面并举出来，进行对照比较的一种修辞手法。
对比的作用在于使好的显得更好，坏得显得更坏。
一、导入
二、有感情地朗读课文（点拨：
（1）注意感情要随文章的内容而起伏变化。
（2）注意节奏的快慢、声音的高低变化。
（3）感受课文中的环境与气氛。
三、品味海燕形象（点拨：
小组合作，标画，谈感受，交流后展示）
1、在暴风雨到来前，周围的环境怎样？
2、找出描述海燕形象的语句，谈谈你对这只海燕的感受。
3、文中的“海燕”是一个什么样的形象？
4、文章还写了哪些海鸟？
它们的表现分别是怎样的？
写这些海鸟有什么作用？
反复地写海面恶劣的环境又是为了什么？
根据“相关链接”里的知识来回答）
5、想一想，文中的海燕如果象征大革命中英勇无畏的革命先驱，那么，文中的其他形象又象征了什么呢？
完成下列连线：
海燕
革命高潮
海鸥、海鸭、企鹅
革命先驱者
大海、波浪、
恐惧革命、悲观失望者
乌云、闪电、狂风
革命力量
暴风雨
反动势力
6、概括本文的主题思想。
根据写作背景以及作者赋予海燕形象的象征意义去概括）
7、在每个人的生活中都有各种各样的“暴风雨”的考验。
面对生活的“暴风雨”，你应该怎样做？
一、判断下面的各种说法是否正确，正确的在括号内画“√”，错误的画“×
”。
1、《海燕》是一首散文诗。
散文诗属于诗的范畴，它形式上是散文，而意境、情趣、节奏像诗。
（ ）
2、《海燕》的作者高尔基是前苏联伟大的无产阶级文学家。
3、《海燕》突出运用了象征和对比的写法，通篇运用了拟人和夸张的修辞方法刻画海燕的战斗者的形象。
（ ）
4、高尔基的代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》和长篇小说《母亲》以及剧本《小市民》等。
二、阅读课内语段，回答下列问题。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：
轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔！
1、这一部分写了几种海鸟？
2、这一部分主要运用了什么表现手法？
有何作用？
【课堂小结】
人们常说：
温室里长不出擎天大树，暴雨里才显出雄鹰的羽翼。
是啊，生活中有和煦的爱的阳光，但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪的考验，而生活的暴风雨，只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。
“不经历风雨，怎么见彩虹”没有人能随随便便成功！
！
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